新课程背景下歌唱活动的新方法新策略.doc

教学资料范本新课程背景下歌唱活动的新方法新策略编 辑：_时 间：_说到新课程下的歌唱活动，大家都会疑惑“要教吗？”我想，肯定要教的，只是摆在我们面前的问题是：为什么“教”；教什么？纲要指出“教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展.” 教育要培养幼儿终身受益的品质，要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展；要尊重意愿、满足需要、培养兴趣；凸现“自主、自信” 这样一种主体精神.所以，新课程下的歌唱活动我们倡导的是：为了幼儿的学而教；着重于教师对幼儿已有经验的引导、迁移；强调学习的过程，努力做到通过教而达到不需要教的目的.因此，我们在进行歌唱教学时，眼光不能看到的是一首歌曲.不能仅以让孩子学会唱一首歌为目的.我们要用整合的教育观，注重发展孩子的能力：我们可以让孩子在自主探索、在与同伴的合作游戏中来学习歌曲，可以让孩子自由的创造表演中学习歌曲，也可以让幼儿在感受音乐节奏中来学习歌曲等.这些方式，注重的是发展孩子的能力，在发展孩子能力的同时，孩子们学会了歌曲.下面就我们基地前期对歌唱活动的实践研究，梳理出了一些新课程下歌唱活动的新方法新策略和大家分享.一、媒体情景法凸显活动的“趣”多媒体技术具有不受时间、空间限制的特点，成为目前幼儿园各种教学活动的重要教学方法，同样，在新课程下的歌唱活动中也被大家经常运用.多媒体在歌唱活动中的运用，不只是呈现图片、歌曲音乐或是歌曲课件，而是利用多媒体创设与主题有关的情境，巧妙地把各个环节有机串联起来，使活动环节自然流畅.媒体情景法直观、形象的特点使情景更具真实性、趣味性，能有效激发幼儿唱歌的兴趣.策略1：情景对话互动虽然多媒体具有形象性强的特点，但始终是教师操作，幼儿只能用眼睛看，如何让多媒体与幼儿之间产生更好的互动呢？我们可以运用“情景对话互动”策略，让幼儿与媒体中的角色进行对话，营造上下一体的互动氛围，有利于幼儿更快融入创设的情景中.策略2：情景递进激趣学唱歌曲的过程需要多次反复，是比较枯燥的，如何调动幼儿学唱歌曲的兴趣呢？“情景递进激趣”策略不失为一个好的策略.就是利用多媒体创设递进性变化的情景，唱一遍歌曲变化一下情景，教师从中有机渗透唱歌要求，这样能较好激发幼儿学唱歌曲的兴趣.二、图谱演示法凸显幼儿的“学”图谱在歌唱活动中的运用非常普遍和实用.因为它能具体、形象地展现歌曲的内容，是帮助幼儿理解、熟悉、记忆歌词的有效途径.根据歌曲歌词的难度、幼儿年龄特点不同，我们运用图谱的策略也有所不同.策略1：教师呈现歌词图谱教师呈现歌词图谱的策略可以普遍运用.教师用形象性图谱表现歌词内容，在幼儿欣赏几遍歌曲后，请幼儿说说听到唱了些什么时，教师根据幼儿说到的内容逐一出示图谱，有目的地按歌词顺序排列，最终呈现完整歌词图谱.策略2：幼儿自主排列图谱中、大班一些歌唱活动中，如果歌词是学唱歌曲的难点，我们可以运用幼儿自主排列图谱的策略，通过让幼儿仔细倾听歌曲排列出歌词图谱唱歌的过程，给予幼儿自主探索的空间，使幼儿加深对歌词内容的理解记忆，为学唱歌曲打好基础.在图谱演示法的实践运用中，我们基地组员不断创新，图谱形式多种多样，有平面图谱、立体图谱、动态图谱；有完整歌曲图谱、重点歌词图谱.同时也发现，我们可以根据歌曲的特点采用不同的图谱的呈现方式，有机渗透一些音乐素养的培养.三、游戏表演法凸显活动的“乐”歌唱活动中的游戏表演是根据歌曲的具体情景，通过歌声、动作、游戏等形式表达自己对歌曲的理解和感受的过程，是幼儿学唱歌曲的驱动力，也是幼儿学唱歌曲的成果展现.歌唱活动中给予幼儿游戏表演的机会，既能满足幼儿表达表现的需求，更能让幼儿体验到音乐所传递的快乐.策略1：贯穿整个活动的师生互动游戏幼儿整个学唱歌曲的过程都是在游戏情景中进行，活动的架构也就是幼儿了