高效课堂教学模式与教法的实验研究-申报评审书

登记号课题批准号 陕西省教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别 规划课题 课 题 名 称 高效课堂教学模式与教法的实验研究 学 科 分 类 基础教育 课 题 负 责 人 刘 慧 负责人所在单位 吴起县第二中学 填 表 日 期 2014 年 5 月 24 日 陕西省教育科学规划领导小组办公室2013年2月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。本人认可所填写的陕西省教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“陕西省教育科学五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9.高等教育 10.职业技术教育 11.成人教育 12.体育卫生美育 13.民族教育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。办公地址：西安市小寨兴善寺东街69号 陕西省教育科学研究所内 邮政编码：710061 联系电话：(029)85370521、85352728联 系 人：王尚杰、雷守学 传 真：（029）85370500电子信箱： 网 址： http：/一、数据表课题名称高效课堂教学模式与教法的实验研究关键词高效； 模式； 教法； 研究课题类别 规划课题学 科分 类基础教育研究类型基础研究负责人姓名刘 慧专业职务一 级研究专长教育教学行政职务教研组长最后学历/最后学位本 科是否担任导师工作单位陕西省吴起县第二中学通讯地址陕西省吴起县第二中学电子信箱QQ784769151邮政编码717600联系电话办公：0911 7818133 手机份证要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位段玉宏一 级教育教学本科吴起第二中学蔺文庆一 级教育教学本科吴起第二中学郭君丽一 级教育教学本科吴起第二中学王玉霞一 级教育教学本科吴起第二中学庞广博一 级教育教学本科吴起第二中学李润琳一 级教育教学本科吴起第二中学齐 梅一 级教育教学本科吴起第二中学预期最终成果课题研究报告及相关论文预计完成时间2016、51 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间怎样激发中学生学习地理的兴趣刘 慧文 本基础教育研究与探索2012.4如何打造地理高效课堂刘 慧文 本现代教育改革与发展2014.4如何营造化学课堂的高效氛围段玉宏文 本现代教育改革与发展2014.4如何提高中学生的物理素质庞广博文 本基础教育研究与探索2014.3初中政治课教学中如何体现“三为主”的教学原则王玉霞文 本基础教育研究与探索2010.6政治课堂教学中怎样体现学生的主体地位郭君丽文 本现代教育改革与发展2012.7如何培养学生的英语预习能力蔺文庆文 本现代教育改革与发展2013.8数学高效课堂的打造策略齐 梅文 本现代教育改革与发展2013.7中学生的英语预习如何培养李润琳文 本基础教育研究与探索2010.6 三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况语文教学中弘扬传统文化的途径重点课题 2006.7中央教科所传统文化与语文教学课题组于2010.5月顺利结题“少教多学”与高效课堂研究规划课题2012.6教育部“少教多学”课题组正在实验研究，已通过中期评估2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外研究现状述评：人类社会已经进入了知识经济时代，知识经济时代需要知识创新。而知识创新是通过具有创新意识、创新精神、创新能力的人才实现的，所以，知识经济社会呼唤创新人才。作为培养人的学校必须适应时代发展的要求，审时度势地作出新的抉择开展创新教育研究，培养具有创新精神和实践能力的创新型人才。联合国教科文组织国际教育发展委员会在学会生存的报告书中曾指出：“教育可以培养创新性，也可以扼杀创新性。”然而，长期以来，由于受应试教育影响和传统教育观念束缚，我们的教育不能很好地担负起培养创新人才的任务，特别是在课堂教学中存在诸多弊端：轻少数，重多数；重知识，轻能力；重教法，轻学法；重结果，轻过程；重分数，轻发展。