苏教版五年级下册语文第一单元教案.docx

初中三年是我们人生旅程的一个驿站，三年的学习生活漫长却又短暂。这三年，每个学生都在逐渐蜕变而逐步走向成熟。不同的人有不同的经历，也有着相同的回忆。为了让即将毕业的学子留下最美好的回忆和对老师的感恩之情，表达我们全校师生对他们深切留恋和最美好的祝福苏教版五年级下册语文第一单元教案培养良好的学习习惯10教学要求：、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。教学重点：、认真观察图画，理解如何修改作文和多渠道学习语文的方法。2、养成良好的学习习惯。教学时间：2课时教学准备：、学生准备好一篇寒假里写的作文2、复习已学过的一些修改符号第一课时（授课时间：2月21日）教学目标：、指导学生认真观察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。2、初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。教学过程：一、教学准备、提出新学期的学习目标2、学生交流：新学期中的一些打算。3、教师总述，提出新学期的学习要求。二、导入新课师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成绩更上一层楼，我们必须在平时养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的开始。今天这一节课我们继续学习“培养良好的学习习惯十”，师板书课题。板书：培养良好的学习习惯十三、观察图画，明确本课学习内容、师：打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。2、二、理解不厌百回改的意思、齐读课题。2、提示厌、百的意思，：厌，满足。百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。3、学生试说句意4、明确句意：写好了，要经过反复修改，才能成为好。5、过渡：为什么说要经过反复修改才能成为好呢?三、学习小资料，体会修改的意义和作用。抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的谁是最可爱的人、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好是改出来的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、看图，明确如何修改作文。、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作文时哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯）五、学习修改作文的方法、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。六、观察中间的插图，学习运用修改符号修改作文、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。2、请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?（明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。）3、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：错别字标点不当用词不当语序颠倒语句多余词语脱漏等4、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？5、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？七、课堂作业：新课标第一网、自主修改自己在寒假所写的一篇作文。2、修改后选择一至二篇作文进行交流。八、总结学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯，学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。教学内容：培养良好的学习习惯十（第二课时）（授课时间：2月22日）教学目标：、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，2、培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。教学准备：一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?二、初步观察第2至3页的插图，根据地点把插图分为三类、校外2、学校3、家中从地点上看，我们可以通过家中、校内、校外这些渠道学习语文。2、再仔细读图，课本中给我们介绍了哪几种在家中学语文的渠道?介绍了哪几种校内学语文的渠道?三、指导认真观察插图，明确学语文的不同途径。、观察第2页下面的四幅图。弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们认真地倾听科学老师介绍航模的构造原理。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。2、观察第3页上面的插图，弄清人物、地点、事情。然后说说图意思。两位学生在电脑前打字，查找资料。同学们在阅览室里阅渎课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。两位女同学在家中收看电视讲座，获取信息。教师小结：高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。除此之外，上网、收看电视、收听广播也是学习语文的重要渠道。那么除此之外，还有哪些途径呢？请看下面两幅图。3、学生观察最后两幅图，明确做小记者采访及讲故事都可以培养学生的语文能力。三、总结与延伸、除了课文中讲的，你还知道哪些学习语文的渠道?家中学语文：网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。校内学语文：自办墙报板报，参加兴趣小组活动。留心校园生活，做有心人，积累写作素材。校外学语文：留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。2、总结：处处留心皆学问。生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。内容：1春光染绿我们双脚教材简析：春风染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。全诗共八个小节，第一小节和第八小节首尾呼应。教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两打绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文是本课的教学重点。教学难点：理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者所表达的情感。教学时间：2课时教学准备：写生字词的小黑板第一课时（授课时间：2月23日）教学目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。教学过程：一、谈话导入、同学们，春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你最想去哪里走走、瞧瞧呢？2、大家说了不少地方，那么这些地方在春天里都有怎样的特点呢？你想到了哪些四字词语？（春光明媚、春色满园、桃红柳绿、万紫千红、风和日丽、春风送暖等）。是啊，沐浴在明媚的春光里，我们的心都深深地沉醉了。那么，让我们就跟着一群植树的孩子出发吧。今天我们一起来学习一首诗歌，板书课题：春光染绿我们双脚二、初读课文、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”、“撑”。5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四、学习生字。、指导收写：谣、裸、寂、哮。注意偏旁，“寂”字不要多写一竖。2、描红、写习字册。五、布置作业。、朗读课文。2、抄写词语。