《学会道歉》口语交际

一年级下册练习4口语交际课学会道歉课堂实录 （江老师走向学生，“不小心”把第一排一个学生放在课桌上的书碰掉了） 师：老师刚刚走过来时，发生了什么事？生：你把书挤掉了。师：是啊，桌椅太挤了。请你再讲一次。生：你走过来时，不小心把书碰掉了。师：能再说一遍吗？把“你”换成“江老师”。生：江老师走过来时，不小心把书碰掉了。师：说得真好。老师从哪儿走过来的？把谁的书碰掉了？谁再说说？ 生：江老师从讲台前走过来时，不小心把张宁凡的书碰掉了。 师：说得多清楚啊！我把张宁凡的语文书碰掉了，该怎么做？ 生：应该向他道歉。师：（板书：道歉）说得对。对于自己的过失，应当通过道歉来承担自己的责任。那该怎样道歉呢？生：要讲“对不起”。师：除了讲“对不起”，还可以怎样讲？生：实在对不起，请原谅。师：很诚恳，用了“实在”。现在有没有同学愿意教我向张宁凡道个歉？（江老师面向张宁凡）张宁凡，你觉得谁讲得好，就告诉我，我就跟谁学。（生踊跃发言）生：张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗？（张宁凡点点头，对老师说这位同学讲得好）师：你为什么觉得他说得好呢？张宁凡：因为他承认做错了，还很有礼貌。师：那我就跟他学。（江老师面向张宁凡）张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗？师：张宁凡，此时，你该怎样回答？张宁凡：没有关系。师：真是个好孩子，学会了宽容，接受别人道歉时也很有礼貌。我已道过歉了，可以走了吗？（此时书还在地上）生：不可以，因为书还在地上，要把它捡起来。师：说得好。不仅要说对不起，还要付出实际行动，用实际行动来弥补自己的过失，这样，成功率会更高。（江老师弯下腰来捡起书，掸掸上面的灰，然后把书端端正正地放在张宁凡同学的课桌上）师：今天我们就来学习学会道歉。（板书：学会道歉）师：一起读。（生齐读）师：请翻到语文书73页，自己小声读读要求。师：谁把这段话给我们读一读？（生读要求）师：这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。文中共有几幅插图？ 生：三幅。师：（手指第一幅图）这幅图画的内容是什么？生：一个小朋友把花瓶打碎了。师：家里为什么要放个花瓶？生：花瓶很漂亮。生：花瓶里可以插上鲜花。师：这个花瓶是哪儿来的？生1：妈妈买的。生2：奶奶买的。生3：朋友送的礼物。师：还凝聚着友情呢。生：还可能是家里祖传的。师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。 师：再请看第二幅图，图上画的又是谁？他在干什么呢？生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉了。师：与江老师刚才不小心碰掉张宁凡的书很相似。第三幅图上画的又是一件什么事呢？生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花瓶弄破了。师：再仔细看看图，是在家里踢足球吗？生：（恍然大悟）一个小朋友在屋子外面踢足球，把窗台上的花瓶弄破了。 （师板书：盆瓶，借助图帮助学生初步了解盆和瓶的不同之处） 师：请你把这幅图上的内容再讲一讲。生：生：（恍然大悟）一个小朋友在屋子外面踢足球，把窗台上的花瓶弄破了师：三幅图里，三个小朋友都是不小心做错了事，他们要去道歉，而且必须要去道歉。你愿意帮助他们吗？请任选一幅图，练习说一说，应该怎么道歉。你们也可以在一起商量商量。（学生自由练习，教师巡视）师：遇到这样的情况（手指第一幅图），该怎样向别人道歉？生：妈妈，对不起，我不小心把花瓶打碎了，请原谅，下次我会注意的。 师：花瓶碎了，可以再买。诚实的品质是无价的。妈妈肯定会原谅你。还有谁来说？生：我讲第三幅图。阿姨，对不起，我不是有意把花盆弄翻的，下次我会注意的，请您原谅我。师：脸都红了，看得出你很诚恳。生：还应该赔阿姨家一个新花盆。师：补充得好。请你连起来说一说。生：阿姨，对不起，我不小心把花盆弄坏了，请您原谅我。我会赔您一个新花盆的。师：说到，更要做到。