语文苏教版二年级下册《春晓》

春晓教学设计【教材分析】春晓一课首先给我们展现的是一幅雨后清晨和春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，师生可以尽情地想象那莺歌燕舞，百花齐放的烂漫春花。【教学目标】1、知识目标： 认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。2、能力目标： 正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。3、情感目标：通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。【教学过程】 一、激发学生兴趣，导入新课 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色（学生结合实际自由说）小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。 2、出示雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图，听配乐朗读古诗。 草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌多么诱人的春色。多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，春晓就是其中的一首。(板书：春晓) “春晓”是什么意思呀？提示：写的是什么季节？（春天）晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨） 3、简要介绍作者孟浩然。（学生注意听）这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。 二、初步朗读课文，整体感知 1、老师范读，注意老师的停顿。 2、认识文中的生字。 3、认读生字4、自由读。孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！ 三、深入理解1、我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。 2、学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？3、“眠”是睡觉的意思。古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。 4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？生读、指名读、全班读5、学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。6、试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？（1）可以看词语手册，查字典。（2）可以找老师帮忙。（3）也可以和同学讨论。4、 准确把握1、自由读古诗，说说诗的意思。2、指名读。 3、指导朗读，启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么情感朗读这首诗歌呢？（1）确定读诗的情感：赞美、喜爱（2）自己朗读（3）和同桌交流（4）指名读、评评五、在想象中唤醒学生的思维1、春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。同学们已经明白了诗句的意思，那么我们能不能把诗句的内容变成一副画呢？请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？2、师（旁白）冬天过去了，春天来了，各色鲜艳的花都开了，在这美丽的春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐！可是昨天夜里的一场春雨，不知道会打落多少花啊！（生做陶醉状） 3、闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？ 提示：我好像听到小鸟在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。 我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。 我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。 4、是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。春晓这首诗虽然只有短短四行，二十个字，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。 六、拓展 1、春天这样美好，很多人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？ 例如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（魔术师）“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（美妙的意境啊）春色真是无处不在啊！ 2、小结：掌握的阅读方法后，我们就能自学古诗啦！望大家通过自己的努力多学古诗。 3、春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，把春天早晨