两三位数乘一位数复习.doc

教 案 首 页课题两、三位数乘一位数复习课型复习教学课时1授课时间9.24教学目标1.通过自主学习和合作学习理解整十、整百数乘一位数的口算方法，了解两、三位数乘一位数的估算方法。2.学生能正确进行两三位数乘一位数的口算，能根据情景进行估算。3.初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简单实际问题，发展应用意识。知识结构图 算理：几个十（百）乘几结果是几个十 （百） 联系乘法含义转化为加法表内乘法 摆一摆 算法：整十、整百数乘一 口算 联系整十数的含义位数的口算和估算 联系表内乘法万以内的加、减法 估算 估算意识 估算方法 估算范围： 应用 教学重难点教学重点：能正确地口算一位数乘整十、整百数。教学难点：学会用估算解决简单的实际问题。学情分析学习起点预测学生已基本掌握两、三位数乘一位数的口算，笔算方法，在本节课对这些知识进行巩固和加强。学习困难预测 学生在准确熟练地计算两、三位数乘一位数方面有待提高，需要不断的进行巩固练习。教学具准备多媒体课件，交互式电子白板板书设计复习两三位数乘一位数：口算估算 笔算 教学反思呈现现象中间有0的竖式计算学生还是有些困惑。两步计算，学生不理解题意。归因分析解决问题题型需要学生自己分析题意，得有分析问题的能力。改进措施1. 多培养学生读题审题的能力2. 学生在列竖式计算时，要注意列竖式的要点。教 案 续 页（第 1 课时）步骤教学流程课堂调控导入谈话引入如今社会网上购物是个主流，从图中你知道了什么？学生说一说。教师板书生活课题：网上购物引起学生兴趣这一个探讨交流能让学生真正的去交流口算乘法方法的意义。教师在学生汇报中利用图文并茂的方式理解全班交流，展示算法多样化重难点突破一、同学们仔细观察画面，说一说看到了什么，教师根据学生的回答，简单板书信息:每箱20根，共有3箱。引导学生提出问题，教师根据学生的回答板书问题学生会提出：一共有多少根玉米？教师提出学习任务，共同解决大家提出的问题。学生交流自己提出的问题如何列出算式，学生汇报中板书算式：二、自主学习，小组探究1整十数乘一位数的口算（1）学生尝试解决“一共有多少根玉米？”这个问题。教师先让学生自己列出算式，并汇报出不同的算式，用加法算是20+20+20用乘法算：203引导学生思考回答为什么能用乘法解答，回忆交流乘法的意义，说一说谁会计算，如何计算。（学生会有知道结果是60，用加法得出答案，或者了解到个位添0。）（2）讨论交流教师追问质疑：为什么要添“0”安排学生小组交流，再班内汇报。汇报口算方法：3乘2个十得6个十，也就是60。学生多说一说刚才同学们交流了计算方法,现在选择一种喜欢的方法口算。口算卡片：1072035026092整百数乘一位数的口算我们再来解决，2003=8200=学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法三、汇报交流，评价质疑1.交流口算“整十、整百乘一位数”的计算方法。学生交流汇报。教师强调：可以把整十、整百数看成几个十或几个百进行计算，也就是只看数位上的数字，计算后在添零补位就行。2.教学估算西瓜每箱48元哈密瓜每箱62元讨论交流怎样解决：张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？“300元够买5箱哈密瓜吗？”师：谁愿意起来交流一下？课件出示小组合作要求：（1） 每个同学先独立计算，把几种估算方法写到练习本上。（2） 小组交流：你们认为哪种估算方法最接近精确值，为什么？这时教师明确估算的策略，在不需要准确计算时，要结合实际情况，把数看成和其接近的整十、整百数进行估算。如：142、1123学生试着估算四、巩固应用，拓展提高想想做做1，2,3,4,5小结：我们在估算时要注意便于口算、与实际结果接近，还要符合实际。教学拓展 请你用0，3，5，7中的三个数字组成一个三位数，再用这个三位数乘上剩下卡片上的数字，那么所得的积最大是多少？总结提升 这节课你有什么收获？引导学生总结两三位数乘一位数的口算方法和估算的必要性和方法。教师总结我们大家用集体的智慧探究出口算方法，非常了不起，其实有的时候一些数字结果的要求不是太准确时，用估计的方法算出得数也是非常方便的。课堂练习设计 1竖式