原典英语学习法的解惑-徐老师(摘自原典论坛).docx

原典英语学习法的解惑为了便于典友相对方便地就运用原典法中的种种问题提问交流，徐老师就建设这个小楼，讨论回答原典法运用中的种种问题。需要说明的是，这座小楼讨论的问题，主要针对十二三岁以上的英语学习者（小孩子家长，请看论坛专门有一个“母爱无疆”栏目，里面写爸爸妈妈怎样带孩子一起走上漫长愉快的英语学习之旅）问-1：原典法特别特别强调聆听，能不能用最简练的话语说明其道理所在？否则，教我怎么相信你？问-2：原典英语学习法适用的对象有哪些?问-3：原典英语学习法强调运用第一流的原典音频素材，我从哪里可以获取这些素材？问-4：原典英语学习法中的321X 训练程序，是不是只能在一个连续的时间段内一次连续地完成，例如，5分钟的原典素材，我先听4遍，用20分钟，再读3遍，用25分钟，最后再听2遍，用10分钟，加起来一共是55分钟，约一个小时，这个训练过程，是否需要在一个小时内连续完成？因为我是高中生，很少有完整的时间，不知道该怎么用.问-5 原典法的训练过程中需要记忆单词吗？问-6：原典法虽然有效，但它不能立竿见影地提升考试成绩，而现在学校内的英语教学都是考试全面导向的，对教师的评估也是如此，我该怎么办？我对用原典法提升学生的英语考试成绩比较缺乏信心。问-7：用中央九台的英语节目做学习素材好不好？它的节目内容有很多学生比较熟悉，容易理解。问-8：我是一个新来者，不知什么是原典英语？能不能说说什么是原典英语？问-9： 家里正好有一套“牛津书虫”彩绘版外研社的书，而且是带CD的，请问可以作为学习素材用吗？另外还有一整套剑桥国际英语教程可以当做学习素材吗？问-10、请问怎么掌握到英语的韵律学习？有什么方法？问11、英语基础几乎零，是否要在聆听之前，把元音与辅音的音标发音都掌握好，然后再进行？问-12、为了应付中国的垃圾英语考试，英语语法要怎么学习问-13 上周才开始了解到徐老师的原典英语学习方法，准备让上小学五年级的儿子采用该方法学习英语，已经选好了Black Cat的Earlyreads作为启蒙教材。孩子的英语基础较差，除了学校的COCO英语之外，还没学习过其他教材，不知道这个教材是否合适？ 另外，请教这里的前辈，在使用原典法听这个故事之前，是否要先预习并背诵故事中的生词？问-14 再请教个问题。听典需要听到什么程度，我说的是听的熟练程度。是要脱离原文只听MP3的时候，达到几分听懂才可以？还是要都完全听会再进行下一本书？疑惑中！问-15 尊敬的徐老师:你好!年前买了您的书,现在给11岁的儿子听BLACK CAT 系列里的因为之前我们坚持了大半年每天让他看迪斯尼英文碟并反复,跟读的习惯,所以,刚听这本书的第一个章节盲听时,他听完可以抓住一些单词和句子,但对整个章节的内容还是听不懂,等听到第五章的时候,第一遍盲听时进步到可以听懂这一章节的大概内容,.现在我想问的是,学完本书,每章所有的单词我们都要背吗?请徐老师给11岁以上的孩子怎样用原典法学英语也给出多些提议.感谢!问-16 接触徐老师的原典英语之前，刚好开始学习BLACK CAT 系列之柳林风声，因为有点儿基础,进行的还算顺利。准备开始佐罗的学习,看了一下文本,孩子应该有很多单词不认识。请教各位大虾，要先帮孩子扫一下单词吗，如果孩子听不懂，就没有兴趣再一遍遍聆听的.问17：我家小孩今年七岁了,要上小学一年级了,可是他的英语基础几乎没有,有的也只是幼儿园教的,加上大人本身也不懂,所以我不知道该从哪先开始培养他,之前有让他听原典里的故事,但感觉就是我在强迫他似的,他没兴趣,耐心只有一点点,我应该从哪开始呢?问18：什么时候可以换一个故事听，或听下一个章节/段落？问19. 我现在正在按照533这种方式学习，2周下来没有停过，但我有一点小小的迷惑，假如一本书分三个章节，我是每个章节分别用533，还是整篇文章用533？我用的是black cat系列问20. 在原典法训练的听-读-听的第二阶段，即阅读阶段，是读出声还是不出声的看？（也就是说此处阅读是指有声朗读还是指无声默读？）问-1：原典法特别特别强调聆听，能不能用最简练的话语说明其道理所在？否则，教我怎么相信你？答：(更详细的讨论，见121#)为什么你要相信徐老师呢？你不必相信徐老师啊。你要相信你自己的慧根啊。最简练的话语概括聆听的重要性，那就是亘古常识“十聋九哑”。徐老师没有这个功力：深入浅出且高度简练地概括聆听的重要性。除了“十聋九哑”这句古语，这里徐老师简介一个著名的科学研究，供典友思考。但在此之前，先讲几句“悟道修行”之语徐老师讲道之时，心中的听课对象，也包括科学家群体。老子在华夏文明的原典道德经中说：“智慧出，有大伪”。无独有偶，西方文明的原典希伯来圣经第一卷创世纪开首的寓言，就是智慧树禁果被夏娃和亚当偷食的故事。简略概括这个故事就是：“智慧出，有原罪”。人类两大原典文明相通的起源，尤其值得我们反思。实际上一整部人类文明史就是至善与原罪、本真与大伪混流翻滚的长河。原罪以知识为器，大伪以至善为表，无远弗届，无处不在，众生习而不察，遂使罪错恒存。