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教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级八年级教学形式新授课教 师卢凌云单 位河南省济源市沁园中学课题名称我的祖家是歌乡学情分析 初二的学生经过一段时期的学习，演唱水平已经有了一定基础，而且这时的学生比较喜欢唱歌，尤其是欢快活泼的歌曲。本教材选用的歌曲我的祖家是家乡，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性，歌谱比较简单。比较适宜于初二的学生学唱，因此教师应先让学生听作品，熟悉后激发学生学歌的兴趣，从而才能学会歌曲，表现歌曲。教学目标1、能够感受、体验高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化。 2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲我的祖家是歌乡 ；3、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏等实践活动。教学过程一、舞蹈导入、节奏训练1、欣赏舞蹈视频片段杵舞（欣赏时间1分钟）师问：这是哪个民族的舞蹈？师提醒：看一看他们的服装，看一看他们赤着脚载歌载舞，你知道是哪个民族吗？生：高山族师：他们手中拿着的道具叫什么？生：杵（chu）幻灯片，文字：杵是高山族最具特色的一种乐器，由劳动工具木杆演变而来，音色动听，常用于歌舞伴奏。二、授新课1、出示“杵”，竹制的。师：谁来试一试，敲击一下？（随即叫1-2名学生上台试）可以让学生根据老师的节奏打。（老师可以给出节奏） 2/4 a、 b、 2、师：大家拿出笔来，当作小杵。跟着老师来感受一下节奏。2/4 a、 b、 0 （分条出示，分条练习） 老师打一遍，学生感受，学生打打看，不好，就来念一下。 学生念一下，老师指着谱子领念一遍 拿起小杵，同学们打一遍。 处理，要求重音记号处，打一下，有问题再指导。师： 我们能不能打得难一些呢？出示第二条节奏。学生可以分组打 （表扬：节奏感非常强。）三、歌曲伴奏练习师：高山族的人民不但能用杵打节奏，还喜欢用杵为歌曲伴奏。老师为一首歌曲伴奏，同学们听听节奏是什么时候加进去的？（第一遍）（播放音乐） 学生跟音乐尝试打节奏，师指挥。（第2遍）一个学生大杵领奏，学生小杵打节奏。（第3遍）（师提示： 大杵保持节奏稳定）四、歌曲教学1、师：这一首就是今天我们要学习的高山族民歌我的祖家是歌乡，同学们静静的来听这一首歌曲，感受一下情绪。（师及时表扬，大家听得很认真。） 生听后回答：基本情绪，活泼欢快师：高山族是一个能歌善舞的民族。2、师生齐读歌词。思考： “祖家”是什么意思？高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？师小结：高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌，真是一个名副其实的歌乡。3、师：接下来，让我们跟着高山族人民一起放声歌唱吧，感受这种每时每刻都有音乐环绕的美妙生活吧！ （第一遍）师弹琴，生轻声唱第一段歌词。（第二遍）师弹琴，生大胆唱第一段歌词。 强调第三乐句 “月亮上山我们唱歌”，师打杵生跟琴唱第一段3、4乐句 生跟琴唱第二段3、4乐句 （高八度）齐唱第1、2乐句完整演唱 （ 师强调歌曲的弹性与力度，音要保持住、送出去）分组演唱第一、二段4、再次欣赏音乐师：怎样才能让歌曲更有表现力？生：加小杵节奏 生清唱 ，加节奏 分两组，一组清唱，另一组伴奏5、师：还有什么方法？我们加上衬词试试吧！打小杵节奏的同学，加上衬词“嘿”再分组轮换练习。精神饱满，亮出你最美的歌声，换组演唱。一个同学敲大杵，女同学伴唱，男同学敲小杵五、小结师：今天，我们学习了边打节奏边唱高山族民歌我的祖家是歌乡，现在大家休息一下嗓子，我们来欣赏一组图片。（播放幻灯片）师：欣赏过后，我们对高山族又有了进一步的了解。动人的歌声源自这片美丽的土地，我们感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活。今天我们也来当一回高山族人民,感受一下高山族人民是如何载歌载舞的？！（师生手拉手边唱边跳，播放音乐阿里上的姑娘）板书设计我的祖家是歌乡2/4 a、 b、 2/4 a、 b、 0 作业或预习自我评价新课改要求我们尽快把歌曲唱会、唱好，创造性的进行歌曲的艺术处理。所以在本课我重点诠释新课改的上课要求。在尽快唱好歌曲环节，我采用了模唱的方式，对唱的方式进行的。用大部分时间进行歌曲艺术处理环节，我采用了通过观赏优秀合唱团队的表演，来激发孩子模仿，歌唱的欲望，同时适时的引导。不断矫正学生们的演唱。取得的效果还是很好的。当然，这节课，还有很多遗憾，比如课件制作的可以再精致些。教学环节可以再规范些。我的范唱，舞蹈示范，可以做的更好些。愿我在教学领域中，不断积累，不断超越。组长评议或同行评议（可选多人）：本节课，教