其后果严重，致使学生被动接受知识，学习兴趣下降，创新个性压抑，探索精神萎缩，根本谈不上学生自主学习，生动活泼发展。因此，我们必须大力开展“高效课堂教学模式与教法的实验研究”。（二）选题的意义：1、提高教师的课改意识。（1）实施素质教育需要进行课堂教学改革创新。（2）课堂教学改革创新需要全新理念作基础。2、构建高效课堂基本的教学模式。（1）变讲堂为学堂，突出了主体性；（2）变静态为动态，体现了实践性；（3）改变了孤立无援局面，体现了合作性；（4）变被动接受为主动探究，体现了探究性。（三）研究价值：1、营造和谐的课堂氛围。民主、和谐、宽松的课堂氛围，是培养学生创新精神和实践能力的重要条件。首先，教师要以和蔼的态度、亲切的语言亲近学生，缩短师生之间的距离。其次，要尊重、信任学生，鼓励他们树立自主学习的自信心。最后，要给学生自主表达的权利，课堂上要给足时间让他们畅所欲言。2、激发学生主动学习、自主探索的兴趣。激发学生学习兴趣是学生克服一切困难，主动学习，主动探索创新的有效动机。可采取正面引导法、激情导入法、创设情境法、名人引路法、竞赛夺标等方法激发学生兴趣，使他们始终以积极的状态开展探究学习活动。3、指导学生自主学习、创造性学习的方法。有效的学习方法能大大促进学生学习效率。实施范式过程中，教师可适时指导方法。如语文课中引导学生质疑可指导他们从课题质疑，从文章重难点处质疑，从文章感情浓厚的语段质疑，从句中标点质疑等。4、建立自主、灵活的评价机制。重视积极评价也是激励学生主动探究的有效保证。实施范式过程中，可建立以下评价机制：以自查为主的自我评价机制，互查互评互帮的互动评价机制以及教师实施适度评价激励机制。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处(一)研究目标：通过研究，转变教师的教学观念、变革课堂教学方法、构建高效课堂的模式，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。（二）研究内容:1、调查目前课堂教学现状，探究课堂教学中影响或阻碍学生创新能力发展的因素。2、研究创新教育课堂教学改革策略，构建有利于培养学生创新能力的课堂教学范式。具体研究课堂教学中如何构建民主平等的师生关系，如何创设激发学生创新思维的课堂氛围以及如何通过课堂教学设计培养学生创新品质，发展其思维。(三)研究假设和创新之处:1、课题研究转变了大多数教师的教学行为。通过开展课题研究，教师的理论研究水平和课堂教学水平不断提高。表现在课堂上，教师教学策略和教学方法已经发生了很大变化。由过去师生关系紧张变为融洽、和谐，课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，由过去教师传授知识转变为学生主动探究知识。如语数学科教师能自觉地灵活地运用模式进行教学，注重让学生通过读书提出问题，给足时间让学生自己思考探究，放手让学生共同研讨，发挥学生团结合作精神，课堂上学生自始至终能主动参与学习，学习氛围浓厚，师生关系融洽和谐，教学效果显著。音美学科一改过去讲练为主的模式，突出审美核心，以兴趣爱好为动力，师生共同参与表演、操作实践等。现在的课堂融入了新的理念，展现了新的活力，然而，一小部分教师仍然抱着传统的教学观念，我行我素。2、促进了大多数学生创新潜能的开发。教师教学行为的转变有力地促进了学生学习行为的转变。现在的课堂上看到的是一张张活泼的求知的面孔，看到的是孩子们为一个个问题争得面红耳赤的情景，听到的是学生滔滔不绝地发表意见，听到的是教师热情洋溢的赞美声。在激情导入，鼓励质疑，小组合作等环节中，学生学习兴趣高涨，思维活跃，他们乐于参与，乐于探究，勤于动手，独特的、富有个性的潜能得到最大开发，时时迸发出创新的火花。但是，个别学生的潜能还没有得到充分的开发，有待我们继续努力。3三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：（一）研究思路：本项目的基本研究思路为：调查分析设计实验总结再实验总结推广。（二）技术路线：创设情境导入新课；自学感知提出问题；独立思考自主探悟；小组合作共同探究；整理归纳提炼升华。（三）研究方法：1、调查研究法。2、行动研究法。（四）实施步骤。1、课题研究的准备阶段（2014.42014.5）。我们要做好以下七个方面的工作：选择研究的课题、选定课题研究人员、查阅有关文献、做好调查研究、进行课题论证、制定研究方案、申报课题。2、课题研究的实施阶段（2014.62015.12）。