认识厘米和米(10).doc

2的乘法口诀教学目标：1、使学生进一步理解乘法的含义。通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。 2、培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。教学难点：理解口诀的含义教学具准备：实物展台、主题图、小棒教学过程：一 、创设情境 ，激发兴趣：同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。今天我们一起到游乐场去看一看。看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀 教师板书二 、学习新知： （一）教师教编口诀。1、实物投影出示主题图 一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示： 212或122 口诀是：一二得二 2辆车上坐了几人？加法算式是：2+2=4，用乘法算式表示：224 口诀：二二得四 三辆车上坐了几人？是几个几？ 加法算式是：2+2+2=6，用乘法算式表示：236 或326口诀：二三得六 2、观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。（二）教师带着学生试编口诀。问：4辆车坐几个人？是几个几？ 乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。板书：42=8 ，24=8 口诀：二四得八5辆车呢？ 板书：52=10 25=10 口诀：二五一十（三）自编口诀。方法：1、以组为单位编下面的口诀。 2、在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。教师巡视，了解学生中的问题。注意学困生的学习状况，及时指导。3、自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。 再列乘法算式。4、学生汇报时，教师板书以课件的形式呈现出来（四）了解相邻口诀之间的关系1、师：看一看乘法算式的结果，观察积有什么规律？学生会发现：积一个比一个多2。问：为什么积会一个比一个多2呢？（学生讨论）发现：因为算式一题比一题多2，所以结果会多2。2、自己小声读一读口诀，观察口诀有什么规律？得到：口诀之间都相差2。3、问：如果我只记住了，二四得八，那么怎样才能知道下一句口诀呢？引导优等生介绍自己的发现：运用相邻口诀之间相差2的规律，用上一句口诀-2得到下一句口诀。问：如果我只记住了二九十八，怎样才能知道下一句口诀？（引导学生运用相邻口诀之间相差2的规律，用下一句口诀+2得到上一句口诀。）5、熟读乘法口诀，试背口诀。教师巡视，个别辅导。 三、 练一练 （一）对口令：师生对，男女生对 ，同桌对 ；（二）赛一赛：看谁记得好（三）口算下面各题，并说出用哪句口诀。 42 27 28 52 23 62 12 92 方法：1、重点让中下等生回答，优等生补充。2、指导学生用完整话表述3、解决实际问题：（四）一双筷子有2根，5双筷子？7双筷子？9双筷子？方法：1、直接用口诀计算，不用列式。2说出怎样想的，是求几