教学内容：春光染绿我们双脚第二课时（授课时间：2月25日）教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学过程：一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：、自由朗读一和八自然段。2、读着这两段，你能感受孩子们的心情吗？他们因为什么而快乐？3、再读，读出感情来，4、理解“春光染绿我们双脚”的意思。春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！五、朗读全诗：、齐读。2、尝试背诵。板书：春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家教学内容：2、暖流（授课时间：2月28日）教材分析：本课讲述了江主席冒着严寒亲切看望南开大学师生的故事，通过对江主席语言是、神态、动作的描写塑造了一位新时代领导人的形象。教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教学时间：两教时第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正音。3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。）三、学习课文第一段、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。四、指导写字、再读生字词。2、讨论识记方法。3、描红、临写。五、作业、抄写词语2、朗读课文第二课时（授课时间：2月29日）一、复习、看拼音，写词语。和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。二、学习第二段、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读说感受再次有感情朗读。4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）三、学习第三段、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。四、朗读全文、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。五、作业、熟读滕王阁序、水调歌头中秋2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。板书：2暖流兴奋喜悦平易近人关心青年对古典文学十分热爱教学内容：3只拣儿童多处行教材分析：这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。全文共有九个自然段，其中三至八自然段是全文的重点段落。教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课第五至九自然段。2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会本课比喻句的含义及其作用。4、理解为什么“只拣儿童多处行“就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重点、难点：指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，是本课教学的重点和难点。教学时间：2课时教学准备：查阅作家冰心的资料，阅读冰心的作品再寄小读者或繁星。第一课时（授课时间：3月2日）教学目标：、能正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词，理解由生字组成的词语的意思。3、初读课文，整体感知课文内容，能按照作者的游览路线给课文分段，并能概括每一段的大体意思。教学过程：一、诗歌导入、投影出示冰心的诗纸船寄母亲母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。2、指名朗读，齐读。交流读这首诗的感受。3、想知道这首充满忧伤之美的诗是谁写的吗？出示作家卡片，简介冰心。4、学生交流读过的冰心的作品。5、作家冰心是一个充满智慧和爱的人，她不仅深爱着自己的母亲，她同样也是一个热爱生活，喜爱孩子的人。在她的作品中有不少就是写孩子的或者是写给小孩子看的。今天我们就要来学习她的这篇洋溢着生机和快乐的只拣儿童多处行。师板书课题，学生齐读。说说题目的意思。二、初读课文。、学生自由朗读课文，自读要求：（1）读准字音，认清字形，句子读通读顺；（2）不理解的词语联系上下文或查字典理解。2、检查自读情况。（1）投影出示本课的生字新词。指名读，齐读。（2）出示文中的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”A、指名读，齐读。说说诗句的意思。B、出示“使出浑身解数”，认识多音字“解”（3）指名朗读自己喜欢的段落或句子，并简单说说自己的感受。三、再读课文，了解写作顺序。、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉澜堂2、按这个顺序给课文分成四段，并说说每段的大体意思。四、课堂练习。、写字指导。注意“盈”里面是一个“又”，“旺”是“日”字旁。2、学生描红临写。五、布置作业。、朗读课文。2、抄写词语。教学内容：只拣儿童多处行（第二课时）（授课时间：月日）教学目标：、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复习导入今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。谁来说说冰心奶奶的游览顺序及所到之处的见闻。根据学生回答板书：园门口成千盈百的孩子知春亭无数孩子玉澜堂大海棠树二、围绕“儿童多处行”学14自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。3、指导朗读（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”体会比喻句的妙处：用魔术匣子比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。教师点拨：从这些句子可以看出儿童多，仅看出儿童多吗？你还看出什么?（板书：儿童可爱充满活力）引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。三、学习5、6自然段、过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？出示第五自然段：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？重点指导理解“喷花的飞泉”：“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机、怎样把这特点读出来呢？练读、指读小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）四、学习第7自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。五、比较儿童和花的特点、出示第8自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。板书：儿童是最美的春光引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。4、回顾全文。冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？指名用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）六、拓展阅读、齐读全文，你读了这篇，你对冰心奶奶有了怎样新的了解？（冰心奶奶怀着美好的心爱着世间一切美好的事物。）、是的，正如冰心老人所言“有了爱就有了一切”，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。老师特别推荐同学们去阅读她的作品：雨后、片段。、出示：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。