语言是人类文明大河的泉泉之水，语言教育也就无法摆脱“大伪”和“原罪”的交织。我们从人类文明这一共通的原典哲理开始悟道与修行。好，现在我们来考察一个“开天辟地”的科学研究震撼科学界的人类语言自学能力“新发现”1996年顶级科学期刊 Science 刊登了J. R. Saffran团队里程碑式的研究。该团队巧妙设计的实验证实：8个月的婴儿仅仅聆听两分钟连续的“外语语音流”（一种从未聆听过的人造语言），就能够自动完成单词切分；此实验中婴儿是根据语音流中相邻声音的概率分布来完成词切分任务的 。其他科学家团队的后续实验获得相似结果，由此开拓了心理语言学研究的全新领域。 这一实验中婴儿表现出的语言信息加工之“魔力”震撼了整个语言学和大脑科学。略深入思考Saffran实验的涵义丰富无比。在通俗意义上它相当于证实：8个月的婴儿聆听任何一种从未接触过的语言，丝毫没有该语言甚至任何语言的单词“概念”，但只须几分钟的聆听他们就能初步胜任该语言的单词切分！在学术意义上它证实：. 实验中完全没有行为主义理论所要求的强化或反馈等操作，但发生了实在的复杂学习；由反例推理可知，仅此一个实验就摧毁了行为主义学习理论的基石。. 婴儿仅仅聆听两分钟的语音流就显现实质学习效果。. 输入是人工合成的单调语音流，没有母亲现场互动，没有一丝一毫母亲育儿式语言中那种情感的倾注、夸张、抑扬顿挫的音乐感，这对新语言的学习都极端不利，但婴儿仍旧完成了极其复杂的学习加工。. 完成这种学习任务只能建立在大脑对转移概率的自动计算能力之上；婴儿轻松胜任，表明他们具有匪夷所思的强大数学统计能力（虽然数学是现代人的必修科，数学恐惧症仍是成人社会的普遍现象）。. 最后，哲学科学史上没有任何思想家曾经明晰地洞见婴儿具有这种卓越的学习魔力，但这又是人类文明的亘古常态。这一经典实验再次对科学家及教育家群体醍醐灌顶：我们严重忽略了儿童所具有的 “前无古人”而又亘古存在的强大自学能力。科学（Science）是与自然（Nature）并肩的国际两大顶级学术期刊，刊载重大原创性科学研究，其论文影响力指数（Impact Factor）均值分别约为32和37。而上述Saffran研究的影响力指数超过1500，可见其巨大价值。遗憾的是16年过去了，这一在语言习得领域开创性的重量级科研及其后续研究，我国外语教学界鲜有人知，更罕有学者思考和讨论其“颠覆性”的重大意义。就外语学习而言该研究至少蕴涵四大推理：. 语言是人与生俱来的超级能力；. 人类的语言习得天赋主要是潜意识能力；. 对正常人，发挥语言习得天赋的主要活动是聆听，聆听，还是聆听 ；. 人类语言习得天赋的发挥丝毫不依赖于书面语学习，尤其丝毫不依赖于语法知识的学习。Saffran团队的研究在科学哲学层面提醒科学家群体去领悟“智慧出有大伪”。聪明非凡的中国同胞一定会耻笑：徐老师绝对胡说啦，白痴啦，8个月大的婴儿，能够仅仅依赖聆听，两三分钟就能切分出他或她从未听过的外语的单词，这怎么可能。 徐老师说，夏虫不可以语冰。当一个人无知而自以为聪明的时候，他或她就已经是朽木不可雕了。可惜，我的同胞中有太多这样的聪明人。 徐老师是一个论道者，而不是传术者。具体的技术细节，具体的知识，徐老师不想讨论。徐老师给出上述这篇震撼科学界的科研论文的检索信息，有兴趣的典友不妨自己去了解，学习。Saffran, J. R. et al. Statistical Learning by 8-month Old Infants. Science, 274, 19261928, 1996.科学家 Jenny Saffran问-2：原典英语学习法适用的对象有哪些?答：原典英语学习法适用于任何年龄层次、任何英语水平的学习者，换言之，原典英语学习法，学前儿童可以用，小学生可以用，中学生可以用，大学生可以用，在职工作者可以用，英语教师也可以用。不论你原先英语水平有多弱，认真运用就能进步；不论你原先英语水平有多高，认真运用了还能持续提高。同时，原典英语自学法，从自学的操作层面讲，最适合于中学生及大学生。如果学前儿童或小学生运用，当然要有成人指导，在家长或教师指导下，学习并享受原典英语。问-3：原典英语学习法强调运用第一流的原典音频素材，我从哪里可以获取这些素材？答：互联网上漫山遍野，我们的论坛里就有很多分享，包括典友patrick, wolaile, sisiyin等人的分享，请见/showforum-5.aspx问-4：原典英语学习法中的321X 训练程序，是不是只能在一个连续的时间段内一次连续地完成，例如，5分钟的原典素材，我先听4遍，用20分钟，再读3遍，用25分钟，最后再听2遍，用10分钟，加起来一共是55分钟，约一个小时，这个训练过程，是否需要在一个小时内连续完成？因为我是高中生，很少有完整的时间，不知道该怎么用.答：不需要连续完整地完成。原典英语学习法的巨大优势和便利之处，就在于它可以充分利用零星时间学习英语，随时随地地聆听，积少成多。五分钟可以听，10分钟更可以听。这样，把需要学习的素材，听到三五遍以上，就可以找方便的时间段，再阅读听过的内容，阅读后，随时随地可以继续听。