《美丽的丹顶鹤》课堂实录

美丽的丹顶鹤课堂实录克东县玉岗镇第一中学 钟声师：孩子们，现在是什么季节呀？生：春天。师：是啊，趁我们没留意，春姑娘已经悄悄的来到了我们身边，大地又恢复了它往日的生机，课件：春天的一些景象看，小草钻出了地面，大树抽出了嫩芽，鸟儿也唱着嘹亮的歌儿从南方赶来了！那你知道有哪些鸟从南方飞回来了吗？生：燕子。生：丹顶鹤。生：大雁。师：你们可真善于观察，这节课我们就一起去认识认识美丽的丹顶鹤。伸出食指和老师一起写课题。（板书，丹顶鹤三个字加拼音）师写一个字学生读一个字。师：“丹”，我们不仅要会读它，还要注意把它写准确，一起书空它的笔顺。生：书空笔顺。师：注意最后两笔是先里面，后关门。师：“顶”是左右结构的字，左面是“丁”字，右面是“页”，和起来就是“顶”。师：“鹤”的笔画很多，看到右边的鸟字旁我们就知道这个字的意识了。一起读读课题。生：齐读课题。师：那丹顶鹤怎么美丽呢？教师在“美丽”一词下面画红点快打开书，自由读一读课文，遇到生字、新词多读几遍，把它们读准确，遇到难读的句子呢？怎么做？（做记号，多读几遍）对，争取把课文读通顺。学生自由读课文师：课文都读完了，课文中的这些生字新词你能把它们读准确吗？【课件生词】自己先试一试。洁白羽毛故乡引吭高歌第一保护区黑龙江省丹顶鹤师：这么多同学有信心能读好是吗？谁来当小老师带领大家读一读。生：当小老师领读。师：你可真是一位称职的小老师。师：.谁还想读，我们开火车读好吗？（好）如果他读对了，请大家一起跟着他读。生：开火车读生词。师：.看来你们已经和这些生字交上了朋友。在刚才读课文的过程中你们觉得哪句话很难读？生：读最后一段。【课件出示句子】师：感觉读的时候哪有困难？生：这句话太长了。师：怎么读好它？生：多读几遍，读的时候注意换气。师：对，说得真好。这么长的一段话中，只有一个逗号，要想读好这句，就需要我们在读的时候自然停顿。再读。师：从这句话中你知道什么了？生：黑龙江省的嫩江流域是丹顶鹤第一故乡。生：扎龙保护区生活着很多丹顶鹤。师：看，【课件黑龙江图】这是我们的故乡黑龙江省，著名的扎龙自然保护区就在我省的嫩江流域。【课件点出扎龙自然保护区位置】在这里生活着好多好多的丹顶鹤呢！师：【课件】看美丽的丹顶鹤来到了我们身边，谁能说说它的样子？生：它有一身洁白的羽毛。生：头顶就像嵌着一颗红宝石。生：它有长腿，长脖子和长嘴巴。生：丹顶鹤的脖子和翅膀边是黑的。师：你们观察得很仔细，抓住了丹顶鹤的特点。课文中又是怎样向我们介绍这美丽的丹顶鹤呢？请你再去仔细地读读课文，把你认为描写丹顶鹤很美丽的句子画出来，然后读一读，体会体会它的美丽。（生读画师巡视）师：谁愿意和大家交流交流你从哪感到丹顶鹤美了？生：读第一自然段，【课件出示句子】师：嘹亮的歌让你感受到什么？生：丹顶鹤很高兴，很快乐。师：是呀，春天来了，丹顶鹤又能回到第一故乡了，让我们带这种高兴和快乐的心情读一读这段。师：还从哪句感受到丹顶鹤美丽了：生：读第二段。师：还有谁也喜欢这一段。你再来读读。生：读。师：你认为丹顶鹤哪美呀？生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。师：这句话也能让你感受到丹顶鹤美吗？【课件出示】 “丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀是黑的。”师：（指读）为什么？生：少了“边儿”，会让人认为丹顶鹤脖子和翅膀全是黑的。师：正因为作者用词的准确，让我们感受到丹顶鹤羽毛颜色黑白分明，多美呀！再读一读这句。师：真让人想不到，丹顶鹤的羽毛颜色会有这么大的反差，谁还想读？师：.还从哪感受到它美了？生：读第二句。【课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都就它丹顶鹤呢。】师：从哪感受到美了？生：头顶像嵌着一颗红宝石。师：头顶的红色像红宝石，而且还鲜红鲜红的，多漂亮啊！师：【课件红宝石丹顶鹤头部】多么相似啊，作者多喜爱丹顶鹤呀，连它头顶的这块红色也把它比作了高贵的红宝石。你读一读这句话。指导读鲜红鲜红。师：这颗鲜红鲜红的宝石确实像戴在了丹顶鹤的头上。