巴金板书设计：只拣儿童多处行园门口成千盈百的孩子知春亭无数孩子儿童可爱充满活力玉澜堂大海棠树鲜花繁茂充满生机儿童是最美的春光教学内容4早教材分析：本文通过对三味书屋陈设的介绍，蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全文共八个自然段，可分为三段。第一段（第一自然段），讲深冬我们在绍兴访问三味书屋，第二段（二、三自然段）介绍三味书屋的陈设。第三段（第四至第八自然段）由蜡梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的来历。第三段是本课的教学重点。教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。4、学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点、难点：、学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。、引导学生理解作者是怎样写梅花的以及作者写梅花的用意。教学准备：了解鲁迅、吴伯箫的生平及主要作品，阅读从百草园到三味书屋等教学时间：三课时第一课时教学目标：、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，知道课文的写作顺序，初步了解课文内容。能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、板书课题，导入新课。、板书：早请同学们跟着老师在书本上认真地写一下这个“早”字。当你在写这个“早”字的时候你心里在想什么？、同学们说得非常好。今天我们就要来学习一篇以“早”为题目的。作者是我国现代著名的散文家吴伯箫。主要作品有北极星菜园小记歌声。他的散文清新质朴，充满了一种返朴归真的自然美感。当你读完这篇课文，相信你就会产生这样的感觉。、齐读课题。你有什么问题想问？二、初读课文。、自学课文（1）提出自学要求:读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。思考课文主要写了什么。2、检查自学效果。（）出示本课生字新词，指名读，齐读。（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。（）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。3、默读课文，给课文分段。（1）同座讨论。（2）集体交流。课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序，分段。第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段（第24自然段）：三味书屋的陈设。第三段（第58自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园）的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历4、分段朗读课文。三、指导书写生字、读田字格里的生字，说说写这些字要注意什么？2、引导交流，适当范写。（强调“蔬菜”、“曰”的写法，“蔬”字笔画较多，要写得紧凑一点，“曰”字笔画少，不能写得太瘦小，要适当向两边伸展：“琥”、“珀”是左右结构，写时要左窄右宽）3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。四、作业、抄写词语，朗读课文。2、搜集、阅读鲁迅的名言、作品及他的一些小故事。教学内容：4早（第二课时）（授课时间：月日）教学目标：、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。2、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时、早早的精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查、这篇课文主要写什么？（这是一篇精美的游记。作者介绍了三味书屋，重点交代了书桌上“早”字的来历。教育人们“珍惜清晨，珍惜春天”，学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神。）、这篇课文写景，同时也写到了人，这人就是我国近现代文学史上最伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。通过课后的查阅，你对鲁迅先生有了哪些了解？指名学生交流，教师作适应补充。正因鲁迅先生在我国文学史上的崇高地位，所以，比他晚一辈的作家吴伯箫才会怀着对鲁迅先生的敬仰，在一个深冬时节，去造访鲁迅先生小时候求学的地方三味书屋。3、齐读第一段二、精读课文精读第二段：、出示：三味书屋的挂图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。2、指名说图中的陈设，师评价：（是否按一定的顺序说，语句是否通顺、简洁。）3、课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。（1）指名读。（2）讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？（方位顺序：南墙上东面正中画面前东北角上）（匾、画、先生座位、学生书桌）找一找鲁迅的书桌（3）教师引读：（书屋朝西东北角上用过的一张。）（4）生看图练说三味书屋的陈设。（5）指名说。4、自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？（还写了闻到的清香和想到的）过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。精读第三段：、默读课文第5-8自然段：2、思考讨论：课文一共写了哪几种“早”？3、书桌上的“早”字是怎样来的？指名读“早”字的来历。4、理解：从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。（1）“从那以后”中“那”指什么？新课标第一网（上学迟到，被老师批评。）（2）鲁迅为什么会迟到？（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）（3）体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了一生。有感情地朗读第、小节。5、课文为什么要写梅花？（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。（2）交流：找出课文中写梅花的句子，读一读。迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美喜爱之情。说说作者为什么要写梅花？6、师小结过渡，引读最后一节：是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。（1）这里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）（2）这句话告诉我们什么？（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早）齐读这一节。三、总结拓展：、说说课文为什么以“早”为题目？2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）3、推荐阅读从百草园到三味书屋、朝花夕拾板书设计：早蜡梅花东风第一枝借花喻人鲁迅时时早，事事早教学内容：早（第三课时）（授课时间：月日）教学要求：、学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。、用课文中第三自然段的写法，写一个自己熟悉的处所，做到有顺序、有条理。教学过程：一、复习导入。齐读课文，说说课文是按怎样的顺序来写的？二、认真阅读课文第三自然段。、学生轻声阅读第三自然段，思考这一段在写法有什么特点？指名学生简单交流。（课文第一句是总写三味书屋的概况。运用了许多方位词）、再读课文，画出文中的一些方位词（南墙上东面正中画前面东北角上）这些方位词的运用，有什么好处？学生细读带有方位词的句子，体会作者描述的顺序。、找找看，作者写到了屋子里的哪些陈设？