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从传统走向现代印象派与后印象派江苏省南通中学艺术学科 陈旭教材分析印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。教学目标1. 学生在欣赏印象派绘画的同时，初步感受印象派绘画的艺术魅力，了解代表人物与代表作品。2. 欣赏体会印象派中的三种不同倾向的风格，得出各自的艺术追求。3. 进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。教学难点与重点1. 区分印象派绘画与传统绘画，区分三种倾向印象派绘画。2. 感受了解印象主义和后印象主义绘画的艺术特征。教学设计1. 导入新课师：2005年的春节联欢晚会上，由残疾人艺术团表演的一个精彩的舞蹈节目至今令人难忘，那就是？生：千手观音（异口同声）师：看来千手观音真的有很大的魅力啊！那好！我们就一起来重温一下其中的精彩片段。（播放春节联欢晚会千手观音舞蹈片断）师：同学们都沉醉于优美的舞蹈中了，不过有件事不知同学们有没有发现，演员上台的时候穿的是什么颜色的服装？生：黄色的、金色的。师：那么为什么在舞蹈的过程中服装的颜色在不停的发生着变化呢？生：因为舞台灯光的关系。师：对了。物体在彩色灯光的照射下，物体原本的颜色会发生变化。那么在自然光线的照射下物象的固有色会不会发生变化呢？带着这个问题，我们来欣赏一位画家画的草垛系列组画。（播放幻灯片，配乐月光曲）师：从刚才的欣赏中，你们发现了什么？秦郭艳：黄色的草垛在不同时间，不同季节，不同光线的照射下颜色发生了变化！师：在常人眼中，黄色的麦垛在这位画家的笔下竟然呈现出这样多的色彩变化，多么奇特的绘画风格啊！在十九世纪的画坛上，就出现了一批标新立异的画家，他们被称为印象主义。而刚刚欣赏的草垛组画的作者就是印象派的领袖莫奈。那么以莫奈为首的印象派以及其后的新印象派、后印象派的绘画与传统绘画有什么区别？各自对西方油画的发展做出了什么样的贡献呢？今天这堂课就带领大家一起走进19世纪西方绘画史上的这个重要的变革时代。（出示课题：从传统走向现代印象派与后印象派绘画）2. 讲授新课（1）印象主义师：1874年，莫奈与他的志同道合的画家朋友们联合举办了一次画展。画展中，他的一幅绘画特别的引人注目。（展示日出印象）师：请一组同学用很简短的语言描述一下你对这幅画的感觉和印象。生：朦胧、虚幻、色彩很美、看不清、模糊、有意境。师：从同学们的回答中能够得知有些同学并不是很喜欢这幅画。而事实上这幅画在展出时也是备受嘲讽的，有人批评画家拿了一幅未完成的画来展出；有人甚至更恶毒，称这群年轻的画家是一群疯子。师：其实我们回过头来再看一看这幅画，它真的是那样另类，不能让人接受吗？生：（略）师：这幅题为日出印象的风景画用一种崭新的绘画风格描绘了港口太阳初升与水面的景色：水中反映着太阳和天空的颜色，水和天在朦胧弥漫的朝雾中融成一片。水中的船只和远处的景色都处在若明若暗，似有似无之中，变化万千，给人一种既真实又虚幻的感觉。这在以前的官方保守古典主义的绘画中是从来没有过的。也难怪一些人会觉得不习惯。有一个美术评论家借用这幅画得标题，嘲笑年轻的画家为“印象主义”。西方美术史上重要流派印象派的名称由此而来。师：印象派的画家们走出画室，用一种崭新的绘画技巧来描绘他们眼中的美好事物。在法国，有一座哥特式的卢昂教堂引起了莫奈的兴趣，他曾在三年内画了50幅卢昂大教堂。同学们有了刚才欣赏草垛组画的经验，你觉得莫奈会怎样描绘这座教堂呢？生：我觉得他会用很多鲜艳的色彩来描绘。师：庄严的哥特式教堂在他的眼中成为了一簇充满着色彩旋律的光的结晶，看了令人目眩。建筑本身的结构似乎被一层厚厚的光所包裹。同学们看到大屏幕上有其中的四幅，你们能不能将其按照某种顺序重新排列一下？