江苏省江阴市八年级历史上册 第3课 收复新疆教学设计1 新人教版

江苏省江阴市八年级历史上册第3课收复新疆教学设计1新人教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起走进历史课堂，探索一段波澜壮阔的历史篇章——收复新疆。这节课，我们将从课本出发，结合实际，一起领略那段激荡人心的岁月。通过学习，我们不仅要了解历史，更要从中汲取智慧，激发爱国情怀。让我们一起开启这段历史的探索之旅吧！🚀📚核心素养目标1.历史意识：理解历史事件的发展脉络，认识收复新疆的历史意义。

2.家国情怀：感受民族英雄的爱国精神，增强对祖国的认同感和自豪感。

3.逻辑思维：运用历史资料，分析事件原因和影响，培养批判性思维能力。

4.人文素养：了解多元文化在新疆的交融，增进对不同文化的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生已经对中国的基本历史有了初步的认识，了解了清朝的兴衰和鸦片战争后的历史背景。但对于收复新疆这一具体事件，学生的了解可能较为有限，可能只知道一些表面的事实，而缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学习通常有一定的兴趣，他们开始对复杂的历史事件产生好奇心，喜欢通过故事和案例来学习。在能力方面，他们具备一定的阅读和分析能力，但历史思维和批判性思维能力尚在培养之中。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过讨论和互动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于收复新疆涉及的历史背景复杂，学生可能难以理解当时多民族地区的复杂局势。此外，学生可能对历史人物的英雄主义精神理解不够深刻，难以将其与现代社会价值观相结合。在学习过程中，学生可能会因为缺乏必要的背景知识而感到困惑，或者因为对历史的抽象概念难以把握而感到挑战。因此，教学中需要通过生动的案例、互动讨论和多种教学方法来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《江苏省江阴市八年级历史上册》教材，以备课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与收复新疆相关的历史图片、地图、历史人物肖像，以及相关历史事件的视频片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源，并确保学生能够舒适地进行讨论和学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？新疆自古以来就是中国的领土，今天我们要一起走进这段历史，了解收复新疆的故事。请大家思考一个问题：为什么收复新疆对中国来说如此重要？

2.回顾旧知：在上一节课中，我们学习了清朝的衰落和鸦片战争，今天我们要在此基础上，继续了解清朝末年收复新疆的历史事件。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.清朝末年新疆的局势：介绍清朝末年新疆地区的社会状况、民族分布以及当时的政治背景。

b.收复新疆的历史过程：详细讲解左宗棠收复新疆的过程，包括他采取的策略、面临的困难和取得的成果。

c.收复新疆的历史意义：分析收复新疆对中国统一、民族关系以及边疆稳定等方面的重要意义。

2.举例说明：

a.通过历史图片展示左宗棠收复新疆的过程，让学生直观感受历史场景。

b.结合历史人物故事，如左宗棠的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-左宗棠收复新疆的过程中，他面临了哪些困难和挑战？

-收复新疆对中国有哪些重要意义？

-我们应该如何学习左宗棠的爱国精神？

b.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制一张关于收复新疆的历史事件时间轴。

b.让学生以小组为单位，编写一个关于收复新疆的小剧本，展现历史人物和事件。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

b.鼓励学生发挥创意，充分展示自己的学习成果。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调收复新疆的历史意义。

2.鼓励学生在课后继续关注新疆的历史和文化，增强民族自豪感。

五、课后作业（约10分钟）

1.请学生根据所学知识，撰写一篇关于收复新疆的短文，字数不限。

2.请学生查找相关资料，了解新疆的多元文化和民族风情，下节课分享给同学们。

六、板书设计

1.收复新疆

a.清朝末年新疆局势

b.左宗棠收复新疆的过程

c.收复新疆的历史意义

2.左宗棠的爱国精神

七、教学反思

本节课通过讲解收复新疆的历史事件，旨在让学生了解我国边疆稳定的重要性，培养学生的爱国情怀。在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的历史思维能力和综合素质。同时，要关注学生的个体差异，给予他们充分的关注和指导。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《左宗棠全集》：这本书收录了左宗棠的生平事迹、书信、奏折等，是了解左宗棠及其收复新疆事迹的重要资料。

2.《新疆通史》：这本书详细介绍了新疆的历史变迁，包括古代丝绸之路、各个民族的历史等，有助于学生全面了解新疆的历史文化。

3.《新疆民族风情》：通过这本书，学生可以了解到新疆各个民族的风俗习惯、文化传统，增进对不同文化的尊重和理解。

二、课后自主学习和探究

1.深入了解左宗棠的生平事迹：鼓励学生查阅相关资料，了解左宗棠的生平、思想、军事才能等方面，从中汲取历史智慧。

2.探究新疆的历史文化：引导学生关注新疆的历史文化，了解古代丝绸之路、各个民族的历史、宗教信仰等，增强对新疆文化的认识。

3.分析收复新疆的历史意义：学生可以从政治、经济、文化等多个角度分析收复新疆的历史意义，提高自己的历史思维能力。

4.比较中外边疆治理：鼓励学生查阅相关资料，比较中外在边疆治理方面的经验和教训，为我国边疆治理提供借鉴。

5.关注新疆的现代化建设：引导学生了解新疆在改革开放以来的发展变化，关注新疆的现代化建设，增强民族自豪感。

三、实践活动

1.举办“收复新疆”主题班会：让学生通过演讲、表演等形式，展示自己对收复新疆的认识和理解。

2.组织“走进新疆”图片展：收集和展示新疆的自然风光、民族风情等图片，让学生直观感受新疆的魅力。

3.开展“我为新疆写诗”活动：鼓励学生用诗歌表达对新疆的热爱之情，提高学生的文学素养。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等，评价其学习态度和合作精神。

