正确面对输和赢123.doc

正确面对输和赢1998年的世界杯球赛，巴西队输给了法国队。而在2002年世界杯赛中，令人出乎意料的是法国队连小组赛都没有出线。也在人意料之中的是大力神杯又被巴西队拿走了。这前后的一输一赢，不能不发人深省。输与赢，难道仅仅是由实力来衡量的吗？在这场球赛中赢了，是否就意味着你其他方面比别人强？如果输了，也是否意味你不如别人？因此，我们得出这样的一个道理，那就是，你可用平和的心态对待每一次的成功与失败，尽力而为。同学们，我们生活在竞争激烈的经济时代，输与赢是在所难免的事。可是，有的人却把输赢看得很重，并由它来支配自己的心情。其实，输并不可怕，可怕的是你从此一蹶不振，自暴自弃。而且它也并不意味着你的实力不如人，只是你的实力还没得以在适合的时候充分发挥出来。输与赢似乎离我们很远，却又似乎离我们很近。只有正确对待，把握输赢，我们才能是真正的赢家。不仅要赢得起，也要输得起，更要赢得漂亮，输得潇洒！曾有一位企业总裁在谈其成功经验时说：“与其说我是来同你们一起谈论成功的经验，还不如说是谈失败的过程，因为所有的成功都是建立在失败之上的。”这番话给我们的启示是应敢于面对自己的失败。在生活、学习中，我们能赢固然很好，输了也没有关系，关键在于自己有没有尽力。只要尽了力，碰到强手即使输了也没有关系。认输意味着承认自己当时不如别人，但并不意味着甘愿一直不如别人。要分析一下输在何处，以便进一步学习、提高、争取下一次能赢。总之，我们应该保持平常心，淡化功利，正确对待失败，学会笑之以对，因为有输有赢才是人生。感恩贵在行动班级目标：关注每个人的发展。净静竞，真诚正教师对学生：尊重、爱护、启发学生对教师：尊敬、热爱、信任班训：对事讲责任，对人讲真诚，对班讲贡献，对己讲自尊班级学习、做人原则：不比阔气比志气、不比聪明比勤奋、不比基础比进步礼仪人，永远守不住昨天，也永远够不着明天，惟一能拥有的只有今天。总在守望昨天的人永远长不大；总想攀够明天的人永远都是输；只有把握今天分分秒秒的人，才可能是个大赢家。古人云：“志者，气之帅也。”意志是精神之统帅，性格之中枢。坚强的意志品质是学习和工作取得好成绩的重要保证，是获得事业成功的基础。如果学生具备这样一种品质，那么在你毕业工作后，无论把你放在什么地方，你都会生根开花，茁壮成长，也只有具备了这样的品质，才能在未来社会的激烈竞争中，不怕竞争，善于竞争，竞争中立于不败之地。中学生文明礼仪常识礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。1、课堂礼仪：(1)上课：上课的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。(3)下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。2、服饰仪表：其基本要求是：合体；适时；整洁；大方；讲究场合。3、尊师礼仪：学生应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。 4、同学间礼仪：在有求于同学时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。5、集会礼仪：升国旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。 6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。自觉将自行车存放在指定的车棚或地点，不乱停乱放，不在校内堵车。在食堂用餐时要排队礼让，不乱拥挤，要爱惜粮食，不乱倒剩菜剩饭。世界上有三样东西要等好久才能来：生日、寒假、暑假。 世界上有三样东西随时都会到来：月考、期中考、期末考学习正如吃饭，而考试失败则是饭中的一粒石子，你总不能在人生中对知识最渴求时，因为一次的失败而不学习，正如你不会因为饭中有一粒石子而饿着不吃饭吧，所以继续努力，愿你们的付出会有收获。对于孩子不良学习习惯的思考 同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果差呢？这里面除了智商外，还和习惯和综合能力有关。而且，智商的高低主要是先天因素决定的，而学习习惯可以从后天培养。在小学阶段，学习习惯的好坏直接影响着孩子的一生，所以提高学生的学习习惯和综合能力水平是我们教育的一个重要目标。 目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种： 1、不愿做。有一段时间，我发现自己讲课时学生的举手率很低，而把学生叫起来时发现他们多数会回答。询问了其它班的老师，也或多或少的有这种现象的存在。A同学的父亲是中学的校长，她一向成绩很好，但上课除非是公开课，或是自己非常喜欢的问题，否则她是不会举手发言的。再后来，她连学校的某些公益活动也不愿参加，与其它班干部的合作也不愉快。问其原因，她说：“别人都知道，还用问我？”语气中相当的自傲。 2、不敢。B同学虽是男生，但从小就娇气，已经上五年级了，在家晚上上厕所还要奶奶陪着。