数学北师大版二年级下册重复的奥妙 教案设计

“重复”的奥妙教学设计 成都市双林小学 金瑜琳【设计理念】在日常生活中，很多有规律的事物总是能给人一种美的感受。如一些装饰中按一定规律重复出现的图案，节日里各种有规律排列地彩旗灯笼等，这都为学生从数学的角度去探索事物“重复”的规律提供了现实素材。本课时情景图，联系了孩子们的生活实际按一定规律重复出现的装饰物、男女间隔排队的小朋友们等等。本课旨在引导学生用观察、猜测、操作、验证等方式去找到事物“重复”的规律。并学以致用，运用这些有规律的重复自己去创造作有（简单）“重复”的数学美、艺术美的作品，以此达到巩固的作用。【学情分析】二年级上期的学生在进行本课学习前应已经有感知生活中“重复”的经验，本课时则是第一次正式上升到新授知识来初步系统化研究。二年级小孩思维活跃，但缺乏连贯性和条理性。“重复”这课知识点相对本学期其他教学内容来说相对简单，而关键就在于教者串联出一个适当的教学情境，来规范孩子们已有的知识经验，加以条理化。【教学目标】 1、能从给定的事物中发现 “重复”的排列现象，并能用该发现解决问题；2、在观察、交流活动后，经历、发现生活中“重复”排列的现象；3、引导孩子用数学的眼光看世界，发现、欣赏生活中的“重复”之美。【教学重点】 重点：引导学生观察并能找出列举事物中“重复”的规律。【教学难点】难点：准确发现事物中的“重复”的排列规律。【教学准备】老师准备：课件，活动学具若干学生准备：记录单（每人一张）【教学流程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏儿歌动画从前有座山。1播放视频从前有座山。观看视频。感受儿歌里的歌词、音乐都是有规律的重复。2.启发提问：这首儿歌的歌词、音乐都是怎么样出现的？学生回答：重复出现的。运用听觉、视觉等多种感觉进行科学的观察，用自己的预言进行表达。为后面观察更多重复的现象做好准备。二、观察蒙古包1.小结过渡，引导学生有序的观察图中有什么？2.老师追问：看到了是怎样有规律的重复的？小结过渡：为了方便我们更快更准确地找出它们背后隐藏的数学秘密，我们就得把它们记录下来。学生汇报，回答老师的问题。让学生进一步运用观察，找出重复的现象。三、记录、交流与汇报。1.选择图中一种事物去观察，自己想一个方法，在第一根横线上记录下它重复的规律。2.小组内交流，看看其他小朋友的方法是什么？并分享你自己的方法。（交流要求：用什么表示的XX；它是怎么重复的。）3. 选择3-4位观察花盆规律同学的记录单进行展示，并让主人汇报他们的记录。（师把他们的记录写在黑板上）4.师生一起总结：用了什么方法去记录的“重复”？展示另外同学们花盆外的记录。5.这么多方法，更喜欢哪一种呢？为什么？6.小结：看来，我们能够用很多方法去表示同一种重复的现象呢，也可以表示很多不一样的重复现象。1.自行观察图中的物体，想办法，记录出一种重复的规律。2. 学生交流。使用“用什么表示的XX；它是怎么重复的”的语言来描述。3. 学生汇报4. 学生试着总结，提炼结果并板书：文字、图形、数字、符号表示等。5.自由回答，并说明理由。让学生通过观察、记录，交流与汇报等环节，了解同一种重复现象可以用多种方法去记录。并从中优化记录方法。知道选择适合的方式记录会更方便与简单。四、简化记录1.出示我的记录。问：猜猜我记录的是什么的规律？记录方法是什么?它是怎样重复的？2.能帮我圈出它重复出现的一组吗？谁来试一试？(圈出后再问)它还能继续往后圈吗？3.每大家仔细看，每一组里的数字都是相同，后面都是这样的一组不停重复下去的。一组按相同规律重复出现的物体,都可以叫做一个周期”!4. 这样记录的话是不是非常麻烦？5. 记录技巧：记的时候只写出2个重复的周期，后面就都可以用“”来代替了。“”表示后面都会像前面一样不断的继续重复下去。学会这种好方法了吗？1.学生回答。2请一个孩子上来圈出后，回答追问。3. 齐读“什么是周期”。4.是。在反复的记录、汇报过程在，提炼出记录的方法。在了解方法的基础上建立选择更优方法去记录。并掌握记录的小技巧。五、运用规律巧解题1.问：把灯笼接着挂下去，下一个灯笼是大还是小？再下一个呢？2第17个灯笼的话，是大还是小的？为什么？3.小结过渡：我们记录了规律，又知道了可以用重复的规律来找出某个特定的物品。如果你们都是善于观察的有心人，就会发现生活中还有许多我们想象不到的重复。下面我们一起去欣赏看看吧。1.学生直接口答。2. 观察思考，在记录单上作答。点名请孩子汇报3.观赏微课，看看生活中的重复现象还有哪些？让学生动动脑筋，学以致用。尝试用“重复”的规律去解决问题。六、创作“重复”1.一起动手玩一玩自己设计“重复”的作品，并展示给大家。2.出示创作要求。3.动手制作4