九寨沟教学设计.doc

10九寨沟一、导入新课未成曲调先有情1导入新课上节课，我们一起读了九寨沟这篇课文，透过课文优美的语言，初步感受到了九寨沟的美。2检查词语，为课文学习做准备。师：谁来读一读这些词？（点击显示）屏幕显示：林深叶茂 色彩斑斓 高低错落 蔚为壮观体态粗壮 行动敏捷 憨态可掬 异兽珍禽（1）指名读。生1读，师评价：读得正确，很好！谁还能读出词语的意思来呢？生2读。 师评价：我觉得你“ ”这个词读得特别好！谁能抓住最后一个读词的机会？生3读。师评价：听出来了，你特别喜欢这些词语，让我感觉这些词语充满情趣，真好！（2）这两组词分别描写了九寨沟的什么？（3）你能用上上面的词语，说一说你印象中的九寨沟吗？选择其中一组就可以了。3小结激情。是啊，同学们，九寨沟景色美，动物奇，难怪人们“一进入景区，就像到了一个童话世界”呢！点击（课件呈现）屏幕显示：一进入景区，就像到了一个童话世界。板书：童话世界二、感悟美景横看成岭侧成峰过渡激情：今天这节课，我们将在课文优美语言的引导下，融入九寨沟那童话世界之中，高兴吗？1九寨沟的美景都藏在作者优美的语言之中，请细细读一读课文第3自然段。点击出示：边读边画，课文描绘了哪几处景物？边读边想，这儿的景物都是怎样的？边读边比，你最喜欢哪一处景物？2音乐渲染，选择美景。师行间巡视，引导，了解学习状况。屏幕显示：边读边画，课文描绘了哪几处景物？边读边想，这儿的景物都是怎样的？边读边比，你最喜欢哪一处景物？3自由交流，品味美景。 （空白处点击、停止音乐）（1）师：课文描绘了那几处景物？交流板书，明了景物。雪峰湖泊森林瀑布（2）交流品味，感悟神奇。（屏幕显示第3自然段全文）师：你最喜欢哪一处景物？它是怎样的？你打算用什么方法来表现它的美丽？再次自由读文，思考。（点击播放音乐）（学生自由选择交流，可以用语言描述，也可以用朗读展示，可以个人朗读，也可以小组或同桌合作朗读）雪峰：插入云霄 银光闪闪 （板书：高而亮）谁能把“插入云霄”的这种高画出来？喜欢“雪峰”景色的同学一起来展现它的美丽。（部分学生再读）湖泊：大大小小 水清 色美 （板书：多而美）你给老师一个建议，湖泊的特点我该怎么板书？“ 我要把湖泊的美景画出来。”师：说说你怎么画？给文字配上图画，想法好！喜欢湖泊景色的同学请举手，你又想用什么方法来表现湖泊的美丽呢？那我们一起来读一读。是的，连湖泊的名字都是如此美丽！为何得此美名呢？ 森林：林深叶茂 遍布 （板书：密而广）你向往充满神秘感的原始森林，它有什么特点呢？真好，你直接帮老师概括了要板书的内容。 瀑布：白练腾空 银花四溅 （板书：奇而壮）此感从何而来呀？ 老师不太明白“白练腾空”一词是什么意思，谁能教教我？ 我还有个疑问：“由此形成的一道道高低错落的瀑布”中的“此”指什么呀？（板书：奇） 真了不起，你教会我们大家学会联系上下文来理解词语 为了表示感谢，我建议所有男生作为你读书嘉宾团和你一起读读这两句。师及时评价： 我们四4班的同学都很会学习，都能抓住关键词去体会景物的特点，还能再加以概括，帮助老师完善了板书。 （3）小小朗读赛 师： 以四人小组为单位，选择自己小组的最爱美景，练习朗读。 师：哪个小组来展示一下？你们喜欢的是什么景物？（随机点击）（点击音乐）2-3个小组朗读比赛，其他同学既是听众，更是评委。师评价最好的一组：真不错，与其说你们读的是文字，不如说我们看到的是一幅幅优美的图画。4积累语言，加深感悟。这样优美的文字，我们怎么能一读而过呢？来吧，孩子们，给你们一分钟时间，把你最爱的景色牢牢记住吧！