生：（排列顺序）师：你为什么这样来排列？ 生：我是按照时间来排的。第一幅是清晨，因为是一种带蓝的冷色调，还有一些朦胧感；第二幅是白天，有阳光的感觉；第三幅是正午，觉得画面很亮，光线特别强烈；最后一幅是傍晚，有晚霞照在上面。师：说的非常好！组画的用笔看似狂放不羁，实际上是画家在长时间观察后才落笔的。当画家完成卢昂大教堂连作时，视力几乎不能恢复。师：法国作家莫泊桑在一封信中曾经记载了他所目睹的莫奈在绘制“连作”时的情景：“我常常跟随莫奈寻找他的印象说实在，他不再像是画家，倒像是一个猎人。孩子们给在他的后面，携带五、六幅取材相同，但表现着一天中不同时间和不同效果的油画。他根据天色的变化，把这些画布接过来轮流地画着。画家就这样坐在对象前面，等待着阳光和阴影。”可见莫奈的作画方式是与众不同的。师：好！我们再以浏览的方式欣赏一组印象派的绘画，在欣赏的时候，酝酿这样一个问题印象派画家到底追求着什么？（幻灯片，音乐起）师：通过刚才分析与欣赏的印象派绘画作品，我想大家应该对印象派的绘画有了一个大致的了解了吧？现在我们结合大屏幕上的传统绘画与印象主义绘画的区别，你们能不能对印象主义绘画做出一个全面的评价。我们现在分成四组，在讨论时，可以拿出小纸条将讨论的要点记一记，最后请每组派一位代表发言。好！开始讨论！（讨论结束后，14组代表发言，给予掌声）师：4组代表讲的很好！印象主义绘画摆脱了精细刻画每一细节，尽力交待清楚自然万物形状的传统绘画的束缚，从画室内完全走出来，把对自然清新生动的感觉放在首位，将画家对物体在光线中微妙色彩变化的感受和描绘作为其追求的目标。就像4组代表讲的那样，印象派画家追求光与色的表现，从而使绘画发生了伟大的变革，具有清新、明亮、丰富多彩的特点。但是这样的画真的就完美无缺了吗？生：通过与传统绘画比较，发现印象主义绘画的物体轮廓有些模糊不清。师：在印象派画家看来，世界上的任何具体的事物只是传达光与色的媒介罢了。物体本身已不重要，重要的是能够将对于光与色的变化表现出来。所以印象主义绘画不宜近看，宜乎远观。这就是为什么刘海粟在20世纪30年代在中国举办自己深受印象主义风格影响的作品时，特地在展览会的说明书上规定：要离画十一步半的距离欣赏。（2）新印象主义师：通过讨论总结，同学们对印象派的绘画的认识又加深了。现在出现在屏幕上的这幅画叫做大碗岛星期天的下午。你们觉得它是印象主义的绘画吗？ 生：不是，是新印象主义。师：哦？看来大家课前已经预习过了。好的，我就请一位同学来为我们大家来介绍一下新印象派。生：（介绍新印象主义） 师：很好，非常详细了。同学们在了解了点彩派绘画的技法之后，能不能说说你对新印象主义的这种绘画方式的看法？ 生：我觉得用点画出来的画不会很清晰。生：我觉得方式很机械，作画速度一定很慢。师：对了。这种机械的画法毫无激情与个性。据说这幅大碗岛星期天的下午整整花了画家一年的时间。大家都说出了它的缺点，难道就没有优点？生：我想优点就是颜色很鲜艳吧。师：对了，颜色不经调和，并列在一起，很好的提高了色彩的明度。（3）后印象主义师：虽然印象派和新印象派都突破了传统固有色的观念，以崭新的绘画技法表现着不断变化的光与色，对西方油画的发展做出了重要的贡献。但是其绘画重形式轻内容的局限性渐渐引起了一些曾经拥护印象派的画家们的不满与反对。他们认为绘画不能仅仅将注意力集中在对自然瞬间印象的描绘，而应该有着更高的艺术追求。画史上称他们为后印象主义画家。师：塞尚就是后印象派画家中极具代表性的。他的静物画最能体现他的艺术追求。如果将塞尚的苹果与桔子与一幅传统静物画和一幅印象派静物画相对比，我们就不难发现他孜孜以求的目标。他的追求是什么呢？大家发表一下意见。生：（略）师：苹果与桔子是他油画中最出色的作品之一。它既不同于印象派单纯以色彩对比取胜，以不同于古典派以平稳的构图和物体的质感取胜。