集贤小学科学期末试卷质量分析.doc

学习资料收集于网络，仅供参考集贤小学科学期末试卷质量分析从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。一、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。2.试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。 3、得失分原因分析： 由于时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学本次期末科学试卷命题有利于九年制义务教育，全面提高教育质量；有利于小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。试题能结合科学教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，对科学方法和实验能力的考查得到了加强，试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。一、试题分析 这次期中科学试卷三、四、五、六年级都有六大题，试题内容好,题型分布广，份量适中，难易适当，整份试卷分为填空、判断、选择、问答题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力。因此三个年级试卷基础中含有灵活，灵活中含有考察基础，试题出的比较好，是一份比较合理的试卷。满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。二、试卷总体情况年级哭笑 早晚 出入 左右 上下参考人数母亲 着急 认真. 得意 主意 同意 因为 阳光 办法 亲情 爱情总分平均分80-10070-79四、反义词60-6960以下a b c d e f g h i j k l m n o p q及格率立刀旁：到、刚三39289074.1033.3（6）燕子低飞、（小鱼）游出（水面）、（蚂蚁）搬家表示要（下雨）了。 35.9贝（宝贝）虾（河虾）写（写字） 25.6春回大地 万物复苏 柳绿花红 欢歌笑语 冰雪融化 泉水丁冬 5.2（3）两只鸟蛋就是（两只小鸟）。我（小心）地捧着鸟蛋，（连忙）走到树边，轻轻地把鸟蛋（送还）。我仿佛（听见）鸟儿的欢（唱），抬起头来，把（目光）投向（高远）的蓝天。94.9（16）植树节是每年的（3月12日）。四 33223767.79 18.2 39.4 27.312.184.8五 30275091.67 96.7 3.3 0 0100六34298587.7976.5 20.6 2.90100分析:从表格中可以看出：1.三、四年级平均分不太高，班级与班级之间差异比较大。2三、四年级优秀率不高，而且高分不太多。3.班级中不及格的人数较少。原因分析：1.复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大，没有过多时间复习科学。2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。三、试卷具体分析 1.填空题失分较多。反思：学生平时看书少，不愿意看，掌握得不好。考试内容大多在课本上可以找到答案。2.判断题失分较少。反思：考试题目都是经常出现的题目，内容比较简单。3.选择题失分较多。反思：学生学得似是而非，似懂非懂。今后应该加强这类题的练习。4问答题考察学生的分析和理解能力，四年级学生失分多，五、六年级学生失分少，学生对于对比实验比较熟悉。反思：由于五、六年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于五年级学生对热胀冷缩的实验实在是印象太深刻了，所以错得较少。六年级关于地球和宇宙的题考试前我强调过，失分较少。另外，六年级五大题一小题属于发挥题，看学生平时的关注程度，部分学生答的不好。四、今后教学工作的思考：1在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。3优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立