《化学能与电能(一)》教学设计.doc

化学能与电能（一）教学设计常德市第一中学 曾宇梅一、教材分析化学能与电能为人教版必修2第二章化学反应与能量中第二节，是高一年级第二学期内容。它继第一节化学能与热能提出，是化学能的另一转换方式。该节分为两部分，分两课时完成：第一部分为化学能与电能的相互转化，主讲原电池原理；第二部分为化学电池，即原电池原理的应用。该教学设计为第一课时原电池原理。学生对电池并不陌生，但原电池原理较为抽象，而且理论性强，较难理解；而该内容是本节第二课时及化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护的理论基础，同时也是选修4（化学反应原理）中的电解原理等的基础，故设计好本节内容很重要。二、学情分析学生已知化学反应伴随能量变化，常以热量变化的形式表现出来，化学能转化为电能可以理解；学生已知一些常见的氧化还原反应，为原电池原理的理解提供理论支持；学生已具有一定的设计实验、操作实验的能力，可采用实验探究式教学。三、设计思想1.采用“创设情境、提出问题、实验探究、形成概念、设计实验、实验验证、再实验”的实验探究式教学，真正体现教师主导、学生主体的作用，提高学生的动手能力、分析问题与解决问题的能力。2.教学过程提供给学生更多生生互评、师生互评的机会，使学生在自主探究、合作交流中感受学习的快乐和成功的喜悦。3.合理使用多媒体，使教学内容直观化、真实，教学效果更加理想。4.加强理论联系实际，学习联系生活。充分利用这部分知识与生活密切联系的特点，布置家庭小实验，使课堂延伸，同时验激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。加深理解实践认识再实践再认识的辨证唯物主义的思维方法。四、教学重点与难点原电池原理；构成原电池的条件；电极反应式的书写。五、教学手段多媒体辅助教学；学生设计实验与演示实验相结合的实验探究式教学。六、课前准备灵敏电流计、导线、小水槽。CuSO4溶液、NaCl溶液、稀硫酸、酒精、植物油、西红柿、铜片、锌片、碳棒。七、教学过程【引入】电铃响了，大家走进了教室。有了电，真方便！大家知道的发电方式有哪些呢？【引导】我国富煤、贫油、少气，估计在2050年前后，燃煤发电即火力发电仍将居于首位。火力发电能量是怎么转换的呢？【板书】一、化学能与电能的相互转化(一)火力发电 【分析】能量转换过程：化学能 热能 机械能 电能【讨论】火力发电的利与弊。【过渡】火力发电能量经多次转换，损耗大，利用率低。能否直接将化学能转换为电能呢？【展示】铜片、锌片、稀硫酸、小水槽Zn稀硫酸ZnCu稀硫酸【投影实验内容，学生分组实验】ZnCu稀硫酸 【学生】观察实验现象，分析其中反应。【设问】中铜片上的气体是什么？是铜失电子吗？溶液颜色有无变化？【学生】中锌失电子，若铜失电子变为铜离子，溶液会变蓝。【设问】锌失去的电子经导线流入铜片，怎样证明呢？【探究实验】提供安培表、电流计等证实学生设想。【讲述】该装置产生了电流，将化学能直接转化为电能。【板书】(二)原电池1.原电池：将化学能转化为电能的装置。【过渡】原电池是如何将化学能转化为电能的呢？【投影】动画演示：原电池工作原理【板书】2.原电池原理电流电子负极 锌片 正极 铜片【指导学生】写出锌片和铜片上的反应及总反应。（请完成较快的同学到黑板上写出。）【指导学生】正负极判断：活泼为负失电子。【讨论】中的反应和现象有何相同和不同？将一个氧化还原反应设计成一个原电池需要什么条件？ZnCu稀硫酸Zn稀硫酸 【学生】小结构成原电池的条件：两种不同的金属做电极；电解质溶液；闭合回路。【引导】一定是两种不同的金属做电极吗？一定是电解质溶液吗？请大家拿出学案，根据所提供物质设计实验，设计好后到讲台前做实验验证。【学生一组】探究一：原电池中的电极【学生二组】探究二：原电池中的液体【学生】投影实验设计，讲解设计思路。【投影】学生演示实验。【学生】生生互评，得出结论。【板书】3.构成原电池的条件a.两个活泼性不同的电极 b.电解质溶液 c.闭合回路【投影练习】判断以下边装置是否构成了原电池。若不是，请说明理由；若是，请指出正负极名称，并写出电极反应式。【小结】原电池原理；构成原电池的条件；电极反应式的书写。【作业】课本：P44 1. P45 2.【家庭小实验】利用家中材料，自制一个原电池。电极电极材料电极反应电流方向电解质溶液自我评价负极正极板书设计第二节 化学能与电能（一）一、化学能与电能的相互转化 3.构成原电池的条件(一)火力发电 a.两个活泼性不同的电极(二)原电池 b.电解质溶液1.原电池：将化学能转化为电能的装置。 c.闭合回路2.原电池原理 电流电子负极 锌片 正极 铜片八、课后反思这是本人参加湘鄂边教学比武的一个案例，从实施情况来看，应该说这是一个比较成功的教学案例。具体而言，为以下几点：1.对于原电池原理采取实验探究、动画演示，使抽象的东西直观化，学生更易理解。2.探究实验及验证实验的实施，使学生初步学会观察、实验、分析、综合、归纳和比较等科学研究的一般方法。 “让学生学得生动、主动；让学生亲自体验、手脑并用。”3.学生到讲台前讲述实验设计、演示实验、生生互评等，落实了新课程标准中提出的“让学生应用新技术、获取新信息；让学生参与教学、尝试成功”的课程理念。让各种层次的学生均能学有所获。第二节 化学能与电能（一）学案探究一：原电池中的电极现有以下用品，请你设计两个实验证实你的设想。小水槽、导线、灵敏电流计。稀硫酸、锌片、铜片、碳棒。实验设计图是否构成原电池结 论探究二：原电池中的液体现有以下用品，请你设计两个实验证实你的设想。小水槽、