问-5原典法的训练过程中需要记忆单词吗？答：当然需要，这是绕不开的一道坎。词汇积累是原典法训练中另一个重要方面。结合上下文在听读训练过程中理解并记忆生词，是学习和积累单词的最佳方法之一。但此方法并不排斥其他各种单词学习记忆的方法。学习者应自觉协同使用各种有效的单词记忆方法，包括把单词集中归纳列表随时复习，力争在原典法训练进程中迅速增加掌握的单词量。单词学习记忆的原理、方法和技巧等详细内容见中国人英语自学方法教程完全版第17-23章。或本网站的相关部分。这里徐老师需要提醒学习者一个语言学习的基本原理：当学习者建立起比较准确的语音系统之后（在行为层面的表现，就是，听力好，口语比较纯正），单词的记忆会变得越来越容易。从另一个角度讲，单词记忆虽然是硬功夫，但这是一个人人可以做到的可以完成的硬功夫。我们可以做一个类比，体育运动中的跳高与长跑。如果要跳高，把横杆放到两米四的高度，你再勤奋也跳不过，但长跑，无非是，比别人多一点时间，多一个小时两个小时，总能跑下来。词汇记忆多少类似于长跑，只要坚持，总能日积月累。许多学生感觉记单词难，主要原因其实就是两条。第一，运用的学习素材不对头，不能引起学生任何兴趣，自然连带着，记忆单词也变得非常乏味枯燥，肯定记不住单词了，久而久之，彻底丧失了信心。第二，就是前面说过的，国内的专家们教师们，不懂得词汇记忆中声音系统的重要作用，聆听的重要作用。后者是认知心理学和心理语言学中大量研究的结论。因此，只要遵循原典英语训练法，学习者坚持下去，四五个月之后，就会发现单词越记越容易。问-6：原典法虽然有效，但它不能立竿见影地提升考试成绩，而现在学校内的英语教学都是考试全面导向的，对教师的评估也是如此，我该怎么办？我对用原典法提升学生的英语考试成绩比较缺乏信心。答：如前所述，用原典法的一个优势是，只要教师引导得当，学生可以利用零星时间来娱乐式地聆听和学习，积少成多。这样也能潜移默化地提升他们的英语能力和考试成绩，而且速度并不慢。进而，用原典法可以迅速培养起学生的语感，有了语感之后，语法教学就容易实施。因为学生有了具体的感性的“语感”，语法知识也就不那么枯燥，变得容易理解，容易记忆了。再有，原典法尤其有益于学生提升英语学习的兴趣。学生的学习兴趣一旦激发起来，学习和考试成绩都是顺理成章之事。你没有认真尝试，所以你还体会不到原典法的威力。问-7：用中央九台的英语节目做学习素材好不好？它的节目内容有很多学生比较熟悉，容易理解。答：抱歉，我很少有时间看中央九台。我不反对教师和学生去看，正如你所说，节目内容有很多是我们相对熟悉的，身边的事，会有亲切感。同时我感觉，要分配好时间。我自己更偏爱BBC/CNN/SIXTY MINUTES /NATIONA GEO/DISCOVERY ，虽然，这些频道的节目不是个个都好，但整体上，他们比国内影视的英文频道水平高，而且不乏很精彩的节目。这不是贬低国内，而是说，毕竟人家是正宗的母语广播，不是非母语国家的科比。另外一个对比，如果你一旦能欣赏奥巴马的英语演说，你还会喜欢我们领导的长篇报告吗？英语不仅是语言，而且是文化，你要了解英语文化，就不能用“二道贩子”的英语啊。请原谅我的直率和夸张。其实原典法比较容易运用于青少年。这里有两个“诀窍”，第一，引导青少年的教师，要博学多才，要对英语文化的广泛领域都有所涉猎，可以随时随地根据学生的个人情况，选择适当的英语文化素材、话题，激发起学生的兴趣；第二，教师引导和督促学生发展他对英语文化的兴趣。如果这两条做到了，教师就可以等待收获了“不劳而获”的收获！问-8：我是一个新来者，不知什么是原典英语？能不能说说什么是原典英语？原典英语，它的一种理解是，指原典英语自学法，简称原典英语，或原典法，一种为中国人学英语而专门“设计”的学习方法体系框架（及其支撑它的多学科科研）。它的主要特点是1.在教育哲学上强调充分发挥个体与生俱来的语言自学能力。2.在学习过程上遵循人类语言获得的本原程序聆听先行。3. 在学习素材上遵循人类语言的经典；强调聆听优质的原版朗诵；从感受优美的声韵而非分析文本来学好语言。原典英语，它的另一种理解是，指英语文化中的各种经典，但在原典英语自学法这个体系中，对经典的诠释是广义的，并非指古老，例如，如果刚刚拍摄的一部英语大片，它内在的美轮美奂和贯穿力超越了时空，那么它也属于原典，“原典”这个术语本身，本身还可以有形而上的理解，它大体上指，体现在人类文明中那种本原的道法自然而渊源流长的哲学智慧，而非此一时彼一时流行的各种时髦理论学派，包括各种流行的科学理论，简单地说来，原典英语是希望引导“疯狂学习英语”的中国人，从术的层面，提升到道的层面，悟道而修行。那么不论是悟道，还是驭术，如果楼主对原典英语想了解更多，应该认真读一读中国人英语自学方法教程完全版再爬一爬论坛里其他典友的楼问-9：家里正好有一套“牛津书虫”彩绘版外研社的书，而且是带CD的，请问可以作为学习素材用吗？另外还有一整套剑桥国际英语教程可以当做学习素材吗？