【教学设计】《感受法治进程》（道德与法治北师大九年级上）.docx

感受法治进程教学设计双辽一中 李敏 教材分析本课感受法治进程是第六课的第一站，主要讲述了从新中国成立到改革开放再到20世纪90年代以来依法治国成为我国治理法治国家的基本方略。 教学目标【知识与技能】掌握新中国成立以来我国的法治化进程以及采取的措施。【过程与方法】通过事实证明，理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。【情感态度与价值观】感受法治中国建设的历程，增强做法治的忠实崇拜者、自觉遵守者和坚定捍卫者的责任感。 教学重难点【教学重点】握新中国成立以来我国的法治化进程以及采取的措施。【教学难点】理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 教学过程一、文字引入电影被告山杠爷中，山杠爷所在的“堆堆坪”村是一个落后的村落。但却是个模范村，原因正在于身为村里的最高党政领导人的山杠爷，有自己的一套村规。一旦村民违反村规，道德将失去它原来的效力，而山杠爷政治违规村民所采取的措施则是非法行为，需承担法律责任。山杠爷为催在外打工的明喜回家种责任田，私拆了他给妻子的信，以证实地址；最严重是他用“游街”的办法教育村里一个不孝的儿媳强英，却逼出了人命，使自己成了被告。从上述影片出发谈谈你对法治中国之路的理解。【设计意图】文字片导入，引发兴趣，导入新课。二、中华人民共和国的建立， 开启了社会主义法治建设的历史进程1.思考：新中国成立后，各个方面都百废待兴，那么在法治建设方面采取了哪些措施呢？ 新中国成立初期，我们积极运用新民主主义革命时期根据地法制建设的成功经验， 抓紧建设社会主义法制。l 949年具有临时宪法性质的 中国人民政治协商会议共同纲领 和其他一系列法律、法令，对巩固新生的共和国政权起到了重要作用 。 1954年第一届全国人民代表大会第一次会议制定和通过的中华人民共和国宪法，以及随后制定的有关法律， 确立了国家法制的基本原则， 初步奠定了新中国法制建设的基础 。2.讨论：法者，治之端也。理解这句话的含义？法制是政治（治理国家）的开头；君子是法制的本原。所以有了君子，法律即使简略，也足够用在一切方面了；如果没有君子，法律即使完备，也会失去先后的实施次序，不能应付事情的各种变化，足够形成混乱了。【设计意图】让学生了解新中国成立后为社会主义法治建设的历史进程所做的努力。过渡：在中国共产党的领导下，中国人民经过革命、 建设、 改革和发展，逐步走上了怎样的道路呢？三、改革开放后，党和国家明确了一定要靠法制治理国家的原则为了保障人民民主，必须加强社会主义法制， 使民主制度化、 法律化，使这种制度和法律具有稳定性、 连续性和权威性， 使之不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，这些成为改革开放新时期法治建设的基本理念。在 “发展社会主义民主、健全社会主义法制”基本方针的指引下，现行宪法以及刑法、刑事诉讼法、民事诉讼法、民法通则、行政诉讼法等一批法律相继出台， 中国的法治建设进入了全新发展阶段。讨论：有人提出:法律都是人制定的，需要人去执行，法律制度制定得再好，没有具有一定道德和能力的人，也是无法得到良好执行的。你认为强调人的素养在国家治理中的作用，是否意味着“人治”？如何看待国家社会治理中， 提升人的素养与完善法律制度的关系？【设计意图】掌握改革开放后，为了建设法治国家采取的措施。过渡：邓小平曾经说过“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分解事， 基至会走向反画”。为了让制度变得更好，我国又采取了哪些措施呢？四、中国法治建设进入了快车道，依法治国成为治理国家的基本方略20世纪90年代，中国开始全面推进社社会主义市场经济建设。市场经济崇尚权利、契约、公平、竞争、地位平等与意志自由，这些都需要法治的保障。 1997年党的十五大将“依法治国”确立为治国基本方略，将“建设社会主义法治国家”确定为社会主义现代化的重要目标， 并提出了建设中国特色社会主义法律体系的重大任务。l999年，“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家” 载入宪法 。【设计意图】理解依法治国成为治理国家的基本方略。五、总结生活在法治国家里，人人都要自觉弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治观念，学法尊法守法用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。依法行使公民权利，自觉履行公民义务，勇于同破坏法治中国建设或社会主义法治国家建设的言行作斗争。 【设计意图】通过总结，感情升华。六、讨论有市场就有竟争，市场就是运动场，竟争就是比賽，比賽就必须有规则， 有裁判员。规则就是法律