can you run fast教案.docx

授课内容：外研版第三册（三年级起点）Module 6 unit 1 Can you run fast?课 时：第1课时课 型：新授课教学内容分析：本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。学情分析：本班共有学生58人，大多数学生为农民子女，其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此，培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时，突出趣味性。教学目标：1. 知识目标：（1）学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型：Can you ? Yes, I can. / No, I cant.来询问他人进行日常的交际。2. 技能目标：能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。3、情感态度目标：采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。教学重点：学生能运用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.教学难点：联系实际进行交际。教学设计思路：为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律和四年级学生的特点,我采用交际法、 听说演唱法、游戏法、情景教学法相结合的方法，将教材的内容融入到真实生活中，学生在真实的语言情境中巩固和练习谈论能力的语句:Can you?Yes,I can./No,I cant.用生活理念来构建英语教学的大课堂，从而提高学生的学习兴趣。教学方法： 情景教学法、游戏和chant教学法、TPR教学法、交际法、任务型教学法等。教学设备：课件、磁带、图（卡）片。使用方式：电脑播放、录音机播放，卡片出示。使用效果：直观、易懂；标准、激趣。教学过程：Step 1、GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Lets sing a song ,okay?Ss: OK!T:Can you sing a song?(学生不懂时可以翻译成汉语)Ss：Yes!T: Stand up, boys and girls. Lets sing and do together. (跟课件拍手唱歌)（设计意图： 成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本人通过设计与学生的交流、唱歌等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。）Step 2、Presentation1.学习新单词：canT:(做踢足球的动作)Look,what am I doing ?S:You are playing football.T:Yes,I can play football.T: Look, boys and girls. Who are they?（出示课件福娃的图片。）Ss: Beibei Jingjing Huanhuan Nini T: Yes,they are Beibei /Jingjing/Huanhuanl(把单词can写在黑板上，并反复领读这个单词。)T: Beibei can swim. Can you l? (引导学生说本节课所学目标句型。)Ss: Yes./No.(指导学生用Yes, I can./No, I cant.来回答上面的问句。)2.出示课件， 用同样的方法学习单词：jump, far, high, ride.(设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过做动作创设真实的情境以及出示学生都熟悉的福娃的图片导入，让学生不知不觉的进入到新知中，准确地体验和理解语言。同时点燃了学生积极思维、积极参与的火花，使课堂达到和谐的教学氛围，使学生的主体性得以更大的发挥。)Step 3、Game.T: Okay, boys and girls. Lets have a rest. Lets play a game. Okay?Ss: OK.1. 先找一学生来配合老师，师说单词让学生做动作。2. 小组合作联系。3. 表演。（设计意图：利用游戏让孩子轻松学习、巩固刚刚学过的主要句型，也就是本课要学习的主要句型，使学生在激趣的同时将重要知识输入他们的脑海。）Step 4.Text study.1.listen ，then answer the question.(出示提前准备好的问题后播放录音)Question 1: where are Sam ，Daming， Amy ，and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?2、Look and answerT: Look,Huanhuan can ride fast. Can you ride fast? If you can, please you say“I can”,If you cant，please you say“I cant”.S1: Yes, I can.S2: No, I cant.T: Can you jump high?T: Can you jump far? (学习词组：jump high、jump far注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。） 学习重点句型：Can youYes, I can. No, I cant.3.Listen and read.(跟读)4.Read the dialogues.(采取个别读，小组读，全班读等形式。) （设计意图：通过课件、录音、各种活动辅助教学本课主要内容，给学生创设了一个“身临其境”的运动比赛场景，使孩子们的听、说、读三种技能都得以提高。）Step 5. Practice.Group work. Ask and answer. 运用句型： Can you? Yes, I can./ No,I cant.询问小组内的三个同学，完成下表。 回答Yes, I can.在空格内打上“”，回答No,I cant.在空格内打上“”.并把你调查的情况给大家说说。 2. Make sentence with“Can you”（请两个学生到教室前面，A同学说明自己的能力并做出相应的动作，b同学回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头，回答后回到座位上去。） 例：A:I can jump high. Can you? B:Yes,I can./ No,I cant.Step6 Sing a Song.Sing “I cant do it. ”（设计意图：激发了学生的学习英语热情，优化了英语课堂教学，提高了英语教学实效。）Step 6.Homework.1.Listen to t