徐老师自己没有听过牛津的书虫系列，但既然是牛津的原版，而且有音频（是牛津的原版，那么它的音频朗诵和录制的素质一定是有保障的），那么肯定是可以用作原典法学习素材的。剑桥国际英语，是指那套 New Interchange 吗？如果是，它可以用作口语输出双向交流的学习素材，它是一套较好地体现了“交际法”（communicative approach)流派的教程，对英语教师的课堂教学是很好的素材（但多数英语教师“懒”，不愿意用这套教程，因为使用这套教程往往需要比使用新概念投入更多的精力和课堂活动设计）。但它不宜作为原典“入门”和“常规”聆听的素材，主要是它的相对于学生的兴趣度和文化含量“不够”。问-10、请问怎么掌握到英语的韵律学习？有什么方法？没有其他方法，只有一种方法，就是把聆听最优化（听自己喜爱的素材，素材朗诵一流，文本也一流），同时也把聆听最大化，到了一定阶段（通常是用原典法先训练聆听达到最少300个小时以上），开始同步用原典英语99全真训练法训练口语，在这个过程中，你就自然而然掌握英语的韵律了。问11、英语基础几乎零，是否要在聆听之前，把元音与辅音的音标发音都掌握好，然后再进行？不需要。同样，先通过聆听磨耳朵，训练耳朵，到了开始同步用原典英语99全真训练法训练口语的阶段，再逐步体会元音辅音的发音。请把中国人英语自学方法教程）完全版讲口语训练的章节认真读一读。问-12、为了应付中国的垃圾英语考试，英语语法要怎么学习？先通过聆听最优化+聆听最大化+原典英语口语全真训练法建立起基本的语感，达到了这个阶段之后（建立起了基本的语感），此时语法就比较容易理解，比较容易记忆。那么，你挑选简明扼要的语法书，随时看一看，与此同步，将目标考试的真题认真做几套（不要仿真题，要以往的真题），做完了认真总结一下，复习一下，再上考场，就能轻松应付了。问-13上周才开始了解到徐老师的原典英语学习方法，准备让上小学五年级的儿子采用该方法学习英语，已经选好了Black Cat的Earlyreads作为启蒙教材。孩子的英语基础较差，除了学校的COCO英语之外，还没学习过其他教材，不知道这个教材是否合适？ 另外，请教这里的前辈，在使用原典法听这个故事之前，是否要先预习并背诵故事中的生词？尽管原典法给一些人以“激进”的印象，但在原典法的实际操作中，徐老师主张适度地走中庸之路，尤其是对初学者如此。就少儿用原典法，那么首先，仍旧是兴趣，兴趣，兴趣，要想法设法引起，激发起孩子的兴趣。但，如前所述，如果是初用原典法，且英语基础弱的，那么在听故事之前，家长或教师，设法用有趣的方式，设法让孩子或学生预先熟悉部分（注意，一定不是全部）会对故事理解产生重大影响（或积极效应）高频生词或短语的声音（而不是拼写！），也是一种可行的方式。这里需要注意的是（前面已经说过了）其一，一定是少量高频生词，而不是全体。少到什么程度，只能用经验把握，总而言之，不用多。其二，让孩子熟悉的方式，不是视觉，仍旧是听觉输入，而且同样要想方设法以有趣的活动形式来进行其三，绝对不需要背诵。一旦孩子达到用原典法初步入门了（开始喜欢自己听英语故事了），这个前导的预习步骤就可省略了。问14 再请教个问题。听典需要听到什么程度，我说的是听的熟练程度。是要脱离原文只听MP3的时候，达到几分听懂才可以？还是要都完全听会再进行下一本书？疑惑中！对初级和中级程度的学习者，如果不是进行口语导向的训练，那么听典的一个基本“诀窍”就是要有“不求甚解而不亦乐乎”的心态听懂能听懂的，读懂能读懂的，忽略听不懂也读不懂的听有声书，能够跟着大致情节有兴趣地往下听，就很好。如果做口语导向的训练，或者做精听+精读训练，可以最求比较高的“听懂”，但对于非高级程度的学习者，这样训练素材的比例，不宜超过整体训练素材的十分之一。应该要向典友强调，如果你的累积聆听的时间还不到500小时，或者虽然到了这个量，但使用的素材都是传统型的考试素材（素材的文化内涵和朗诵素质都不佳），那么，你就不要去追求大部分能听懂。换言之，300-500个小时的累积聆听量，是聆听从量变到质变的最低要求。初学者一开始听就追求即刻的全面的听懂理解，不但无益，而且有害！ 因为这极易导致顽固的翻译式思维。答问15：尊敬的徐老师:你好!年前买了您的书,现在给11岁的儿子听BLACK CAT 系列里的因为之前我们坚持了大半年每天让他看迪斯尼英文碟并反复,跟读的习惯,所以,刚听这本书的第一个章节盲听时,他听完可以抓住一些单词和句子,但对整个章节的内容还是听不懂,等听到第五章的时候,第一遍盲听时进步到可以听懂这一章节的大概内容,.现在我想问的是,学完本书,每章所有的单词我们都要背吗?请徐老师给11岁以上的孩子怎样用原典法学英语也给出多些提议.感谢!感谢认同原典法11岁的孩子对语音流加工仍旧很敏感。徐老师写的原典法训练方法，主要是针对十二三岁以上、具有自学能力的学习者。针对这部分有自学能力的学习者，徐老师说，可以挑选难度偏高一些的素材。但对缺乏自学能力的儿童，则难度要适度，不要给孩子造成强烈的挫折感。在原典法的运用中，最重要的，仍旧是激发、引导、维持、扩展儿童的兴趣，培养起聆听有声书（广义的有声书，可以是视频提取的音频等）的习惯。