我们通过充分的规范的准备以及上级主管部门的批准立项以后,课题研究就进入实施阶段。因此，我们把课题研究实施阶段列为最务实的阶段。实施阶段我们做好三方面的工作：（1）围绕课题研究内容精心设计研究计划；（2）扎实开展课题研究工作、发表与课题研究相关的论文；（3）收集整理课题研究过程材料。3、课题研究的总结阶段（2016.12016.5）在课题研究的总结阶段，我们把重点放在总结课题研究的成果方面。要编辑出版课题研究文集和课题研究论文集。4完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得相关研究成果的社会评价（一）2006.7月，我校承担的中央教科所重点科研课题传统文化与语文教学的子课题“语文教学中弘扬传统文化的途径”于2010.5.12日顺利结题，并获国家级“优秀实验学校”、县级科技进步奖、市科技进步三等奖。（二）2012.6 月，我校承担了教育部规划课题“少教多学”与高效课堂研究，课题正在实验研究中，已通过中期评估，受到上级部门的高度重视和学生、家长的一致好评。二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（一）学术背景和研究经验。郭军山：41岁，擅长教学管理。副校长、课题组组长、高级教师，曾主持了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作，科研成绩突出。刘慧：35岁，一级教师，擅长教育科研。课题主持人，曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作，教科研成绩突出。段玉宏：35岁，擅长教育教学，一级教师。曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。王玉霞：44岁，擅长教学科研，一级教师。曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。郭君丽：34岁，擅长教学管理，一级教师。曾参与了曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。蔺文庆：45岁，一级教师，擅长教学研究。课题研究人员，曾参与了曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。庞广博：35岁，擅长教学研究，课题研究人员。一级教师，曾参与了曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。齐梅：38岁，擅长教学管理。课题研究人员，一级教师，曾参与了曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。李润林：42岁，擅长教学管理。课题研究人员，一级教师，曾参与了曾参与了传统文化与化学教学和“少教多学”与高效课堂研究的实验研究工作。（二）课题研究组织机构。“高效课堂教学模式与教法的实验研究”是一项涉及面广、技术要求高，而且非常复杂的研究项目，需要单位领导及有关部门的支持与配合。为此，吴起县第二中学专门成立了课题研究领导小组和课题实验研究小组。（1）课题研究领导小组：指导员：段怀远（吴起县教育教学研究室课题组组长）组 长：郭军山（吴起县第二中学副校长）成 员：刘 慧 蔺文庆 齐 梅 段玉宏（2）课题实验研究小组：指导员：林 醛（吴起县教育教学研究室教研员）组 长：刘 慧 成 员：段玉宏 蔺文庆 庞广博 郭君丽 齐 梅 王玉霞 李润琳三、完成课题的保障条件（一）设施保障：我校是全省一流的学校，教育现代化已达省级标准，又有远、近教育网络平台供研究应用。（二）人员保障：我校的课题研究人员均是教学一线的骨干教师，有很强的敬业精神和很高的研究水平，完全胜任该课题的研究。（三）经、时保障：我县正在创省级教育强县，对教育科研工作特别重视，所以经费有保障；我校领导对教科研工作特别重视，课题研究人员的时间有保障。