《林冲棒打洪教头》教学设计.docx

苏教版小学语文第九册23课林冲棒打洪教头第二课时教学设计 教材分析： 林冲棒打洪教头是根据我国四大古典文学名著之一水浒传第8回（有些版本是第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武并打败了他。水浒传全书通过艺术描写，反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的全部过程，揭示了农民起义的历史根源，揭露了统治阶级的罪恶，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等108个起义英雄群像。书中人物性格鲜明，情节生动曲折，富于变化，语言口语化，明快简练，富于表现力，具有高度地艺术成就。作为第一线的执教者，我们解读文本的最终目的是为了更好地“引导学生钻研文本”,为学生更好地学好语文服务。应该解读文本的“魂”，找出文本中可供语文学习的“源”和“材”，寻求能够帮助学生进行语文实践和发展思维的最佳路径。个人认为：文本中的“魂”在于洪教头和林冲的人物形象上，通过具体的语言文字，洪教头和林冲的形象形成了鲜明的对比，教者应充分挖掘人物的语言、动作，引导学生对比阅读，去感知文字所表现出来的个性特征，感受林冲和洪教头的人物形象，从而学会对比阅读，为阅读水浒传打下基础。 教学目标： 1.学习第7自然段，对比人物的动作和语言体会人物的性格特征； 2.学习对比阅读的方法，试着运用此方法阅读课文其他段落； 3.朗读品味具体的语言文字，初步感受古典文学的魅力，走进水浒传。教学重难点： 1.学习第7自然段，对比人物的动作和语言体会人物的性格特征； 2.学习对比阅读的方法，试着运用此方法阅读课文其他段落；教学设计： 一、说书引入，齐读课题 1. 同学们这节课我们继续来学习第23课，齐读课题。2. 话说，自从在柴进府上遇见林冲后，洪教头对林冲是百般刁难，冷嘲热讽，而林冲呢,却是一再忍让。这不，洪教头又叫嚣着要与林冲较量一下武艺，万般无奈之下，林冲只好与他战了起来，那么二位的表现如何呢？课文的第七小节见分晓。 二、聚焦比武，对比阅读1. 我想请两位同学来合作读一读这一小节，一位同学读描写林冲的句子，另一位同学读描写洪教头的句子，其他同学边听边找，林冲和洪教头分别用了哪些招式？ 2.交流：你找到林冲和洪教头分别使用了哪些招式吗？（一一对应说） （“把火烧天”对“拨草寻蛇”、“劈头打来”对“往后一退”、“提起了棒”对“抡起棒一扫”） （一）第一回合，横向对比招式1.从二人使用的招式中你能读出些什么吗？比如第一回合。出示：洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。 2.什么叫把火烧天？什么叫拨草寻蛇？有没有同学愿意上来表演这一回合？我请一位同学来读这一回合。3.纠正姿势，从二人使用的招式中你能读出些什么吗？4.引导学生对比“把火烧天”“拨草寻蛇”，发现：（1）一个打的是头，心狠手辣；一个打的是脚，宽容有度。（2）一个暴露要害，花拳绣腿；一个懂得自护，武艺高强。 5.你看，这第一回合多精彩。谁来给我们读读这一回合。 发现没有，在读他俩的招式时语气语速也是不一样的。 引导学生关注“用了浑身的功夫”：费力；“把棒一横”：轻松。 洪教头费力进攻，此时读得时候要强调；而林冲轻松还击，“一横”读得轻而短。谁再来读读。 6.你看，把两人的动作对比着读，我们能读出他俩不一样的形象来。 （二）第二回合，纵向对比招式1.那第二回合呢？自己对比着读读。自由读。出示：洪教头跳起来大喊：“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。 2.“劈”是什么样的动作？那“退”呢？对比对比，你读出了什么？ A、洪教头心狠手辣、招招致命；林冲谦虚有礼、一再退让、反应迅速。 B、洪教头莽撞，盲目求胜；林冲善于观察，聪明应对。 3.跟前面对比，洪教头同样打头，有什么不一样？(一招比一招狠) 跟前面对比，这一回林冲为什么不“拨草寻蛇”了？(往后一退，有招式吗？连招式都没有，你体会到什么？轻松化解一个个杀招。）4.谁来读读。 5.将两人的动作对比起来，将前后的招式对比起来，我们更能认识林冲和洪教头这两人了。（三）第三回合，试着自己对比分析 1.第三回合，你也试着对比他俩的招式，分析分析。 出示：洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。 2.这一“提”一“扫”的第三回合你又看出了什么？（1）洪教头求胜心切，有真本领吗？林冲这一退，好在哪里？找准真正有本领的是？ （2）洪教头是自乱阵脚、花拳绣腿；林冲则反应迅速，武艺高强。 3. 谁想读一读？（指读，男女生读） 4. 洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出去老远。众人见此情景，哈哈大笑，狂妄自大的洪教头落得如此下场，真是大快人心啊！ 三、总结读法，辐射全文。 1.同学们，课文的第七小节将林冲和洪教头比武的过程对比着写，除了对比了他们的招式外，更重要的是对比了什么？（他们的性格） 2. 自学要求：默读课文1-6自然段，找一找还有哪些对比之处，对比着读读，去体会故事中的人物特点。 3. 合作要求：（1）组员按照顺时针汇报自己的收获；（2）组长带领小组成员相互补充，形成本组的收获；（3）准备汇报，汇报方式自定。 4.小组汇报，教师点拨：（1）洪教头“全部理睬”对林冲“连忙站起来躬身施礼”；（2）洪教头“也不想让，便上首坐着”对林冲“起身让座”；（3）洪教头“何故厚待一个犯人”“流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝”对柴进“非比他人，乃是东京八十万禁军教头”“你可别小瞧了他”；（4）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”对林冲连说“不敢，不敢”。（5）洪教头“拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：来！来！”对林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”（6）洪教头“恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下。”对林冲“纵身跳出圈外，叫了一声：我输了！”5.对比原文，比较阅读。其实，我们也可以将课文与原文进行对比。（1）原文：那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 课文：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。你读出了什么？（2）原文：那官人滚鞍下马，飞近前来，说道：“柴进有失迎迓。”就草地上便拜。林冲连忙答礼。那官人携住林冲的手，同行到庄上来。 课文：席间，庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。” 你读出了什么？ 四、总结课堂，拓展阅读作者