儿童喜欢聆听，习惯聆听，有兴趣听英语故事，这个活动本身，这个习惯本身最重要，其他都是次要的。所以，除非儿童自己主动（11岁的孩子，有些开始具有主动学习的倾向了），一般不需要在聆听后专门去背单词。儿童，第一，如前所述，语音流加工能力强，第二，信息输入的综合能力和推测能力强，第三，基于语音流加工和信息综合能力的统觉化的记忆力好。那么，最重要的不是背单词，而仍旧是，对喜爱的故事反复听，家长设法引导扩展，举例来说，喜欢柳林风声，那么比较理想的情况，反复聆听之后，纵向的，能找到更高的更完整的同时又是进阶的版本，横向的，能不能找到，例如，同名小说改变的 广播剧，舞台剧，音乐剧，电影，电视；同时，既然儿童喜欢这部小说，就一定有相同或相似题材的，或者，儿童对这个作家的这个作品有兴趣，家长可以引导儿童去喜欢这个作家的其他作品，等等，总之，家长要想法设法提供丰富的优质素材，维持扩展孩子听书的兴趣。在持续聆听故事，不断有新故事的这个旅程中，大部分单词都会重复在不同场合，不同语境中出现，这会自然强化记忆，并帮助孩子自然而然地掌握语用，和更精细的语义差别含义，这比单纯背单词效果好很多。对孩童特别喜爱的作品，反复听过之后，可以跟读，可以复述，也可以挑选最最喜爱有趣的段落背诵。如果一部作品，儿童听了，不反感，但也不算太喜爱，一般就不必跟读了，再找其他素材，开始一个新故事的欣赏旅程。顺便说一句，这方面的帖子交流，最好放到爸爸妈妈原典论坛，在那里，应该会有更多的互动分享，更容易得到帮助问-16 接触徐老师的原典英语之前，刚好开始学习BLACK CAT 系列之柳林风声，因为有点儿基础,进行的还算顺利。准备开始佐罗的学习,看了一下文本,孩子应该有很多单词不认识。请教各位大虾，要先帮孩子扫一下单词吗，如果孩子听不懂，就没有兴趣再一遍遍聆听的.如果孩子刚刚开始用原典，还没有培养起听书的习惯或嗜好，原先英语基础也弱，那么在这个阶段上，为了减少孩子的挫折感，让孩子自我感觉更容易听懂，增强自信，是可以在听英语故事之前，有选择性地“扫单词”但需要注意一下几个原则1. 绝对不要全部扫，也不要大部分扫，而是少量扫2. 扫的方法，也不是视觉拼读，而是声音+其他可能的输入3. 所谓其他可能的输入，可以是家长的表演，可以是配合的道具，家长要想办法，让孩子从非文字的视觉和动觉中体会出这个声音（单词或短语的声音）所表达的意思，实在没有好的方法的时候，也可以用一用汉语，但不要成为习惯4. 少量的扫，挑选出的生词，一定是高频生词，或者，对故事情节理解会产生关键效应（或障碍）的生词，这相当于，激活大脑中这几个核心单词的相关语义场，这样对大脑加工产生一种潜觉激活效应，让聆听时大脑能更敏感于猜测的增强效应5. 可以包括少量的短语和句型，同样，一定不是讲解，而是通过表演等的方式，互动方式，尽量让孩子猜测出短语和句子的意思6. 重复说一遍，用这种预习方式“扫”的单词，短语，或句子，一定不能多最后，一旦孩子开始喜欢聆听了，语感也增强了，这个先导的步骤，就可以省略了另一个小技巧，但需要家长创造性运用的，就是，家长（可以适量用汉语）先设法制造出故事的悬念，让孩子对听故事很有期待，17.我家小孩今年七岁了,要上小学一年级了,可是他的英语基础几乎没有,有的也只是幼儿园教的,加上大人本身也不懂,所以我不知道该从哪先开始培养他,之前有让他听原典里的故事,但感觉就是我在强迫他似的,他没兴趣,耐心只有一点点,我应该从哪开始呢?虽然徐老师提倡，要理解原典法思想的精髓，然后根据孩子的具体情况运用，因此非常值得认真读一读中国人英语自学方法教程完全版但想“偷懒”而不愿读书的典友，也不妨看看讲座视频，那样比较容易/showtopic-4899.aspx然后要在坛子里爬爬楼，特别是爸爸妈妈版块的精华帖起步阶段，不烦用动漫类视觉与听觉相结合的素材，包括迪斯尼（神奇）英语，慢慢上路后，再过渡到以绘本有声书为主，影视为辅幼童起步阶段，也应该结合运用英语歌曲、儿歌、韵律操问18：什么时候可以换一个故事听，或听下一个章节/段落？可以分几种情况第一种，初学者，在 听+读+听 这个原典法的基本训练模式中，总是听不懂，循环聆听后阅读后，阅读后再聆听N 遍，虽然感觉有所进步，大部分仍旧听不懂，但累计的循环聆听次数已经达到20-30遍以上，那么就换一个故事听。（换言之，越是难的素材，越是要增加聆听的循环次数，但阅读的重复数量不必增加，最多最多读三遍就足够了，聆听则可以达到30遍。第二种，中级或以上的学习者裸听3遍，已经听懂70以上，如果听的是一个自己不讨厌的故事中的开首部分，就可以听下一个章节，即甚至连阅读都可以不管，一口气把故事全听完，这就是徐老师讲的，所谓300 训练法。听完了，再挑自己最有兴趣的章节，做阅读和阅读后的再聆听训练第三种，故事内容自己一点也不喜欢，立刻换故事听啦第四种，虽然故事自己很喜爱，酷爱，已经完全听懂，甚至能够背下来，但正因为酷爱，百听不厌，那么，也应该放一放，去品尝挑战其他的素材。问19. 