课堂上从不举手，更不用说向教师提问了。原来，他从小身体不好，经常要家人照顾，而且是爷爷、奶奶唯一的孙子，父母在外打工，他自然是爷爷、奶奶的心头肉了。 3、不会安排。C同学的作业大多数是在交之前10分钟做的。有一次问他，别人做作业时你干什么呢？他说：“也没干什么，就是钢笔坏了，修一下。”“你不是有好几支钢笔吗？”“嗯” 4、自制力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达2030分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式教学更是让学生“望而却步”，上课时自然会“开小差”了。 产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心，才能够培养出学生的好习惯。 中学生不良习惯的形成与矫正习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式。一个人的品性与习惯有很大关系。正如俄国教育家乌申斯基说的：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”从这个意义上说，习惯决定人生不无道理。因此，对中学生在成长过程中表现出来的各种不良习惯如不加以控制和矫正，对其健康成长和人格形成将带来不利影响。一、中学生不良习惯的表现当今大多数中学生的行为习惯是好的，但由于多方原因，中学生也存在一些不可忽视的不良习惯。不良习惯在中学生中有各种各样的表现。就不良动作和行为而言，有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等； 就处事和办事方式而言，有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等；就学习态度和程度而言，有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考等.从心理学观点来看,习惯是条件反射长期累积、强化以致成为一种“动力定型”的结果。习惯一经形成，就具有使动作自动化的作用。所以，每个人都能从自己好的习惯中受益匪浅，也会因坏的习惯而身受其害。二、中学生不良习惯形成原因中学生不良习惯形成的原因，总的来说有主观和客观两个方面，具体地说主要表现在以下几个方面。第一，家庭是学生不良习惯形成的直接原因。家庭对学生行为习惯的形成起着重要的影响作用。家庭是社会的组成单位，父母是孩子的第一任教师。社会对人的影响首先是通过家庭发生作用的。这种作用主要是通过家庭成员特别是父母的实际行动的影响实现的。所以，父母的不良行为习惯，教育方式直接影响到孩子习惯的形成。比如，有的学生张口脏话，伸手就打人，经过细说教育，他们都会说“在家父母就是这样对我的。”可见，家长不良习惯直接或间接地影响着孩子。第二， 社会环境是中学生不良习惯形成的重要原因。在社会经济体制转轨，某些制度还不成熟、不完善的今天，社会上某些人经济性的需要，时不时给什么都好奇的学生出售烟酒，有的网吧净赚中学生的钱，这样有令不禁，久而久之学生就逐渐染上了抽烟、酗酒、迷恋网吧，甚至染上赌博等不良习惯，既荒废学业，又影响了学生的健康成长。第三，学校是教书育人的场所，是集体主义思想教育园地，更是学生行为习惯以形成的重要环节。可眼下，社会上的某些功利性给宁静的校园也带来了影响，会使学生效仿，形成自由散漫、随心所欲等不良习惯。第四，学生自由因素是不良习惯形成的关键。中学阶段，学生的心理因素诸如情绪、情感、兴趣、爱好、行为习惯等处急剧变化时期，情绪易失控，行为易反常和重复，在诱惑和影响下容易重复错误行为，又难以用理智的闸门控制住自己的言行，日积月累形成不良习惯，给自己与他人、社会带来不利影响乃至走上违法犯罪的不归之路。中学生不良习惯的形成，既有社会、学校、家庭环境等客观因素的影响，也有学生自身的主观因素作用。作为教育工作者只要掌握分析学生不良习惯形成的原因，对症下药，便能对中学生不良习惯进行及早地相应地矫正、帮助和教育。三、中学生不良习惯的矫正第一，净化外界环境，帮助学生塑造良好习惯。中学生正处于身心急剧变化时期，在外界环境的负面影响下，中学生各种不良习惯虽有表现但还未“定型”，家庭、学校、社会都应各负其责，形成教育合力，将培养学生不良行为习惯作为自己的重要任务，有计划、有目的地科学引导，强化训练。家庭成员尤其家长要为孩子树立良好的行为习惯榜样。俗话说“一个行动胜过一打语言”，孩子的习惯就是在父母有意无意的行为影响下形成的。正如中央电视台的一句广告词所说的那样“其实，父母是孩子最好的老师”。学校要争取学生家长的支持与配合，改变家庭教育方式，教师要切实提高职业道德素质，转变教育观念，切不可“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”同时要加大对不良社会环境的治理和监督力度，对于少数有法不依、执法不严、现象与本质脱节的社会行为严惩不怠。第二，指导学生掌握合理的矫正方法。要提高认识。矫正不良习惯，教师首先要帮助学生从思想上认识到什么是不良习惯。因为如果学