他曾说：“世界上的一切东西都是按球体、锥体、圆柱体的形式塑造出来的要将自己的感受表达出来。”这幅画充分的展示了他的这一理念。白色桌布与鲜艳水果的强烈对比，反衬出冷暖的色彩关系。画中的物体在他的眼中都被概括成一些几何体，并有意进行艺术变形。简洁的笔触、单纯的色彩、交错的线条组成了和谐统一的效果，这里表现的再也不是可食用的水果，而是具有坚实、沉稳永恒的实体。用色彩来造型，进行艺术变形，几何程式，正是由于他的这些艺术贡献深深的影响了现代派的绘画，所以塞尚被称为“现代绘画之父”。 师：欣赏了这么多的作品，同学们是否有些审美疲劳了呢？现在调节一下，我请一位同学来完成这个拼图游戏。生：（同学自告奋勇，一位同学40秒完成）师：这幅画的作者是谁？生：凡高！师：看来同学们对凡高是非常熟悉的。凡高也是后印象主义的杰出代表。通过课前查找资料，请一个同学简要的介绍一下凡高这个人。生：（介绍）（大屏幕上出现一幅幅凡高自画像，音乐）师：在其坎坷的一生中，他只卖出过一幅画红色的葡萄园。为了加深对凡高的认识，我们来看一段关于凡高的影片。（2分钟）师：在影片的最后提到人们把向日葵和所有可以找到的黄色的鲜花放在凡高的棺木上，为什么呢？生：凡高喜欢向日葵和黄色的花，画过向日葵。师：世上有许多的花朵，比向日葵美丽，香味浓郁的花太多了，为什么凡高会这样热衷于描绘向日葵呢？生：向日葵像太阳一样象征着光明，画家这些黄色的花表达了他对光明自由的向往和对生活的热爱。师：说得好！这些融入画家情感的炙热的黄色，洋溢着生命的感觉。师：除了向日葵，同学们还熟悉凡高的哪些作品？生：星月夜。师：这幅画堪称凡高绘画中的精品，初中时已经学过，在这里我就不多讲了。在凡高所有的作品中还有一幅极其重要的绘画。针对这幅绘画，我设计了两个问题：（1）这幅画描绘了哪些景物，你能给这幅画取一个名字吗？（2）你能不能分析一下这幅画的用色和用笔有什么特点？绘画给你怎样的内心感受？画家借这幅画想要表达什么？大家讨论一下。生：（分组讨论并回答问题）师：麦田上的鸦群是凡高自杀前的最后一幅油画作品。在长条形的画布上，翻滚着浓云的天空，呈现深不可测的蓝色，鸦群只是一些浓重飞动的黑线构成，下面金黄色的麦田滚着波浪好像就要燃烧起来。强烈的色彩与狂放的笔触，个人一种震动感。麦田上的黑色的鸦群，远处的下坠的残阳，好像又不详之兆，凡高似乎预感到生命快要走到尽头，并用画笔记下了这种忧伤与绝望。终于，在这片恐怖而悲凉的土地上，画家用手枪结束了自己的生命！师：在向日葵中，他表达了自己对生活的向往和期待；在星月夜，他表达自己内心的烦躁不安；在麦田上的鸦群中也同样得表达出自己的绝望、悲凉、孤独与彷徨。在对世间最平凡的事物的描绘中，都寄托了凡高内心的情感。 3. 巩固练习师：今天这堂课，我们通过印象派绘画的欣赏，得出印象主义、新印象主义、后印象主义绘画各自的特点。在大屏幕上的表格中呈示出来。为了检查同学们这堂课的学习效果，屏幕上有印象主义四个字，每字后面对应一道练习。请同学们选择并完成。生：（略）4. 小结师：印象主义绘画专注于对外光和色彩的描绘，打破了传统绘画的一贯格局，是一项有益的革新；而后印象主义画家强调绘画要表达主观的情感，开创了西方绘画发展的新方向。5. 课后拓展(1) 为什么从印象派到后印象派这样的一个绘画的变革时代会发生在19世纪？(2) 印象派中除了莫奈还有哪些画家，他们的绘画又有哪些各自的特点？(3) 都说凡高的绘画受东方绘画的影响，那么从哪些地方能看出其中的渊源？板书设计(注：本课为2006年11月3日在南通中学“新课程要求下的课堂教学方式与策略优化”大型教研活动中对外开设的公开课。)从传统走向现代印象派与后印象派 课业类型：欣赏课 ilove2课时安排：一课时 ilove2教学目的：通过本堂课的学习，学生了解印象派、印象派的代表画家。学会如何来欣赏现代 绘画。 