山东省邹城四中七年级语文下册《最后一课》课件 新人教版.ppt

最后一课 都德 都德 1840 1897 十九世纪下半叶法国作家 出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭 迫于穷困 十五岁起就独自谋生 他的作品 最后一课 和 柏林之围 更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉 成为世界短篇小说中的杰作 作者简介 文学常识 本文是1870 1871年普法战争后发生的事 普 普鲁士 法 国 战争中 法军大败 普军长驱直入 侵占巴黎 迫使法国割地赔款 法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让 普鲁士政府不准这两个地方继续学法语 这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景 故事背景 小说以塑造人物形象为中心 通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁 关于小说 文学常识 小说三要素 文学常识 哽住 赚钱 捂住 踱步 惩罚 祈祷 诧异 宛转 喧闹 皱边 肃静 懊悔 钥匙 郝叟 胳膊 掌握下列词语的音 形 义 讲故事 理清思路 听录音 思考以下问题 1 请以 小弗朗士 的口吻复述 最后一课 的所见所思所感 2 请以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容及其当时的心理活动 课文情节 一 我 上学路上的见闻和心理活动 1 6 开端 二 我们上最后一堂法语课的情景 7 23 发展 三 韩麦尔先生宣布最后一课的结束 24 29 高潮 结局 请按照地点 时间的变化 理清故事情节 写人的几种方法 把人物放在一个大环境里写把景物描写和心理描写结合起来 把行动描写和心理描写结合起来 把细节描写和心理描写结合起来 注意细节描写 极细微的动作 表情 衣饰 等叫细节 用来烘托气氛 刻画人物性格 提示主题 注意场景描写 back 小弗朗士上课途中见到 听到 想到了什么 由此看出他是个怎样的孩子 描写 天气 画眉 等 烘托出小弗郎士贪玩 无忧无虑的幼稚心态 自然环境描写 描写 普鲁士兵操练 布告牌 交待了故事发生的时代背景 并设置了悬念 布告牌上到底写了些什么 为人物思想感情的变化作好铺垫 社会环境描写 back 填表说明 最后一课 的异乎寻常 开始上课的时候 总有一阵喧闹 在街上也能听到 一切偏安安静静的 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌 关课桌 怕吵捂着耳朵大声背书 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 踱来踱去 胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服 有镇上的人 没有镇上的人 异乎寻常 back 情节是人物性格的发展史 高尔基 小弗朗士思想感情变化过程 幼稚 贪玩 怕老师 爱国情感萌发 难过 懊悔 自责 理解老师 热爱祖国 痛恨敌人 热爱法语认真学法语 敬爱老师 爱国情感上 对待学习上 对待老师上 现场采访 小弗朗士为什么会发生这样的变化 小弗郎士本质不坏 受到老师精神的感染 行为的影响 亡国惨痛的震撼 激发了他心中的爱国情感 走近韩麦尔先生 衣服 赞美 比喻 写字 放学 问题研讨 1 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服 打着皱边的领结 戴着那顶绣边的小黑丝帽 2 韩麦尔先生说 法国语言是世界上最美的语言 最明白 最精确 他高度赞美法国语言表现了什么 3 我们必须把它记在心里 永远别忘了它 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 这一句运用了什么修辞手法 把什么比作什么 为什么这样比 全句的含义是什么 1 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服 打着皱边的领结 戴着那顶绣边的小黑丝帽 韩麦尔先生在最后一堂法语课时 穿上节日盛装 是为了纪念这最后一课 也是为了表示对就要失去的国土的敬意 问题研讨 2 韩麦尔先生说 法国语言是世界上最美的语言 最明白 最精确 他高度赞美法国语言表现了什么 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想 并以此唤起人们的爱国热情 问题研讨 3 我们必须把它记在心里 永远别忘了它 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 这一句运用了什么修辞手法 把什么比作什么 为什么这样比 全句的含义是什么 比喻 把祖国的语言比作钥匙 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱 语言是民族的标志和象征 是联系人民思想的纽带 牢记民族的语言 能使人民不忘祖国 团结起来和侵略者斗争 求得民族的解放 问题研讨 4 转身朝着黑板 拿起一支粉笔 使出全身的力量 写了两个大字 法兰西万岁 使出全身力量 这句话 表现了他怎样的思想感情 书写 法兰西万岁 这两个大字 含义是什么 这一系列动作 表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望 达到 此时无声胜有声 的艺术境界 表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜 它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西 这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现 问题研讨 5 他写完这几个字 痛苦得 呆在那儿 头靠着墙壁 话也不说 只向我们做了一个手势 放学了 你们走吧 既不转身也不回头 为什么 他没有勇气宣布 散学了 因为这意味要告别祖国语言了 他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人 眼前的这个刺激和打击太大了 他悲痛至极 只能无力地做了一个手势 示意这最后一课的结束 先生的心都碎了 他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中 问题研讨 韩麦尔先生在万分悲痛之际 在强大的压力之下保持镇静维持着自己的形象 这是多么高贵的气度 韩麦尔在最后一刻对大家的批评以及深深地自责 还有对孩子的谆谆教诲 使一位恪尽职守 道德高尚的教师的形象鲜明地体现了出来 韩麦尔在关键时刻表现出了庄重 无畏 对祖国的深情 韩麦尔先生是一个普通的爱国者 韩麦尔先生是一个怎样的人 作者为什么不把韩麦尔写成一个 高大 的 英雄 而让他以一个普通人的身份出现 正因为普通 韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人 他那热烈深沉的爱国情感 才能被理解成是所有法国大众所具有的 才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 1 描写屋顶上鸽子咕咕低叫 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 表现小弗朗士 的心情2 韩麦尔的那顶 绣边的小黑丝帽 郝叟老头的那本 初级读本 和那副横放在书上面的大眼镜 表现人物 的心情3 前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声暗示 社会背景4 教室里飞进的几个金龟子 衬托孩子们 5 黑板上书写的 法兰西万岁 几个大字表现韩麦尔 这些细节起着烘托环境气氛 刻画人物思想性格和揭示主题思想的作用 每一细节都蕴含深意 发人深思 细节描写 back 对字帖的描写对钟声的描写对小弗朗士理解敬佩老师的心理活动的描写对韩麦尔宣布这是最后一堂课时的神态和语言描写对郝叟老头读书的动作描写 都是精彩的细节描写 都有着极强的表现力 小说主题 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景 反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱 表现了法国人民崇高的爱国主义精神 1善于通过语言 动作 神态 心理描写来表达人物的思想感情 揭示人物的内心世界 2 善于通过景物描写来表现主题 写作特点 爱国 首先学好你的母语 学习启示 这篇小说告诉我们 热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字 认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现 不要把热爱祖国只停留在口头上 应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字 同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识 奴化教育 抗日战争期间 日军在东北沦陷区实行奴化教育 日语被列为各级学校的必修课程 教科书以 中日亲善 共存共荣 大东亚新秩序 等谬论为基本内容