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014.45“高效课堂教学模式与教法的实验研究”实施方案文本（电子）稿段玉宏庞广博22014.45“高效课堂教学模式与教法的实验研究”论证报告文本（电子）稿郭君丽王玉霞32014.62015.12发表于课题研究相关的论文10篇文本（电子）稿刘 慧42016.15“高效课堂教学模式与教法的实验研究”工作报告文本（电子）稿蔺文庆齐 梅52016.15“高效课堂教学模式与教法的实验研究”总结报告文本（电子）稿刘 慧李润琳最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014.62015.12发表于课题研究相关的论文10篇文本（电子）稿刘 慧22016.15“高效课堂教学模式与教法的实验研究”总结报告文本（电子）稿刘 慧李润琳32016.15“高效课堂教学模式与教法的实验研究”工作报告文本（电子）稿蔺文庆齐 梅6七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。吴起县第二中学委托刘慧主持的陕西省教育科学规划课题高效课堂教学模式与教法的实验研究，符合目前我校的实际情况。且刘慧等八位同志的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，均胜任该课题研究，并说明该课题取得预期成果的可能性最大。第一推荐人姓名：梁 敏 专业职务：高级教师 研究专长 ：课题研究工作单位：吴起县第二中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）刘慧教师主持的陕西省教育科学规划课题高效课堂教学模式与教法的实验研究，能有效的解决目前我校打造高效课堂的“瓶颈”问题。且刘慧等八位同志的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，均胜任该课题研究，并说明该课题研究完全能取得预期科研成果。第二推荐人姓名：段怀远 专业职务：高级教师 研究专长：课题研究 工作单位: 吴起县教育教学研究室 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。吴起县第二中学课题负责人刘慧申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间、资金和研究条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 同意申报。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、县（区、市）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市（区）基础教育科研领导小组办公室。同意申报 公 章： 负责人签章： 年 月 日8十、市（区）基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十一、学科专家组评审意见 专家组组长签章年 月 日9十二、省教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日10登记号课题设计论证活页 课题名称： 高效课堂教学模式与教法的实验研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内）一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）国内外研究现状述评：人类社会已经进入了知识经济时代，知识经济时代需要知识创新。而知识创新是通过具有创新意识、创新精神、创新能力的人才实现的，所以，知识经济社会呼唤创新人才。作为培养人的学校必须适应时代发展的要求，审时度势地作出新的抉择开展创新教育研究，培养具有创新精神和实践能力的创新型人才。联合国教科文组织国际教育发展委员会在学会生存的报告书中曾指出：“教育可以培养创新性，也可以扼杀创新性。”然而，长期以来，由于受应试教育影响和传统教育观念束缚，我们的教育不能很好地担负起培养创新人才的任务，特别是在课堂教学中存在诸多弊端：轻少数，重多数；重知识，轻能力；重教法，轻学法；重结果，轻过程；重分数，轻发展。其后果严重，致使学生被动接受知识，学习兴趣下降，创新个性压抑，探索精神萎缩，根本谈不上学生自主学习，生动活泼发展。因此，我们必须大力开展“高效课堂教学模式与教法的实验研究”。（二）选题的意义：1、提高教师的课改意识。（1）实施素质教育需要进行课堂教学改革创新。（2）课堂教学改革创新需要全新理念作基础。2、构建高效课堂基本的教学模式。（1）变讲堂为学堂，突出了主体性；（2）变静态为动态，体现了实践性；（3）改变了孤立无援局面，体现了合作性；（4）变被动接受为主动探究，体现了探究性。