ilove2教学重点：l、色彩和光学的关系 2、莫奈、凡高 ilove2教学难点 ：如何用心来欣赏绘画 ilove2教具准备： 电子课件教学过程 教学环节教师活动学生活动媒体目的导入新课活动；放映几张印象派绘画作品，再放映几张古典和现实主义的作品。提问：你喜欢这样的画?吗它和前面学的作品有什么不同？板书：学生答案中揭示印象派艺术作品特点的字、词。欣赏老师放映的绘画作品思考并讨论组织语言，回答问题放映图片：部分印象派的作品放映图片：部分古典和浪漫主义的绘画作品了解什么是印象派，以及与古典和现实主义艺术的区别。讲授新课板书本课主题：从传统走向现代印象派与后印象派1、上堂课我们已经布置过预习作业 ，现在请预习过的同学来给大家介绍一下：什么是印象派？印象派的由来？请学生介绍莫奈和他的作品印象日出。2、教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？大家从这个实验中，得出什么结论？小节：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。请看系列作品卢昂大教堂。辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？3、印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？ I请介绍马奈的代表作。看马奈的代表作ilove2看了这些作品，请同学简单的来总结马奈的艺术风格小节：十分善于使用黑色。使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所,色彩鲜明,大量运用对比色,取材和表现风格自由。总结：印象派绘画的特点，印象派绘画表现上最大创造是他们在色彩的运用上打破了传统的“固有色”观念，忠于画家自己视觉的真实感受，绘画色彩是由光的变化而决定的，主张走向户外和直接对景写生，笔触明显；追求瞬间的印象，使画面出现不寻常的新鲜生动的感觉，揭示了大自然的丰富灿烂景象，画家们偏重于对色彩的研究与表达，就会重于感觉、不重于情感倾注。 4、接下来我们来做个游戏，每组有一张纸，纸上画了一个圆，请大家用桌上现有的彩色粉笔，在圆中混和点色点，观察混和后的颜色。教师请几个小组的成员一起回答自己小组得到的颜色。 IlO2大家可以发现不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是点彩画法。看点彩大师修拉的作品大碗岛的星期日下午。那请预习过的同学来给大家介绍一下作者的艺术风格和画派。通过多媒体介绍新印象派提问：大家认为这种绘画方法好吗？这种绘画风格把印象主义对光与色的追求推向了一个极端。5、另外还有一批画家在寻求另外的一种对光和色的表现方法后印象派。后印象派的代表画家有哪些呢？下面大家看看这是谁的画？向日葵系列介绍凡高生平 i它体现了凡高的什么样的性格？凡高为什么要反复画向日葵？向日葵表现出了画家什么样的情绪？小节：对生命的热爱！麦田上的乌鸦有人说麦这幅画是凡高死亡的预言。请同学们放下一切杂念，用自己的心灵来读这张画。你能读到点什么？小节：凡高绘画的特色：运用连续不断、波浪般急速流动的笔触，即运动感很强。他把所描绘的对象当作表现自己热烈激动的主观感情的媒介，来表达自己的主观感受和激情他的作品充满着对善良对美对创作想象自由的渴望。小节：那现在哪位同学能告诉我怎样的画，会是好画。倾注了画家全部感情的作品才可以打动观众，能激起观众情感共鸣的作品就是好作品。认真理解艺术家的艺术理论欣赏图片组织语言谈谈感受聆听并理解老师所讲述的知识。欣赏图片草地上的午餐、酒吧侍女、吹笛的男孩。思考并回答思考并回答分组游戏组织语言讨论回答问题学生代表发言欣赏图片思考并理解评价并理解放映文字：印象派的由来与概念白纸一张放映图片系列作品卢昂大教堂学生回答说明答案依据.