即兴口语表达思维能力的开发.doc

第三章 即兴口语表达思维能力的开发教学目的：使学生了解思维和语言的关系，掌握逆向思维、辐射思维、延展思维、纵深思维的方法。教学重点：逆向思维、辐射思维、延展思维、纵深思维的方法。教学方法：讲授课时：5课时第一节 思维和语言的关系一、什么是思维？ 思维，是在表象、概念的基础上进行分析综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神文明建设活动。二、 语言和思维的关系语言和思维是互相依存的，各以对方为存在的条件。其次，语言和思维的发展程度是相互适应的，是一致的；有什么样的思维水平，就有什么样的语言水平，有什么样的语言水平，就有什么样的思维水平。三、思维到语言的转化说话过程就是从内部语言到外部语言转化的过程。构造阶段：依照交际目的来确定表达的意思，以明确说些什么。转换阶段：运用句法规则将思维结果转换成言语的形式。执行阶段：将言语形式的信息说出来。在这个过程中，任何一环出了障碍，都会影响交际的顺利进行。转换过程的快与慢、好与坏是一个人口语表达能力强与弱的重要第二节 逆向思维训练一、什么是逆向思维：正向思维是指常规的思维方式，逆向思维就是指和常规思维相反的一种思维方式。通俗地讲，就是与事物和人的思维发展的一般方向相反的思维方式。逆向思维训练是培训逆向思考问题的能力，以及对传统观念的批判继承能力。高水平的口语表达者能从一般人认为正确的观点，现象中发现谬误和不足之处；或能从传统认为是错误的观点，现象中发现真理的成分。二、跳出思维定势 主体在思维时，一定要努力思考：在常规之外，还存在别的方法吗？在常见的领域中还存在新的领域吗？通过“跳出定势法”的思维训练，就可以帮助我们克服思维单一，模式固化的缺点，使我们的思维更灵活、多变、敏捷、准确，拓展我们的思路，并由此寻求到更广阔的思维空间和新的角度。 惯性思维导致了思维的定势。惯性思维在我们的日常生活中可以说是无处不在，而惯性思维又有许多不同的表现：1） 强势惯性2） 重复性的惯性3） 环境、经验引起的惯性三、训练： 第三节 辐射思维训练一、什么是辐射思维：所谓辐射（发散）思维是指在思维过程中，充分发挥人的想像力，突破思维限制，由一点出发，向着无数的方向驰骋，从已知的领域出发去探索未知的境界。这种思维的过程是：解决某一问题如有很多答案，即以这个问题为中心，思维的方向像辐射一样向外发散，找出的答案越多越好。然后从诸多的答案中，寻找出最佳的一种，以便最有效的解决问题。如果用一个形象的图示来说明的话，这种思维就象自行车的轮子一样，许多辐条以车轴为中心向四周辐射。二、训练要领：训练目的是培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。三、训练：第四节 纵深思维训练一、什么是纵深思维：纵深思维由现象简述，现象分析，现象纵深分析三部分组成。其思维过程往往表现出向纵深发展的特点，即能从一般人认为不值一谈的小事，或无需作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从现象入手，从一般定论入手，作纵深发展式的剖析。二、要领：训练目的是培养对问题作深入思考的能力，培养“透过现象看本质”的能力。纵深思维最常见的两种表现是：一是在横向综合中发现事物内在联系的本质；二是在纵向深入中挖掘事物的深层内涵。例如：8的深思三、训练： 第五节 延展思维训练一、延展思维特点：延展思维思维轨迹表现为由甲到乙到丙，它主要是利用联想物两者之间的时间与空间上的接近关系及特点方面的相似与对立关系，在原先表现上看去并无有机联系的联想物之间建立有机联系。二、要领：延展思维与辐射思维的培养目的相同，但方法不同，训练目的是培养对问题作多向思考的能力，培养能主动灵活地转换问题的思考角度的能力。苏联心理学家哥洛万斯和斯塔林茨，曾用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个阶段，建立起联想的关系。例如木头和皮球，是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作媒介，使它们发生联系:木头树林田野足球场皮球。又如天空和茶，天空土地水喝茶。因为每个词语可以同将近10个词直接发生联想关系，那么第一步就有10次联想的机会(即有10个词