《要是你在野外迷了路》教学设计及实录.doc

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：要是你在野外迷了路本课的教学目标与教学内容：要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。为此，我设计了以下四个教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、熟读诗歌，通过多种形式感受其韵律美、节奏感强等特点。3、在熟读的基础上，了解辨别方向的方法。通过学习课文，培养细心观察、善于思考的习惯。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）从学生的角度， 常言道：“兴趣是最好的老师”。而从教师的角度，我则认为，要想上好一节课，“好的开头是成功的一半”。而这两点，恰恰就反映了导入环节在一节课中的重要性，它能在最有效的时间内，将新知以“润物细无声”的方式最快最好的渗透到学生的原有知识框架结构中，引起学生的兴趣，激起孩子们强烈的求知欲，它就是通往新知的桥梁。 为此，我打算在本节课导入时，先以谈话的方式激趣导入，然后自然地过渡到“指南针”,进而再引出”其实，大自然中有很多天然的指南针”在学生强烈的求知欲中，将趣味性、知识性、科学性巧妙联系在一起。）第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持激趣导入： 同学们，你们迷过路吗？在哪里？你是怎么解决的?谁愿意起来同大家一起分享你的成长故事呢？（生谈），可是，我们若是在野外迷了路，谁知道该怎么办呢？（生可能要提及指南针）,其实，即使没有指南针，我们在野外一样也可以辨别出方向，找到回家的路，今天我们就一同走进新课要是你在野外迷了路，来共同寻找一下答案吧，相信你一定会受益匪浅。3分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：要是你在野外迷了路本课的教学目标和教学内容：要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。为此，我设计了以下四个教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、熟读诗歌，通过多种形式感受其韵律美、节奏感强等特点。3、在熟读的基础上，了解辨别方向的方法。通过学习课文，培养细心观察、善于思考的习惯请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。1、初读课文，整体感知让学生自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。然后老师范读一遍，让学生注意听老师是怎么读的，如字音、节奏等。接着让学生再次自由读课文，按着老师的方法读诗歌，然后把本课的生字读一遍。这样，学生对于课文的生字和大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。2、自主学习，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。由于第三、四、五节的结构都与第二节相似，所以我首先让学生读读第二节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”。紧接着学习生字“忠”，然后进行词语积累，引导说话，除了“忠实的向导”还可以“忠实的”。接下来让学生按照这样的方法学习第三、四、五节。同时利用课件帮助学生理解重点词“稠”和“稀”的意思。 3、拓展延伸 让学生在理解所学的基础上，开动脑筋，培养学生善于观察，勤于思考的好习惯。教师要利用ppt，将自己所能想到的生活中的“天然指南针”利用图片等方式呈现，便于学生之间沟通、交流。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1、教师在前面激趣导入的前提下，迅速将学生引领到朗读诗歌，感受诗歌上来，进而讲述：文章中讲了几种天然的指南针？你知道如何利用它来辨别方向吗?2、“学以致用”，要让学生在理解诗歌所学的基础上，开动起智慧的小脑筋，善于思考，勤于观察，进而讲述：你还知道哪些辨别方向的好方法？谁来说说看。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：要是你在野外迷了路本课的教学目标和教学内容：要是你在野外迷了路是人教版课标实验教材二年级下册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣，教时，要引导学生在反复诵读中理解内容。而要是你在野外迷了路以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。为此，我设计了以下四个教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、熟读诗歌，通过多种形式感受其韵律美、节奏感强等特点。3、在熟读的基础上，了解辨别方向的方法。4、通过学习课文，培养细心观察、善于思考的习惯。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画