放映图片：草地上的午餐、酒吧侍女、吹笛的男孩。 i放映图片大碗岛的星期日下午：放映文字：新印象派放映文字：后印象派后印象派画家放映文字关于向日葵放映图片：麦田上的乌鸦认识著名的印象派艺术家及其代表作学会区分印象派、新印象派与后印象派的作品，并能准确判断了解印象派艺术特殊的美，能结合美术理论知识，用恰当的美术语言评价某件作品，或表达印象派艺术带给自己的感受了解后印象派艺术特殊的美，能结合美术理论知识，用恰当的美术语言评价某件作品，或表达后印象派艺术带给自己的感受课后总结同学们通过今天这堂课，我们明白了喜欢那幅肖像的原因是因为画家用心灵在绘画，而我们欣赏现代绘画的方法就是用心灵去读画。第七课从传统走向现代-印象派与后印象派授课人：大连市第十二中学李爽授课时间：2006年11月26日教学目标：（1）了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。（2）了解印象派绘画与后印象派绘画区别。（3）了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现。重点：了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革-从传统走向现代。难点：理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。教具：采用PowerPoint课件方式辅助教学。教学过程：导入新课图片我们每天的面包印象日出一、印象派1、名词（1）巴比松画派对印象派产生了极大影响（2）印象派从根本上改变了西方绘画传统的创作思维和方法，印象派绘画可以说是西方现代主义美术的开端。2、作品鉴赏（1）酒吧侍女马奈色彩对比关系（2）新印象派代表作品大碗岛的星期日下午修拉点彩派（3）卢昂教堂莫奈过分注重光色关系引入后印象派二、后印象派1、特点（1）代表画家凡高塞尚高更（2）代表作品2、作品鉴赏（1）向日葵凡高黄色调(2)画家在阿尔的小屋凡高如何体现画家主观感受（3）苹果和橘子塞尚强调造型的本质（4）塔希提妇女高更以“现代的野蛮人”自居3、课前探索课堂展示学生-三个小组代表课堂展示调研成果教师-总结共同特点4、两表格比较（1）印象派与后印象派（2）后印象派三画家比较5、思考与探索印象派绘画的主要历史功绩和它们的局限性三、学生用颜色感受后印象派色彩四、相关建议推荐两本好书凡高与高更凡高传五、小结课下搜集有关现代派绘画的资料，体会传统绘画向现代派绘画的过渡一、 教材分析： 1、教学目标分析：认知：让学生初步了解19世纪欧洲绘画的主要成就，包括主要艺术流派、主要代表人物及代表作品。能力：培养感受、体验、鉴赏艺术美的能力。情感：培养美术兴趣，树立正确的审美观。2、教学内容分析：欣赏19世纪欧洲绘画主要艺术流派：浪漫主义、现实主义、印象主义及后印象主义。3、本课重难点分析：重点是让学生了解19世纪各个画派的艺术特征。难点是内容含概量很大，如何突出主次，让学生理解；后印象主义与印象主义的区别等。4、教学方法分析：第一次经验：（第一轮教学中采用以课本为本，学生看，教师讲的方法，但教学效果不好。认识：完全按照课本的编排上课比较难处理。教学方法不适应当前学生及现代教学。）设想：美术欣赏课是一门直观的视觉艺术欣赏课，应适应学生的兴趣、爱好，采用多种教学方法，让学生在看、听、想、讲、动中潜移默化地欣赏和熏陶。二、 教学设计：思路：1、采用比较的手段让学生讨论、参与，得出各个画派的艺术特征。2、突出印象派与后印象派绘画。制作课件：为了教学的方便，也为了提高学生的兴趣，学校设备也允许，基本上我把每一节课都制作成一个课件，制作的过程就是我备课、设计的过程。这一课，我把浪漫主义和现实主义作为简单介绍，印象主义与后期印象主义为重点，印象主义介绍莫奈的作品和雷诺阿、德加作品，后期印象主义介绍塞尚、高更和凡高，尤其是凡高。