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蓝色的树叶优质说课稿 一、说教材 老师们,大家好翻开小学语文（人教版）国标本教材二年级上册的课文,蓝色的树 叶跃入我的眼帘咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我迫不及待地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作”蓝色的树叶这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理 二、说学生 小学儿童心理学告诉我们小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段也是社会意识初始建立时期具有良好的可塑性通过一年级的学习他们已学会了汉语拼音具备了借助汉语拼音学汉字的能力也有初步了解文中词句的能力 三、说教学目标 根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求制定了如下教学目标： 1、认识本课“术、铅”等9个生字会写“由、术”等10个生字这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点因此我在本课中把它订为首要目标也是本课的重点目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文从学有困难时应该互相帮助的道理因为语文学科是工具性和人文性的统一（要让学生在识字学文中渗透人文性）订本课的难点目标 为了实现以上教学目标我采用两课时完成本课教学 四、说教法 现代教育学理论告诉我们课堂教学是师生之间的双边活动应以学生为主体教师为主导为此本课中我主要采用以下教学法： 情景教学法和朗读指导法因为著名小语学家李吉林老师认为无论是认知活动、道德活动还是审美活动都离不开情感的驱动语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣所以对于儿童尤其是低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感那他们对客观世界的认识会更为丰富更为深刻也更为主动”因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础和学习情景和阅读氛围引导学生有滋有味地朗读将会使课堂充满磁性 五、说教学过程 教学过程我准备采取四步完成：创设情景质疑导入学习课文指导朗读适度拓展情感渗透指导写字积累词汇 （一）创设情景质疑导入 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过些颜色的树叶并逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧这是绿树叶红树叶、金黄色的树叶等而课题是蓝色的树叶这是为什么呢”采取这样的形式就充分调动了学生的学习欲望 （二）学习课文指导朗读 这一环节我分两部分完成一是初读感知了解大意 阅读教学必须遵循从整体到部分再到整体的过程在我国古代,有一位哲学家朱熹说：“读书有三到,谓眼到,口到,心到”因此在初读感知时我根据二年级学生的年龄特点引导学生三读课文：一读借助拼音自学生字新词把课文读正确二读复习巩固生字新词把课文读通顺读流利三读了解
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