2.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如参与度、创新性等。课后作业1.**历史故事复述**：

阅读左宗棠收复新疆的故事，选择一个片段，用自己的语言复述出来。要求：不仅要准确传达故事内容，还要注意语言的生动性和流畅性。

-**答案示例**：

在左宗棠的领导下，新疆的收复之路充满了艰难险阻。有一次，他的军队在沙漠中遭遇了沙尘暴，视线几乎被完全遮蔽。但左宗棠没有退缩，他鼓励士兵们：“沙漠虽大，但我们的心更大。只要我们有决心，就没有克服不了的困难！”最终，他们成功穿越沙漠，继续前进。

2.**历史人物分析**：

分析左宗棠收复新疆过程中展现出的主要品质，并举例说明这些品质在历史事件中的作用。

-**答案示例**：

左宗棠在收复新疆的过程中展现出了坚定的爱国情怀、卓越的军事才能和果断的决策能力。例如，他在面对沙俄的侵略时，坚决主张收复新疆，并在实际操作中展现出了高超的军事指挥才能，如巧妙运用地形、灵活运用战术等。

3.**历史事件比较**：

将左宗棠收复新疆与古代丝绸之路的发展进行比较，分析两者之间的联系和区别。

-**答案示例**：

左宗棠收复新疆与古代丝绸之路有着密切的联系。丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，而新疆作为其重要节点，其稳定对于丝绸之路的畅通至关重要。左宗棠收复新疆不仅巩固了边疆安全，也为丝绸之路的进一步发展提供了保障。区别在于，丝绸之路是古代的文化交流通道，而左宗棠收复新疆则是近代国家领土完整的体现。

4.**历史地图绘制**：

根据课本内容，绘制一张左宗棠收复新疆的路线图，并标注出关键地点和事件。

-**答案示例**：

（此处应为手绘地图，文字描述如下）

从乌鲁木齐出发，左宗棠的军队首先攻克了古城喀什，随后沿塔里木盆地北缘西进，收复了库尔勒、库车等地。接着，他们翻越天山，收复了伊犁地区。最后，左宗棠在新疆建立了行省，巩固了祖国的边疆。

5.**历史观点论证**：

针对以下观点进行论证：“收复新疆是左宗棠个人的英雄行为，而非国家战略的一部分。”

-**答案示例**：

这个观点是片面的。虽然左宗棠在收复新疆的过程中发挥了重要作用，但他的行动是国家战略的一部分。当时，清政府正面临着内忧外患，收复新疆对于维护国家统一、边疆稳定具有重要意义。左宗棠的行动是在国家战略指导下进行的，他的成功也为后来的国家治理提供了宝贵经验。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

同学们，今天我们一起回顾了左宗棠收复新疆的历史事件。通过学习，我们了解到：

1.清朝末年，新疆地区局势动荡，国家统一受到严重威胁。

2.左宗棠在收复新疆的过程中，展现了坚定的爱国情怀和卓越的军事才能。

3.收复新疆对于维护国家统一、边疆稳定以及丝绸之路的畅通具有重要意义。

这节课，我们不仅学习了历史知识，还培养了爱国主义情怀和批判性思维能力。希望大家能够将这些历史智慧应用到实际生活中，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

二、当堂检测

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**填空题**：

-清朝末年，新疆地区局势动荡，国家统一受到严重威胁，清政府任命（）为钦差大臣，督办新疆军务。

2.**选择题**：

-以下哪项不是左宗棠收复新疆的策略？（）

A.巩固边疆，加强边防

B.倡导汉满回蒙四族联合

C.招抚流亡，恢复生产

D.策划政变，推翻清政府

3.**简答题**：

-简述左宗棠收复新疆的历史意义。

4.**论述题**：

-结合所学知识，谈谈你对“收复新疆是左宗棠个人的英雄行为，而非国家战略的一部分”这一观点的看法。教学反思教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了认真反思。以下是我的一些思考：

首先，我认为本节课的教学效果总体上是好的。通过引入历史图片、视频等多媒体资源，学生们对收复新疆的历史事件有了更加直观和生动的认识。在互动探究环节，学生们积极参与讨论，对历史事件的原因、过程和影响有了更深入的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解左宗棠收复新疆的过程中，我可能过于注重事件本身的叙述，而忽视了对学生历史思维能力的培养。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生分析历史事件，培养他们的历史思维能力。

其次，我发现部分学生在学习过程中存在一些困难。比如，对于历史事件的背景和复杂关系，一些学生难以理解和把握。针对这个问题，我计划在今后的教学中，适当增加历史背景知识的讲解，帮助学生建立起更全面的历史观。

此外，我在课堂上也注意到了学生的个体差异。有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过讨论和互动来吸收知识。为了更好地满足不同学生的学习需求，我将在今后的教学中采用更加多样化