现在，请回想一下，对同学做错事，你道歉了吗？（生有的点头，有的摇头）师：表扬点头的同学，因为你勇于承认错误，主动道歉。也表扬摇头的同学，因为你有勇气，很诚实。你愿意现在就向他道歉吗？生：（站起来面对另一学生）对不起，?菖?菖?菖，上学期我把你的书弄破了，希望你能原谅我。师：没关系，大家还是好朋友。来，握握手。（两位学生握手）师：同学们赞许的眼神就是送给你们的花朵。师：（面向接受道歉的学生）这时，你应该怎么说？生：没有关系。师：宽容，接受别人道歉，也是美德。师：待会再坐下，我觉得光用语言道歉还不够，如果能用实际行动弥补一下，那该多好！请你站起来再说一次。生：?菖?菖?菖，对不起，上学期我把你的书弄破了，现在我想把你的书粘好了再还给你，好吗？生：好的。师：如果每次发生误会，大家都能像这样，一方勇于道歉，承认自己的错误，另一方原谅别人，班集体就会变得很温暖。道歉时还应做到什么，请给同学们再提个醒，好吗？生：要诚恳。生：要及时。生：还要有礼貌。（板书：诚恳及时有礼貌）师：在家里，和爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起时，你是否曾经做错了事却没有道歉？（一学生站起来，没有说话，师点点头，示意他坐下）师：那你今天回家以后补一个迟来的道歉，让爷爷奶奶或爸爸妈妈感觉到你长大了，你是一个勇于承认错误的孩子，好吗？（这位学生点点头）师：有没有已经道过歉了的？谁再来说一说？（生自由发言）师：现在大家跟我说：“对不起，我做错了。你能原谅我吗？” 生：“对不起，我做错了。你能原谅我吗？”师：“没关系，我们仍然是好朋友。”生：“没关系，我们仍然是好朋友。”师：这样的声音就是世上最动听的声音，最美丽的声音，最温暖的声音。【点评】教学设计于不经意中实施，细细揣摩却很有艺术性。教者通过一个看似无意实际上却精心预设的情境碰掉学生放在桌上的书，先勾起孩子和老师亲切闲聊的交流天性，又和学生反串角色，让学生指明必须道歉到教会老师如何道歉，并引领学生评判怎样道歉听者最易接受，满足了学生的交际欲望。学生在毫无斧凿痕迹的教学活动中涌现出的是纯净无瑕的童真，是和老师心心相印的和谐融洽。此口语交际教学可谓“天籁之美，相融之亲”，真正践行了陶行知先生所说的“谁也不觉得你是老师，你却成了真正的老师”。（周婷江苏省特级教师）“聊天”是一种境界。“聊天”式的课堂有闲话家常的感觉。江老师很好地把握住了与一年级小朋友进行对话的切入点，不深不浅，不浓不淡，从一个小小的看似不经意的错误开始，小朋友显得轻松、积极，而老师成竹在胸，教学环节浑然一体。“聊天”式的课堂有幽默风趣的感觉。幽默其实来自童言的天真。在江老师的课堂上，轻松的氛围更有助于儿童智慧的即兴迸发，老师富有幽默感的点拨又为孩子的天真推波助澜，从而使课堂呈现出妙语连珠的精彩。“聊天”式的课堂有漫步山道的感觉。虽然轻松、幽默，但江老师适时地把握着学习的方向，逐步引导着孩子的思维，尤其是最后对于“道歉，关键在于说出来”的引导，教学呈现出一种返璞归真的境界。口语交际学会道歉教学设计黑龙江齐市拜泉县 田立娟教学内容：苏教版一年级下册口语交际学会道歉教材解读： 题目为学会道歉，内容分两部分（一）有时候自己说话或做事不小心，可能会伤害到别人。这时候你要及时向对方道歉。 （二）给出3种不同的生活情境： 1.收拾屋子不小心打碎了花瓶 2.踢足球不小心把别人家的花盆撞到地上。 3.放学了，同学背着书包不小心把女同学的文具盒碰掉了。分析： 给出的三种生活情景，是学生日常生活中常看到常发生的事情，很贴近学生的生活，把这样的情景摆在同学们面前，他们一定很快能说出如果遇到此情景该说些什么，现在的孩子都非常聪明，但会说不代表接受，不代表如果这事发生在他们自己身上也会说同样的话，最简单的理由就是“我不是有意的，没必要道歉”这是平时矛盾激化的主要原因，摆在面上的道理，学生都懂得，可真正轮到自己的头上，未必做到。而教材出此题目的目的，我想并不是让学生简单的学会遇到以上三种情节要说什么，怎么说，而是让学生学习体会无意被伤害到时的感受，从希望得到别人对自己诚恳的道歉中体会他人被伤害的感受，学会真诚的向他人道歉。根据以上情况，我确定本节课的教学目标：1.