《雨后》教学案例.doc

小学语文二年级雨后教学案例 泊村小学 原云玲 一、教学目的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”是语文教学的三维目标。本堂课就将这些目标自然地融入教学过程中，于无声处点滴渗透，让学生受益匪浅。如：扩词、造句、仿句的练习，形声字规律的感知，识字方法的自得，读书方法的习得和对小妹妹复杂心理的揣摩等等。二、教材分析雨后（苏教版二年级下册第5课）是冰心奶奶作的一首儿童诗，此诗构思不凡，以清新淡雅的语言，细腻而传神地描绘了一幅雨后群孩戏水的情景，特别是通过对兄妹俩语言、动作、神态的渲染，生动地勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样创设情境，使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是本课教学的重难点，我想应用“美读感受，移情体验”的方法突破重难点。三、学生情况分析本班学生大部分活泼好动、文明守纪、好学上进、接受能力也较强。他们课前能够自觉地预习课文，在学习本课时，他们已能够正确、流利地朗读课文，自学了生字及相关的词语，对课文内容有了大致的了解。但也有小部分同学学习习惯不好，自觉性差，学习能力有欠缺，课堂上要多给予关注，也可发挥小干部的作用，力争让全班学生共同进步。教学中，教师还要关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。四、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2认识本课9个生字，本课时重点学会“梢、赤、劲、射”这四个。两条绿线内的4个字只识不写。3在朗读中感受语言的优美，在阅读中积累“嫩绿、树梢、赤脚、使劲、发射、兴奋”等词语。4结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。五、重点难点1认识本课生字，并能正确美观地书写。2学习语言，进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐。六、教学策略与手段合理运用电教手段出示一幅充满童趣的雨景图，唤起学生口语表达的欲望；一段跳跃轻盈的音乐加上教师活泼流畅的朗读，激起学生诵读的冲动；几张普通的生字词卡片，让学生认识了生字词，还感受到其在文中的妙用；几句激励的话语和一个个有意的设问，激起学生探究揣摩的兴趣。七、课前准备1学生课前预习，要求正确朗读全文，标出自然段序号，勾画生字词。 2多媒体课件、生字卡片。八、导学过程（一）激发兴趣，导入新课。 1、教师：雨后初晴，阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出家门，尽情玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。2、板书课题：雨后3、谁来读读课题？（指名读，齐读）（二）自主学习，合作交流。 1、让学生自由读课文。要求：读准字音，读顺句子。遇到好玩的地方多读几遍。2、 小组合作学习生字词。 要求：组长带领组员读准字音，口头组词，写句子。3朗读第一小节，学习部分生字词。提问：（1）这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”？你从哪儿看出来的？（2）怎么广场成了海洋呀？雨还在下吗？你怎么知道的？（3）挂在枝头的小水珠闪闪发光，像什么呀？（珍珠、钻石、水晶）（4）谁能读出雨后清新美丽的景象和孩子们的快乐？4、诗中写了几个人？哪几节写小哥哥？哪一节写小妹妹？5朗读二、三两小节，学习生字词。自由朗读，你能感受到什么？（小哥哥玩得开心。他还关心妹妹。）教师：真是奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着“糟糕，糟糕”，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（学生自由说说，把生活中获得的体验结合起来，比如小时侯的趣事等等，一定会有和小男孩儿一样的生活经历。）就让我们痛痛快快地、很爽地读一读这一小节吧！男生齐读二、三两小节。5.朗读第四小节，学习部分生字词。小妹妹怎么跑的？指名读第四小节。谁来当小妹妹呢？出示：短粗 咬师：我有一个问题不明白，请你告诉我，好吗？为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练。6.刚才我和大家一起体会到了小哥哥小妹妹雨后的快乐，那广场上其他的孩子快乐吗？那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？（3） 展示点拨 针对以上问题班级啊、展示 （四）阅读欣赏 雨后可真是一篇好课文。给大家带来了这么多的快乐。这