我现在正在按照533这种方式学习，2周下来没有停过，但我有一点小小的迷惑，假如一本书分三个章节，我是每个章节分别用533，还是整篇文章用533？我用的是black cat系列通常是分章节听-读-听，耐心好定力强的学习者亦可整部书（半个小时到一个小时）听读听，即533 之类问20. 在原典法训练的听-读-听的第二阶段，即阅读阶段，是读出声还是不出声的看？（也就是说此处阅读是指有声朗读还是指无声默读？）答：可以默读，也可以读出声。徐老师，您好！我刚看完了你的新书，第一次接触到这么科学性的分析学习英语或语言的方法与道理，真的有很多共鸣！我从初中到现在，都没把英语攻克，但我很喜欢跟人分享生活上的事情，个人比较喜欢跟朋友谈天说地，直到我发现工作上与生活上，接触的新信息与事物都不如在外国生活的朋友，我感觉到英语是多么的重要啊！中国腾飞了，但人民还在地上！很心酸！ 恩.看完老师的书后，想请教徐老师几个问题：11、 请问怎么掌握到英语的韵律学习？有什么方法？没有其他方法，只有一种方法，就是把聆听最优化（听自己喜爱的素材，素材朗诵一流，文本也一流），同时也把聆听最大化，到了一定阶段（通常是用原典法先训练聆听达到最少300个小时以上），开始同步用原典英语99全真训练法训练口语，在这个过程中，你就自然而然掌握英语的韵律了。2、英语基础几乎零，是否要在聆听之前，把元音与辅音的音标发音都掌握好，然后再进行？不需要。同样，先通过聆听磨耳朵，训练耳朵，到了开始同步用原典英语99全真训练法训练口语的阶段，再逐步体会元音辅音的发音。请把中国人英语自学方法教程）完全版讲口语训练的章节认真读一读。3、为了应付中国的垃圾英语考试，英语语法要怎么学习？先通过聆听最优化+聆听最大化+原典英语口语全真训练法建立起基本的语感，达到了这个阶段之后（建立起了基本的语感），此时语法就比较容易理解，比较容易记忆。那么，你挑选简明扼要的语法书，随时看一看，与此同步，将目标考试的真题认真做几套（不要仿真题，要以往的真题），做完了认真总结一下，复习一下，再上考场，就能轻松应付了。听典需要听到什么程度，我说的是听的熟练程度。是要脱离原文只听MP3的时候，达到几分听懂才可以？还是要都完全听会再进行下一本书？疑惑中！对初级和中级程度的学习者，如果不是进行口语导向的训练，那么听典的一个基本“诀窍”就是要有“不求甚解而不亦乐乎”的心态听懂能听懂的，读懂能读懂的，忽略听不懂也读不懂的听有声书，能够跟着大致情节有兴趣地往下听，就很好。如果做口语导向的训练，或者做精听+精读训练，可以最求比较高的“听懂”，但对于非高级程度的学习者，这样训练素材的比例，不宜超过整体训练素材的十分之一。应该要向典友强调，如果你的累积聆听的时间还不到500小时，或者虽然到了这个量，但使用的素材都是传统型的考试素材（素材的文化内涵和朗诵素质都不佳），那么，你就不要去追求大部分能听懂。换言之，300-500个小时的累积聆听量，是聆听从量变到质变的最低要求。初学者一开始听就追求即刻的全面的听懂理解，不但无益，而且有害！ 因为这极易导致顽固的翻译式思维。版主 happylongwei 的一个帖子，然后徐老师比较详细地讨论，原帖见/showtopic-4230.aspx这里把讨论的帖子归并到一起，在这里转帖happylongwei 的帖子今天在群里同朋友们聊，谈到了我家孩子的原典入门实践。把他复制在这。欢迎批评指正。我的原典实践心得：，聆听为王，不求甚解，强度和速度。兴趣兴趣。1000小时。徐老师的讨论，聆听为王，不求甚解，强度和速度。兴趣兴趣。1000小时。五大要点，很好的概括。就这个问题，徐老师今天也抽一点休息时间，再做一些讨论。如元老级典友happylongwei 在另一处说的，这些都是徐老师反复絮叨的。没有办法，徐老师文字功底不够，再加上绝大多数专家，教师，家长，学生，被错误的学习模式洗脑太久了，一年两年都扳不过来。这里就再絮叨絮叨一. 聆听优先学语言，学外语，需要聆听先行，这样一种方法，不是原典法的首创。网络上有人反复说原典法剽窃了逆向法，逆向法就是提倡聆听先行的。那么原典法回答说远在逆向法之前，全球著名的自然法（Natural Approach ），就是提倡聆听先行的，在自然法之前，全身反应法，就是提倡聆听先行的，在全身反映法之前，听说法（美国在第二次世界大战时紧急训练向德国等地派遣间谍等工作人员用的，实质上很有效的一种方法，就是成本太高）就是提倡聆听先行。那么在聆听先行，（包括初级到中级阶段聆听主导），这些方面，原典法究竟有什么新贡献呢？徐老师说首先，原典法或许是第一个从多学科的角度，从科学与哲学结合的角度，从当代科学与亘古智慧结合的角度，相对深入浅出又融会贯通地把为什么要聆听先行这个问题，讲清楚的换言之，此前各种提倡聆听先行的外语学习法，都有或多或少知其然而不知其所以然这样的缺陷，正因为有这样的缺陷，它们对聆听先行的重视和落实程度，还是很不够的。