重庆教师资格证6科题型大解析

LOGO 题型分析 LOGO 教师资格纸质考试 5科 250分 教育学 50分 心理学 50分 法律法规 35分 教师职业道德 15分 学科专业素质部分 100分 综合实践能力 50分 LOGO 教育学的题型 一、单选题 20个，每题 1分，共 20分。 二、判断题 10个，每题 1分，共 10分。 三、简答题 2个， 每题 5分，共 10分。 四、案例分析题 1个，每题 10分，共 10分。 LOGO 心理学的题型 一、单选题 20个，每题 1分，共 20分。 二、多选题 5个， 每题 2分，共 10分。 三、简答题 2个， 每题 5分，共 10分。 四、案例分析题 1个，每题 10分，共 10分。 LOGO 法律法规的题型 一、单选题 20个，每题 1分，共 20分。 中华人民共和国义务教育法 规定，我国义务教育学校的内部管理体制为（ ） A教师负责制 B校务委员会负责制 C学校董事会负责制 D校长负责制 中华人民共和国义务教育法 规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有 A见习期 B试用期 C服务期 D实习期 二、简答题 1个，每题 5分，共 5分。 中华人民共和国教师法 在教师考核方面有哪些规定？ 三、案例分析题 1个，每题 10分，共 10分。 LOGO 2某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有 XXX收的信件，吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说： 我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。“ 请问：吴老师的哪些做法不正确？试述你的判断所依据的法规及条款。吴老师的解释是否正确？为什么？ 答案要点：吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确。因为上述行为违反了 未成年人保护法 第 30条和第 31条的规定。 吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。 教师法 规定，教师要 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。 尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。 LOGO 教师职业道德的题型 一、单选题 10个，每题 1分，共 10分。 从教育角度看 “ 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从 ” 强调的是 （ ） A立志乐道 B教学相长 C因材施教 D以身作则 在师生沟通中，不恰当的体态语是（ ） A保持善意的目光接触 B不时点头 C时有微笑 D指指戳戳 二、简答题 1个， 每题 5分，共 5分。 怎样体现教师职业道德建设的时代性？ LOGO 学科专业素质部分 100分 一、教案编写题 70分 编写一节课时教案 二、问答题 30分 两个问题选一个作答 你准备怎样在本课教学实施中突破所确定教学重难点 你准备在本课教学中如何发挥学生的主体作用？ LOGO 综合实践能力测试考核方式 先抽题准备，从抽到的 3道题中，选 2题备答 进入考室后，做 2分钟自我陈述“ 报考教师资格的缘由 ” ，（报考英语教师的用英语陈述） 读选中的题目，然后回答自选的考题，时间 8分钟。结束时，“ 回答完毕 ” LOGO 综合能力测试（ 50分） 思维能力 （ 20分） 紧扣问题，观点明确； 言之成理，持之有据； 思路清晰、宽阔，反应敏捷； LOGO 语言表达能力 （ 20分） 语言规范文明，能正确使用教师专业语言； 表达流畅，逻辑严密； 音量语速适度，节奏感强； LOGO 仪表仪态 （ 10分） 举止大方、得体； 表情自然、亲切； 服饰发型得体； LOGO 参考题 （ 1）结合你申报学科的课例，说说如何达成知识与技能目标。 （ 2）当一个学生上课回答问题不当被大家嘲笑时，作为教师你将如何处理？为什么？ （ 3）人们把教师喻成 “ 蜡烛 ” ，燃烧了自己，照亮了别人，你认同这个观点吗？为什么？ （ 4）结合申报学科，你如何在教学中渗透德育？ （ 5）假如学生提出超出教学内容的问题，你打算怎么办？说明理由？ （ 6）教学中，你如何避免 “ 教的人辛苦，学的人痛苦 ” 的现象？ （ 7）作为合格教师应具备哪些条件？为什么？ （ 8）有人说 “ 现在的班主任像警察 ” ，你怎样理解这句话？ （ 9）有的老师上示范课，总让学生分组讨论，如果课堂没有互动，他心里不踏实，如何看待此现象？ （ 10）有人说，教师教给学生一碗水，自己要有一桶水，你怎样评价这一观点？ LOGO 单选题 根据各级各类学校的任务，确定其对所培养对象的特殊要求，叫做（ ） P61 A教育目的 B教学目标 C培养目的 D培养目标 答案： D 心理学家提出的发展关键期的概念，反映了身心发展规律中的（ ） P47 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 答案： B LOGO “教师中心论”的代表人物是（ ） A杜威 B夸美纽斯 C华生 D赫尔巴特 答案： D 教学从本质上讲是一种（ ） A认识活动 B智育活动 C促进学生全面发展的活动 D教师教和学生学的活动 答案： A LOGO 校园文化的核心是（ ） P39 A制度文化 B观念或精神文化 C环境文化 D设施文化 答案： B 注重加强学生文学、艺术修养方面的教育与拓展学生素质的文化课程都属于（ ） P89 A基础性课程 B拓展性课程 C研究型课程 D综合型课程 答案： B LOGO 判断题 促进人的身心发展是教育的直接目的（ ） 答案 P43 剩余价值学说 是人的全面发展学说的理论基础（ ） 答案 P65 创新能力是一种精神状态（ ） 答案 P70 教学就是传授知识（ ） 答案 全面性原则就是要求班主任事必躬行，面面俱到。（ ） 答案 LOGO 简答题 良好的班集体具有哪些教育作用？ P179 教育对生产力的促进作用表现在哪些方面？ 教学过程的规律有哪些？ LOGO 案例分析 特级教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是笔字。但是竹字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的毛字，所以笔字是这样写的。接着教师又问，除了毛笔，你们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔 教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔。 请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了教学原则？运用这个教学原则的基本要求有哪些？ 请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了教学方法。运用这个教学方法的基本要求有哪些？ 答案：启发性 谈话法 LOGO （用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析） 世界著名生物学家达尔文从小被认为智力低下，但剑桥的博物学者汉斯罗在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于