【教学设计】《海底世界》（语文北师大三上）.docx

海底世界教学设计 本课时编写：成都华阳实验小学 卿华玉教材分析海底世界是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时，也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第1自然段设问，激起读者的阅读兴趣。接着，第26自然段，紧扣第1自然段的问题，着重描写了海底的景象。最后一段总结全文，而且回答了第1自然段的问题“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”而描写海底景象的部分，第2、3自然段，侧重介绍海底的景色奇异。第46自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。第2、3自然段和第46自妹段的内容虽各有侧重，但又是互相联系、密不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。如:黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宇静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。可见，海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。教学目标【知识与能力目标】1、了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。2、学会抓重点词语、重点句理解段落大意，了解自然段是如何具体展开的，了解文章总分总式结构，并能在日常写作中运用。【过程与方法目标】在朗读、想象、表演中加深对课文的理解。通过抓重点词语、重点句理解文章段落大意。【情感态度价值观目标】通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点学会抓重点词语、重点句理解段落大意，了解自然段是如何具体展开的，了解文章总分总式结构，并能在日常写作中运用。教学难点通过了解海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、质疑导入同学们，浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！（板书课题海底世界）【设计意图】海底世界对于学生来说比较熟悉还充满神奇的色彩，学生很会联想，对海底世界及海底的动植物兴趣很浓，因此能很快的走进学习探索的氛围。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。3、听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界？4、自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富一边读一边画出来。【设计意图】在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。三、品读课文（一）理清文章脉络，掌握文章大意。1.课文哪句话概括地写了海底世界的特点？2.围绕这两个特点向我们介绍了哪几方面？(二)师生互动，品读课文。 声音馆:赏声乐说，体验声音1.当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？海底真的一点声音也没有吗？ 2.句式训练:海底动物吃东西的时候，行进的时候、遇到危险的时候，会发出各种声音，有的像（ ），有的像（ ），有的还好像（ ）动物馆:合作探究，亲近动物1.自由读第四自然段，想想这段话主要写了什么？你发现了什么有趣的动物？用划出来。2.再读第四自然段，小组探究交流各种动物的活动方法。3.互动交流:喜欢哪种动物的活动特点呢？说一说你的理由。 4.列数字、作比较等说明方法的渗透学习。植物馆:色彩冲激，自读自悟1.欣赏海底景色的相关图片。2.交流、理解“色彩多种多样”。矿物馆:资料补充，丰富感知1.你从哪儿看出海底的矿产多呢？2.稀有金属资料补充。关注感情，总结提升。除了文中所描绘的海底美景，你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探索、去发现、去利用呢？(三)作业超市。1.搜集有关海洋的图片、实物及相关资料，可办张手抄报；也可写一段说明文字。2.好书推荐:海底两万里、海底世界大观。【设计意图】以上几个馆的学习是根据学生的喜好选择随机开展的。以小组合作学习为主，扶放结合，注重让孩子亲近文本，配以画面，辅以