第二，正因为此前各种提倡聆听先行的外语学习法，都有或多或少知其然而不知其所以然这样的缺陷，它们在提倡聆听先行的时候，对怎样聆听，聆听什么，何种模式是最合适最大多数中国人自学英语的聆听，等等，这些重要的操作问题，都没有很好的解决尽管资深典友现在都发现，这个问题其实很简单，遵循人类的亘古智慧和实践就行了！那就是，跟随大师的脚步，聆听大师的声音也即经典文本 + 经典朗诵 +（绝不要低估孩童的潜能，绝不要低估非英语母语国家学生学英语的潜能，前者是普遍的错误倾向，后者是英美国家外语教学专家普遍的“潜意识”，他们中的大多数，在骨子里看不起中国人，看不起中国学生的外语学习能力，这也是错误的但我们中国的外语教学专家顽固地坚持错误的教学模式，加重了英美专家心底里对中国人的鄙视，英语教学在中国，对于英美“专家”而言，他们心底里的真实想法，其实就是两个词，和当年李庄急冲冲跑到西红柿“故乡”时发的短信中的经典概括一样一样：钱多，人傻）再说一遍，这里的经典是广义的，并非仅指传统意义上的有声书。二. 兴趣兴趣徐老师把它提前到第二位，其实它应该是第一位这也是人类教育的亘古常识，亘古智慧，亘古实践，但现代中国的教育专家学者们自以为比古人高明，搞出很多“创新”，结果把教育搞得越来越丑陋。当然，资本主义与科学主义的功利倾向+华夏传统文化中的实用主义人生观，更强化了这个丑陋柏杨先生反复形容中国文化是酱缸文化，很多同胞接受不了。不过呢，中国大陆当代的教育，确实，大体上，是一种酱缸式教育，毁灭了千万儿童的天赋和创造。说到底，主要原因之一，就是没有领悟兴趣，兴趣，兴趣，家长和教师都是，考试，考试，考试考试，是现代中国学生的宿命，那么就需要家长引导孩子去超越的超越靠什么兴趣 + 恰当的方法 + 好的习惯三. 不求甚解虽然徐老师在书中，网站里，反复讨论过这一点，但这一点似乎不太好“理解”不求甚解，在现代教育工作者眼里，似乎是一种不“敬业”的学习态度这本身是现代教育的一个技术性误区，重大的技术性误区，也跟教育哲学有关。但这里我们仅仅讨论外语学习中的不求甚解和专求甚解逆向法是提倡专求甚解的简单地说在外语学习还不算入门的时候，力求甚解往往导致母语翻译式思维当你力求甚解的时候，你太容易诉诸“理解”加工最稳固最便利的母语系统。略微复杂地说，外语学习是在大脑中建立专属的新的外语语音流加工的脑细胞神经网络系统，可以恰当地比拟为，外语语音流加工专用的CPU。徐老师做过恰当的类比，脑细胞和脑细胞神经网络的生长形成，与肌肉细胞群的生长形成，生理原理上相同或相似你如果是一个原本不喜爱运动的文弱型或脂肪型男孩，你不能指望一天做五百个俯卧撑，当天就长出漂亮的胸大肌，去向你的女友炫酷最近还有帖子，有典友很认真地说：我学英语学了好多年了，虽然听不懂，但一旦用原典法，当然要求三分钟就能听懂（否则我用原典法干什么？），就能透彻理解一段音频这恰恰是错误的心态，这就好比做几十个俯卧撑就想立刻长出胸大肌一样不论你学英语学了多少年，只要你听力弱，就说明专属的新的外语语音流加工的脑细胞神经网络系统远远没有建立起来徐老师在中国人英语自学方法教程中相当高调地引用典友viola 女儿（当年是初中生）童言无忌，童言真确的总结：“阻碍我们听力进步的魔鬼就是想听懂”这是童言也是哲理可惜大多数教育专家不懂在哲学层面上，你也不妨这样来理解专求甚解，相当于表观上和理论上漂亮的计划经济不求甚解，相当于表观上和理论上混沌的市场经济大脑细胞和大脑细胞网络的运行模式，恰恰是混沌的“市场经济”，而不是漂亮的计划经济如数学公式，语法知识等如果你不喜欢这种形而上的思考，那么更简单的亘古常识：没有任何一个婴儿学习母语的起步阶段是专求甚解的没有任何一个母亲没有任何一个父亲要求自己的孩子，婴儿幼儿阶段，以专求甚解的方式来学习母语注意也不要矫枉过过过过正当你确认自己大脑中的专属外语语音流加工的CPU 已经稳固建立，你当然可以专求甚解用英语理解更精细的英语。四.1000小时，强度和速度。这两个问题密切相关，所以放在一起谈。实际上这个问题也是从第一版“原典英语自学法”的书中，徐老师就反复讨论的。但是当时徐老师有一个担忧，如果直接说出所需要的训练时间，可能会吓跑很多学生。所以讨论归讨论，强调了强度，强度，强度，徐老师也仅仅是说，3个月，100天，是产生“顿悟”的关键，可能是渐进型的顿悟，也可能是突变型的顿悟。徐老师并没有明确地说，究竟需要多长时间的训练那么徐老师是什么时候向网友向读者比较清晰地说明这件事的呢是在一部分网友已经成为忠实的典友之后徐老师在两个场合比较清楚地讲过这个问题总体需要的时间一个是在帖子里，典友可以检索，徐老师确切地说，需要2000-3000个小时的训练另一处是在中国人英语自学方法教程完全版里，但不是直接的，而是间接的那么，300个小时，500个小时，happylongwei 说的1000个小时，徐老师说过的2000-3000个小时，它们之间究竟是怎么回事呢，什么关系呢？从量变到质变与20-80法则今天就这个问题略微多说几句从量变到质变与20-80法则最近有个典友，给徐老师发来一本电子书，讲20-80法则的，虽然徐老师还没有时间读，但徐老师知道这个20-80法则，今天就结合20-80法则这个角度，讲讲外语学习（在方法正确的前提下），所需要的训练时间，尤其是聆听所需要的时间简单概括，中国人学英语有两大误区。