交流背诵，教师及时鼓励，促进学习情绪的高涨。师评价：短短的时间，记住这么一段优美的文字，你的收获不小! 你能一字不落地背下来，进步不小！ 看来瀑布的壮观景象已经扎根在你脑海中了！5小结过渡，奖励激情。雪峰、湖泊、瀑布，水的不同姿态，不同美丽，构成了九寨沟独特的神奇景观。难怪人们要说，九寨归来不看水。点击播放神奇的九寨风光图片，生欣赏。 此时此刻，你一定相信引读中心句。点击出示：“一进入景区，就像到了一个童话世界。”三、窥视珍稀“远”“近”“高”“低”各不同。过渡引入：九寨沟不仅有神奇美丽的自然风光，更有着众多的珍稀动物，看他们正在课文中窥视着你们呢！1探寻动物踪迹。自由默读课文第4自然段，你发现了哪些珍稀动物？它们分别有什么样的特点？请分别用一个四字词语来概括。（学生默读，寻找）2交流显示（板书）。金丝猴 体态粗壮羚羊 善于奔跑大熊猫 憨态可掬小熊猫 行动敏捷相机教学词语：“憨态可掬”你是怎么理解“憨态可掬”这个词语的？课文中是说谁憨态可掬？（插入一组大熊猫的图片，让学生感受这一词语的真切意思）这样的一种动物让你产生怎样的情感？憨厚的模样特别让人喜爱，喜爱到想捧在手上，抱在怀里）点击跳出“憨态可掬”3注意语言特点，领略课文写法。（1）欲擒故纵 无论是谁，每一次到九寨沟，都会看到，也只能看到课文中介绍的这几种珍稀动物。是吗？（不是）（2）引出段式 课文是用哪一个词，将这种可能会出现的情况表达清楚的？（也许）是一个吗？屏幕显示：也许也许也许也许 教师小结：真是一个大收获，如果我们也要表达可能会出现的情况，也就可以用了，是不是？你能试一试吗？老师提供一个情境：一向准时的黄华同学今天却迟到了，也许 。 接下来，千万别眨眼，仔细看，也许珍稀动物就在你眨眼间不见了。（3）播放一组九寨沟珍稀动物的图片视频。 （4）选择你最喜欢的一种，注意提炼它的特点就你课文介绍的一样，写一个句子。（5）交流分享，教师相机评价鼓励。3.小结提升。真妙，我们在和九寨沟的动物亲密接触的同时，还学得了一种特别的描写方法。孩子们，九寨沟啊，珍稀动物那样的多，又是那样的神奇有趣，难怪人们（学生齐说）“一进入景区，就像到了一个童话世界”呢！屏幕显示：“一进入景区，就像到了一个童话世界。”四、激情诵读人间能得几回闻1屏幕显示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（1）指名读，小组读，齐读，师生共读，渲染出气氛，激发出情感，掀起一个小的高潮。 （2）哪些词语把九寨沟的景物一一列举出来了？(以下词语变色凸显)雪峰插云 古木参天 平湖飞瀑 异兽珍禽（3）哪些词语表达了对九寨沟的真情赞颂？诗情画意人间仙境板书：人间仙境（4）自由表达，赞美自然。为什么说九寨沟是“人间仙境”？学了本篇课文，你能用一段话表达一下自己的见解吗？学生静思，练说。（5）交流展示。2师生同读，升华情感。孩子们，九寨沟神奇美丽，祖国的山河神奇美丽，人类的共有家园地球神奇美丽，让我们把这一切情感都浓缩在朗读之中，齐读。屏幕显示：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！五、课外延伸天生我才必有用教师小结：今天的课上，我们在文字的引领下一起游览了童话世界有着人间仙境美誉的九寨沟，其实，地球母亲为我们人类创造了很多的美景，因此，老师有如下的课后学习建议。课后学习建议：1感情朗读课文3、4、5自然段，准备参加班级诵读会。2通过网络了解一处景