师：像这样重叠的表示颜色的词语还有：（课件）春天油菜花开了，黄的耀眼，我们送它一个这样的词语就是金黄金黄；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们说它火红火红；菊花怒放了，这一朵白得像雪，我们说它是雪白雪白。而鹤头顶上的这块红宝石是那样的鲜红鲜红。难怪大家都叫它（生接：丹顶鹤）。现在你知道“丹”表示什么颜色了吗？生：红色。师：对了，【把板书中“丹”字描红】又积累了一个新知识，多高兴呀，一起再读一读这句话。师：我想考考你们，看谁读书最认真，丹顶鹤身上有几种颜色？生：红、白、黑。师：只有红、白、黑三种颜色的搭配，你能记住它们的位置吗?(能)看着屏幕，试着说说，看对不对。（课件随着学生的谁丹顶鹤羽毛变色）师：能把课文补充完整吗？【课件出示课文填空】丹顶鹤有一身（ 洁白的羽毛 ），脖子和翅膀边儿却是（黑的）。它的头顶就像嵌着（一颗红宝石），（鲜红鲜红的），怪不得人们都就它（丹顶鹤）呢。师：你们真了不起，这么短的时间里就把丹顶鹤的样子记在脑海里了，看来真是喜欢上丹顶鹤了。师：那你再来看看你填写的这些词语，你知道这部分是从哪方面写出了丹顶鹤的美丽吗？（颜色，板书颜色）师：看到它，我们不禁要说：“颜色多（指课题）（生齐说美丽的丹顶鹤呀！）”师：还从哪感受到它美丽了？生：读第三自然段。师：从哪感受到美了？生：读3句。师：【课件图引吭高歌】看，丹顶鹤的嘴巴张得大大的，脖子伸得长长的，它在做什么呢？生：对着天空唱歌。生：引吭高歌。师：丹顶鹤不仅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很优美，看（课件展翅飞翔图，多么轻盈的舞姿）【课件：左右并放】师：丹顶鹤无论是（引读），还是（引读），都显得（引读）。师：谁再来把这句读一读，让我感受一下它高雅、优美的姿态。为了让我们感受到丹顶鹤的姿态那么美，要把哪些词语读得很好？生：引吭高歌、展翅飞翔、高雅、优美、【课件变红】师：那我们读的时候一定注意这些词，好吗？自己练一练，谁来读？生：读。师：你的朗读让我们感受到丹顶鹤姿态很高雅、优美。师：还想读，那这样，老师请这两组读引吭高歌的姿态，请这两组读展翅飞翔的姿态，全班一起读它显得怎们样。师：这又是从哪方面写出了丹顶鹤的美？生：姿态。（板书姿态）师：是呀，姿态多（美丽的丹顶鹤呀！）师：其实呀，丹顶鹤不仅引吭高歌和展翅飞翔的时候姿态美丽，其他时候的姿态也一样美丽，想看看都有什么姿态吗？（想）师：（课件：其他动作）老师有个要求：看的时候想一想，这是丹顶鹤的什么姿态？看完后请你用 “有的有的还有的”来说说你看到的图的情景。说几幅都可以。生：丹顶鹤有的在低头喝水，有的在互相追逐，还有的在逗小宝宝。师：你们对丹顶鹤的喜爱已经从话中流露出来了。还从哪体会到没了。生：它腿长，脖子长，嘴巴也长。（生读三“长”）师：【课件指图】我们看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。读的时候一定要突出这三方面，谁来试试？课件：图+字它腿长，脖子长，嘴巴也长。师：它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊！再读师：好一只体形修长的丹顶鹤呀！（板书：体形）欣赏着丹顶鹤，我们再次发出赞叹，体形多（美丽的丹顶鹤呀！）指板书、课题师:丹顶鹤体形和姿态都这么美丽，所以作者说生：课件：丹顶鹤很逗人喜爱！师：你觉得（丹顶鹤很逗人喜爱！）你认为（丹顶鹤很逗人喜爱！）,你也认为（丹顶鹤很逗人喜爱！），我们大家都认为（丹顶鹤很逗人喜爱！）师：不仅我们喜欢，连神仙也对它情有独钟，【课件太乙真人】神话中哪吒的师傅太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以它另外的名字又叫仙鹤。多美的名字呀！快读出你喜欢的语气。师：丹顶鹤的体形、姿态都这么美丽。课件：第三段我也想读读，让我们一起合作来读读这段好吗？老师读第一句，男同学读第二句，女同学读第三句，全班齐读第四句。准备，开始。师：能背吗？会背的站起来一起试着背一背。生：站起来背诵。师：看来美