（三）研究价值：1、营造和谐的课堂氛围。民主、和谐、宽松的课堂氛围，是培养学生创新精神和实践能力的重要条件。首先，教师要以和蔼的态度、亲切的语言亲近学生，缩短师生之间的距离。其次，要尊重、信任学生，鼓励他们树立自主学习的自信心。最后，要给学生自主表达的权利，课堂上要给足时间让他们畅所欲言。2、激发学生主动学习、自主探索的兴趣。激发学生学习兴趣是学生克服一切困难，主动学习，主动探索创新的有效动机。可采取正面引导法、激情导入法、创设情境法、名人引路法、竞赛夺标等方法激发学生兴趣，使他们始终以积极的状态开展探究学习活动。3、指导学生自主学习、创造性学习的方法。有效的学习方法能大大促进学生学习效率。实施范式过程中，教师可适时指导方法。如语文课中引导学生质疑可指导他们从课题质疑，从文章重难点处质疑，从文章感情浓厚的语段质疑，从句中标点质疑等。4、建立自主、灵活的评价机制。重视积极评价也是激励学生主动探究的有效保证。实施范式过程中，可建立以下评价机制：以自查为主的自我评价机制，互查互评互帮的互动评价机制以及教师实施适度评价激励机制。二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处(一)研究目标：通过研究，转变教师的教学观念、变革课堂教学方法、构建高效课堂的模式，培养学生创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。（二）研究内容:1、调查目前课堂教学现状，探究课堂教学中影响或阻碍学生创新能力发展的因素。2、研究创新教育课堂教学改革策略，构建有利于培养学生创新能力的课堂教学范式。具体研究课堂教学中如何构建民主平等的师生关系，如何创设激发学生创新思维的课堂氛围以及如何通过课堂教学设计培养学生创新品质，发展其思维。(三)研究假设和创新之处:1、课题研究转变了大多数教师的教学行为。通过开展课题研究，教师的理论研究水平和课堂教学水平不断提高。表现在课堂上，教师教学策略和教学方法已经发生了很大变化。由过去师生关系紧张变为融洽、和谐，课堂气氛活跃，学生学习情绪高涨，由过去教师传授知识转变为学生主动探究知识。如语数学科教师能自觉地灵活地运用模式进行教学，注重让学生通过读书提出问题，给足时间让学生自己思考探究，放手让学生共同研讨，发挥学生团结合作精神，课堂上学生自始至终能主动参与学习，学习氛围浓厚，师生关系融洽和谐，教学效果显著。音美学科一改过去讲练为主的模式，突出审美核心，以兴趣爱好为动力，师生共同参与表演、操作实践等。现在的课堂融入了新的理念，展现了新的活力，然而，一小部分教师仍然抱着传统的教学观念，我行我素。2、促进了大多数学生创新潜能的开发。教师教学行为的转变有力地促进了学生学习行为的转变。现在的课堂上看到的是一张张活泼的求知的面孔，看到的是孩子们为一个个问题争得面红耳赤的情景，听到的是学生滔滔不绝地发表意见，听到的是教师热情洋溢的赞美声。在激情导入，鼓励质疑，小组合作等环节中，学生学习兴趣高涨，思维活跃，他们乐于参与，乐于探究，勤于动手，独特的、富有个性的潜能得到最大开发，时时迸发出创新的火花。但是，个别学生的潜能还没有得到充分的开发，有待我们继续努力。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：（一）研究思路：本项目的基本研究思路为：调查分析设计实验总结再实验总结推广。（二）技术路线：创设情境导入新课；自学感知提出问题；独立思考自主探悟；小组合作共同探究；整理归纳提炼升华。（三）研究方法：1、调查研究法。2、行动研究法。（四）实施步骤。1、课题研究的准备阶段（2014.42014.5）。我们做了以下七个方面的工作：选择研究的课题、选定课题研究人员、查阅有关文献、做好调查研究、进行课题论证、制定研究方案、申报课题。2、课题研究的实施阶段（2014.62015.12）。我们通过充分的规范的准备以及上级主管部门的批准立项以后,课题研究就进入实施阶段。因此，我们把课题研究实施阶段列为最务实的阶段。实施阶段我们做好三方面的工作：（1）围绕课题研究内容精心设计研究计划；（2）扎实开展课题研究工作、发表与课题研究相关的论文；（3）收集整理课题研究过程材料。（三）课题研究的总结阶段（2016.12016.5）在课题研究的总结阶段，我们把重点放在总结课题研究的成果方面。要编辑出版课题研究文集和课题研究论文集。完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究