通过自己的感受来感受他人的心情，学会真诚的道歉。2.在交际中感受、学会宽容带来的快乐。重点： 在贴近学生生活的情境中体会真实的感受，学习如何道歉。难点： 引导学生入情入境，在交际中学习道歉、感受宽容他人的重要。分析学生特点： 所谓旁观者清，学生都很聪明，道理放在他人身上，大家都明白，一旦事情放在自己身上，道理就讲不通或不理解。教学策略：从两方面入手1.你无意被伤害心情不好时，希望伤你的人对你说些什么或做些什么？2.当你无意伤害到他人，他人很生气时，你希望他人怎么对你？ 通过体会自己的感受来体会他人的感受，学会诚恳的向他人道歉。 教学流程：一、导入：在我们的日常生活中，无论是同学之间还是朋友之间，或与其他人之间，都难免会发生一些矛盾，处理得当时，矛盾化解了，什么事都没有了，处理不当时，就会闹得很不愉快。你有遇到过这样的事情吗？学生畅所欲言谈自己的经历，选两个典型的例子（化解矛盾的和事情闹僵了的），大家分析原因。诚恳的道歉易得到他人的谅解，自己做错事态度不适当的道歉或不道歉还蛮横就会激化矛盾。体会当自己无意伤害他人是诚恳道歉的重要性。二、利用教材教学：情境1.小红在家收拾房间，不小心把妈妈心爱的花瓶打碎了。那可是妈妈最喜欢的东西。小红很害怕，妈妈回来一定会批评她的，大家快帮小红想想办法，妈妈回来时，小红要对妈妈说些什么呢？情境2.小刚在院子里踢足球，不小心把足球踢飞出去，把邻居家的花盆撞掉地上摔碎了。那盆花是邻居张奶奶精心培育的花，每天张奶奶都小心的把花盆从屋里搬出来晒太阳，晚上再小心翼翼的把花盆搬回去，可今天却被小刚撞掉地上摔碎了，这可怎么办呢？张奶奶一定很心疼的，大家快帮小刚想办法，要如何向张奶奶道歉、解释？情境3.放学了，小明着急回家，背着书包往出跑，结果不小心把同学小丽的文具盒碰掉了。这文具盒可是小丽妈妈出差时给小丽买回来的，平时都很爱惜的，可却被小明碰到地上摔坏了，小明很不好意思，也很着急，热心的同学们快帮小明想想，小明要怎么办？说明原因，真诚道歉争取对方意见取得原谅。1.第一遍演绎以受害者为主，体会受害者的心情，同时学会宽容他人。（总结板书：宽容大度）2.第二遍演绎以不小心伤到他人的对象为主，体会态度诚恳的道歉争得他人的原谅，学习诚恳道歉。（总结板书：态度诚恳）三种情境，每种情境中都有两个角色，分别找同学演绎出来，并在角色转换的演绎中，使学生学会用诚恳的态度道歉，学会宽容、大度的与他人相处。三、扩展：大胆的向他人道歉 板书设计： 学会道歉 态度诚恳 宽容大度“口语交际”是九年义务教育语文课程的重要内容。语文课程标准明确地提出了“口语交际”的总目标为：让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”因此在教学口语交际学会道歉一课时我就本着这个目标设计了这节课。 对于低年级小朋友来说，生动形象的教学情境，不仅能激发学生学习新知识的兴趣，还为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为交际活动创设一个良好的开端，让学生学得有乐趣。所以我运用了多媒体课件展示了一个小故事作为这节课的开始，孩子们非常兴奋，要参加活动表演的热情一下子就被调动起来了。紧接着我又设计了几个情境让孩子们参与演出，很好的巩固了“如何向别人道歉，又如何接受别人的道歉”的练习，最后又让孩子们同生活联系起来，进一步加深了学生的理解和应用。 而且一年级的小朋友掌握的词汇量少，口语表达能力还在起步阶段。因此，提供小熊道歉的话作正面示范，能让他们有一定的依循。不仅如此，运用小熊道歉的话，能让学生知道道歉时不光要认错，请求对方的原谅。如果能把事情的原因说清楚，让对方知道你是不小心的，这样对方会理解你，更容易原谅你。而把事情说清楚也正是符合一年级口语交际的要求的事。这样，不但提高了本次交际内容道歉的质量，而且还很好地训练了学生的口语水平。 在教学学会道歉一课的最后我设计了联系生活实际说说自己，让学生说说自己在平时的生活当中，有没有不小心做错事伤害到别人。并引导学生说说以前是怎么做的，现在又是怎么做的？以前做的不到位的，现在可以弥补一下，利用课上课后向对方道歉。这样，让学生