三、 教学过程：课前：一般采用作品欣赏的方式，让学生了解本课内容，同时可以让学生安静下来。引入：屏幕出现日出印象和埃克河边的磨坊（荷兰）雷斯达尔作品题材相同，表现方式不同。学生讨论：1、你更喜欢哪幅作品？为什么？2、找两幅作品表现方法上的差异。请学生描述日出情景。日出印象描绘的是否真实？重视学生的讨论，不要强求学生的回答与你的答案一致，每个学生的回答都应加以肯定和赞扬，应注重过程。正课：接着引入印象主义作品的欣赏，突出印象派特点。出示塞尚的静物作品，请学生猜测是否是印象派，并请学生讲出理由。出示塞尚风景作品与印象派风景作品作对比，请学生讨论，得出结论，引出后印象主义。提问：后印象主义与印象主义有什么区别和联系？1、看课本资料。2、欣赏塞尚、高更作品。得出结论。高更有一个好朋友，他就是凡高。了解学生对凡高的认识程度。欣赏凡高作品，请学生小结凡高作品特点。简单介绍浪漫主义和现实主义画家及作品。四、 课后的思考：1、美术课应抓住学生的兴趣点加以展开，教师在选择教学方法和设计课的过程中应考虑这个问题，少一点知识传授，多一点学生讨论，甚至可以是动动手。2、教师少讲、精讲，多让学生分析，多肯定学生的分析。3、可以采用多种教学形式，讲授、比较、实验、讨论等，用竞赛方式、多媒体辅助、让学生动动手感受一下等。4、一节课解决的问题不能太多，应突出重点，否则，面面俱到学生不喜欢，你上课又累死，吃力不讨好。 一、 教材分析 1 、 本课共分两个部分：印象派和后印象派；安排 2-3 课时。 全文共选用 16 幅绘画作品图片，以其代表性人物的代表作对印象派和后印象派个人风格进行展示 , 帮助学生理解印象派和后印象派的特征。 2 、 本课的基本框架： 3 、 课前准备： （ 1 ） 教师查阅相关的资料对印象派和后印象派的产生、发展以及其艺术特点和代表人物的经历、艺术个性有全面的认识； （ 2 ） 学生通过各种渠道收集相关资料； （ 3 ） 关键词：印象派、后印象派、艺术形式与内容、造型本质 关键句：“他只有一双眼睛，可那是多么美妙的眼睛啊”（塞尚对 莫奈的评价） 关键人物：莫奈、马奈、雷诺阿、德加、修拉、塞尚、高更、 凡高 4 、 教学目标： （ 1 ） 通过本课的学习，使学生对印象派、后印象派的艺术特点有较清 晰的认识； （ 2 ） 能够对不同风格的印象派和后印象派绘画的作品进行鉴赏； （ 3 ） 通过对印象派绚丽多姿的色彩和富有个性的表现形式的赏析，激 发学生对生活对美对创造的热情。 5 、 教学重难点： （ 1 ） 引导学生如何结合作品对印象派和后印象派绘画的艺术特点进行分析； （ 2 ） 如何引导和激发学生参与和完成辩论赛。 6 、 教学用具：有关印象派和后印象派的绘画作品的图片、部分传统绘画的作品资料、光盘、多媒体 二、 教材充实整合： 1 、 印象派得到确立认可，很重要的一点还要依赖于当时光学理论的产生作为科学依据； 2 、 为了检验学生学习效果，同时增强对印象画派和后印象画派的理解；可准备几幅国内和本省画家的作品，让学生分析他们在表现方法上吸取了印象画派和后印象画派的那些特点。 三、 教学策略：采取探究式学习方法。以学生自主学习为主，把全班分成两个组，分别为第一课时的传统风格组和印象派组，第二课时的印象派组和后印象派组进行辩论。通过辩论使学生对印象派绘画、后印象派的特点以及优、缺点有较明确认识。 四、 教学过程 第一课时 1 、 导入新课题 展示米勒晚钟、列宾的伏尔加河的纤夫，简单复习上节课欧洲现时主义美术特点，然后在屏幕上同时展示莫奈的印象日出和卢昂教堂系列作品，让学生比较它们有什么不同的特点，导入新课课题。 2 、 阅读理解 请同学们阅读课本第一节印象派的由来和第二节印象派主要追求什么 思考：（ 1 ）印象派是怎样进行创作的？它和现实主义画家的