（匾、画、先生座位、学生书桌）、这个屋子里应该还不止这些事物，为什么作者只选这些陈设来写呢？（引导学生明白写屋内陈设的时候不应面面俱到，而应选择有代表性的事物来写，突出这个处所的本身特点）、研读这些描述陈设的句子，你觉得作者在描述上还有哪里可以学习的地方？（描述有条理，用词简洁，把要说的说得很清楚。）、除此之外，作者在描述的时候还适当地运用了联想的方法，指名学生读后面的句子。运用联想的方法，能使描述的事物变得生动、丰富起来。同学们在写作中可以充分地运用进去。三、明确写作内容。、齐读第三段。、今天我们就要仿照第三自然段的写法，来写写你熟悉的一个处所。、指名交流自己的写作内容。、学生根据回忆简单地画画这个处所的陈设情况，在图画上标明各处陈设的方位。、让学生把自己看成是一个游览者，要求学生指着图画介绍房屋中的主要陈设，做到有顺序，有条理，不合理的地方教师作必要的指导。四、学生当堂仿写，教师作个别指导。板书设计：三味书屋南墙上东面正中画前面东北角上有顺序匾、画、先生座位、学生书桌有条理联想教学内容：5、古诗两首教材简析：游园不值是九年义务小语教材第十册古诗两首中的一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。诗中描述了诗人想游园赏春景，不料轻敲柴门却许久未开，于是便猜测是园主人怕自己的木屐鞋践踏了青苔，破坏了春景。正待他扫兴地准备离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而出，诗人因此而惊喜异常，刚才失落的心情一扫而光。整篇诗的重点是训练学生有感情、有韵味的朗读；难点是体会诗歌的意境。宿新市徐公店是宋代诗人杨万里所作。诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会诗中3个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情和热爱大自然的美好感情。教学重点：借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情和热爱大自然的美好感情。教学难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学时间：两课时教学准备：、生字词的投影片；2、要求学生搜集有关作者的资料，及其他描写春天景色的诗篇。第一课时课时目标：、通过理解古诗游园不值的词句，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。2、能理解、背诵、默写这首诗。教学过程：一、导入，揭题、师述：同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临。同学们一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是游园不值（板书）。2、这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。龙泉（今浙江）人。约活动于宁宗、理宗时代，曾在朝任职。诗属江湖派。有四朝闻见录、靖逸小集。结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。可是，园子的主人刚巧不在家，诗人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性大发，写下了游园不值。3、出示课题。二、初读全诗、按要求自学课文。提出初读要求：（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读好节奏（2）同桌互相说说诗的意思检查初读情况：2、指名读，评议，正音。（1）指名读古诗，相机正音。注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音。（2）齐读古诗（3）指名说诗意，质疑，相机引导。值：逢，遇到应怜：应该爱惜印：踏坏苍苔：绿色的苔藓小扣：轻轻地、缓缓地敲柴扉：柴门苔藓。（应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的青苔。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）3、齐读三、品读全诗、师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听。在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外观赏春色，看到（。）我心想（。）当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到柴门前，（），很长时间也没有人来开门。我觉得（），正准备离开时，却发现（）。（尽量描绘出春天的景色，体会作者心理活动的变化）相机板书：（喜爱）-（失望）-（快慰）2、指名说故事，集体评议3、本诗的后两句是脍炙人口的名句，它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？（任何外力都无法阻止新生事物前进的脚步。）4、怎样用朗读来表达诗情呢？“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情5、指名汇报读，集体评议四、积累内化同学们可以用看图，边做动作，边记忆的方法来背诵古诗五、拓展延伸同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可以背给大家听听吗？六、指导书写、背诵古诗，默写古诗2、完成书后练习4-（1）3、完成习字帖相应部分板书设计：古诗两首游园不值（喜爱）-（失望）-（快慰）教学内容：5古诗两首第二课时课时目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本诗中2个生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4、借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活的美好感情。教学过程：一、复习导入。、背诵前一首古诗游园不值2、你还知道哪些描写春天的诗？我们一起来赛一赛，看哪些同学背得多？师生背诵。3、今天我们又要学习一首描写春天的诗，板书诗题。二、理解诗题。、指名读诗题，齐读。2、说说“宿”、“徐公店”的意思，在连起来说说诗题的意思。3、有一天阳灿烂，风和日暖，兴致颇高的杨万里信步走出客店，来到了户外，他看到了一副怎样的田园美景呢？让我们一起来欣赏这首诗。三、学习古诗。、自由朗读古诗，注意读准字音，不理解的字词联系图文来理解。2、指名学生朗读古诗，齐读古诗。3、交流，这首诗中有哪些字词你还没有弄懂呢？理解：篱落疏疏、一径、未成阴、急走等词的意思。4、再读古诗，联系插图，说说这首诗中作者描绘了哪些景物？四、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。、（出示）请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2、学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）老师范读，学生跟读，自由朗读；等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。6、过渡板书美丽的景色美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（边出示）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。、学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思）2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！3、指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。5、小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）6、你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻。）7、（看）为什么会无处寻？（黄蝶和