第一，书面语优先，语法至上，完全无知于聆听的本原重要性。第二，急于求成。众多学生急功近利，他们总想，比方说，找到一种灵丹妙药，速成课程，一两个月就搞掂英语，毕其功于一役，从此一劳永逸（这也包括，拿到一个音频，希望听几分钟就能完全理解）。许多花钱上培训班的学生和家长往往都有这种心理。这本身是一件很奇怪的事。我们可以说说眼前两个巨大的现实。其一，用脑子想一想，从古到今有什么人能够一两个月搞掂一门外语？如果有，那就是天才中的天才，你属于其中吗？其二，多少人一次次进培训班，烧钱再烧钱，回炉再回炉，不要说一两个月，N年都过去了，英语仍旧很挣扎，这说明了什么？这样的事实你熟视无睹，还期望再烧钱再跳进培训班就能一两个月搞掂英语？古语说不撞南墙不回头，但很多学生和家长是撞了南墙也不回头。那么为什么不退一步思考思考，究竟我该怎么学英语，究竟什么是恰当正确的方法？在具体训练过程中，急于求成的一个顽固病状就是，对任何学习素材，恨不能到手就能听清听懂，就能读懂。这根本不是学习的心态，而是“不学而会”的心态，自然带来强烈的挫折感。我们不妨要设问，究竟聆听训练要达到多少数量，才能实现“量变到质变”的“飞跃”：任何正常难度的素材到手，第一遍就基本能听清、听懂和读懂？这方面的科学研究框架性结论非常清晰。我们从三个层面来阐述。1.第一层面，是针对专家行为的多学科交叉研究。2006年剑桥大学出版社出版的一部厚达900多页的学术名著The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance， 专家技能和专家行为剑桥手册。这部影响广泛深远，它综合了多学科的交叉研究，给出铁硬的结论（因为结论铁硬，连书的封面也设计的如铁硬般质朴无华）：任何技能或知识领域要达到专家级水平，即便是天才中的天才，都需要不少于1万小时的专门训练 。这一发现即被称作1万小时原理。画家，作家，作曲家，钢琴家，运动员，舞蹈家，科学家，棋手，甚至犯罪高手，都需要至少1万小时以上的专门训练，其专业技能才能炉火纯青。这也就意味着要娴熟地掌握一门语言交流能力，总体要达到1万小时的训练。若将语言分解的听说读写四项交流技能，那么意味着每一个单项技能要达到炉火纯青，都需要不少于2500小时的训练。由此可见，外语学习中的一种错误心态，一个屡教不改的痼疾，甚至，一种根本错误的微观教学模式或学习模式，就是追求对学习素材即时的全面的理解（听清、听懂和读懂）。正确的心态是：根本不在乎当下是否能透彻理解，而在乎学习方式是否恰当，学习素材是否优质，训练的行为习惯是否确立，学习过程是否享受，怎样尽快达到所需要的累积训练量。The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance， 专家技能和专家行为剑桥手册。这部影响广泛深远，它综合了多学科的交叉研究，给出铁硬的结论因为结论铁硬，连书的封面也设计的如铁硬般质朴无华2.第二个层面，是直接针对语言行为的实证研究。对听说读写这四种主要语言交流方式的行为状态，从1930年代起，美国学者Rankin和Wilt等各自作了研究 。这些研究揭示的数据一致，但始终被外语教育家忽略：个体清醒的时候平均有70%以上的时段从事语言交流；而聆听在其中所占时间比例最高，大约为50%。随后半个多世纪里，虽然社会交流技术发生了巨大变迁，科学家多次规模化研究获得的数据始终一致：聆听在各种时代各种人群的语言交流中（听说读写四种交流）所占比例约为50%（见下一个帖子中的表）。根据这些反复确证的研究获得的行为层面的硬数据，假设每人每天平均随眠9个小时，清醒时间为15个小时；其中70%的时间在从事语言交流（训练），时长为10.5个小时，那么一年就达到3500小时以上，三年就超过1万个小时。而幼儿恰恰是平均在三岁就达到口语运用的娴熟阶段（虽然他们的认知能力和心理成熟还需要十多年的成长）。而聆听占约50%的时长，每个人平均每天聆听不少于5个小时，一年12个月的累积时间是1800个小时，18个月就超过2500小时。与此完美对应：所有婴儿恰恰平均是聆听12个月后开口说话（一个一个地嘣单词），平均18个月之后口语输出的进步明显加速 。（补充说明：婴儿每天需要的睡眠远远多于成人，但婴儿语言交流中聆听的比例又远远超过成人或大龄儿童。两者相抵，结论基本不变）由人类的语言天赋+1万小时训练原理，毫不奇怪地，当代科学家一再确认，每个人在母语的口语加工能力都达到了专家级水准，都超越了一流科学家团队设计的超级电脑专家系统的语言加工能力（见徐老师新书哈佛积极心理学教程听力与词汇89讲）讲道篇之一之二）。所以中国学生司空见惯，英语国家、包括非洲英语国家，许多一无所长的贩夫走卒跑到中国来充当英语教师，赚快钱赚大钱，且被学生崇拜。对中国学生而言他们是英语“专家”。为什么每个人都成为母语加工能力专家呢？除了人类的天赋之外，最重要之处就在于：每个人的语言学习训练时间都远远超过了