小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识— 数数 数的组成.doc

100以内数的认识 数数 数的组成教学内容：教材第3335页，例1，例2，“做一做”。教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点： 正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点： 数“拐弯数”正确数出几十九后面一个数。教学准备： 小棒、课件。教学过程：一、复习导入，揭示课题1复习20以内的数。数学课上我们已经认识了很多的数，请同学们回忆一下，我们都学过哪些数？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20.）2找生活中100以内的数。那么在生活中，你有没有见过比20大的数呢？（抽生说） 3、揭示课题。这节课我们来学习100以内数的认识，板书课题：100以内数的认识2、 探究体验，获取新知1估一估、数一数，初步认识100。教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群群羊。1） 请你估计一下大约有多少只羊。让学生说说你是怎样估的，有没有好的方法很快看出有多少只呢？2） 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。3）学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？2 在数数中理解数，突破数数的难点 1）师出示课件一起动态数小棒。同学们10个10个地数到了100，如果1个1个地数，能数到100吗？（能）老师这里有一堆小棒，我们一根一根地数，一起来数数好吗？师出示课件一起动态数小棒。在数的时候我们要注意什么？（拿一根数一根，不能数的太快，也不能数的太慢。）怎样数能一眼看出有多少根？（满10根捆起来）教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，让学生明白29的后面是30.再继续数数，同样处理：39再添上1是多少，49、59、69、79、89、99后面分别是多少等。让学生明白拐弯处的数法，最后让学生10个10个地数一数知道10个10是100，100里面有10个10.并板书：10个10是100.2） 学生动手数小棒。刚才同学们数的非常好，现在请同学们拿出小棒数一数自己的手中有多少根小棒，好吗？（学生动手数小棒，并抽生汇报说说是怎样数的。）教师引导：一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100。）3） 用多种方法练习数数。老师发现同学们一根一根地数太慢，有没有快一点的方法呢？比如：2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数。让学生试着练习数。4） 数一数，教室里有多少个同学？可以一起边指边数，也可以轮流报数数。3、 数小棒，理解数的组成。现在同学们学会了数数，接下来我们学习数的组成。1）课件展示。请同学们拿出36根小棒，并说说36的组成。从36数到43，说说43的组成。从43数到52，说一说52的组成。2）看到这幅图，你都知道了什么？它是由（）个十和（）个一组成的。3） 从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少？4） 摆一摆：同桌合作一生摆小棒，一生说出摆的是什么数并说出数的组成。轮流摆一摆，说一说是什么数及组成。三、拓展运用，巩固练习1、寻找身边100以内的数。2、第40页练习八，第9题、第11题。3、全课总结：同学们，这节课咱们一起学习了1 00以内的数，你有什么收