班主任家庭指导案例.doc

牵着线让他飞翔 家庭教育指导案例 朱泾二小 朱红从孩子呱呱坠地的那一刻起，就意味着家庭教育的开始。教育孩子是父母的天职，家庭教育应更注重孩子的身心健康、道德品质等非智力因素，而知识教育、智力开发等需要专业的方法，应该由学校来完成，当然如果要达到更好的效果，也离不开良好的家庭教育。然而，作为郊区学校的城镇学校，由于家庭结构或者家长个人的因素，个别家长的教育方式显得比较偏激或者有些滞后。他就像一只风筝，肆意地追逐着天空中的小鸟，和云朵玩着捉迷藏；偶尔碰到大风，在空中直盘旋、摇摇欲坠而我，就是那个放风筝的人，永远牢牢地抓着线不放手，专注地凝视着她，小心翼翼地收收线、放放线。看着他飞翔，倍感快乐与安慰。还记得一年级新生报到时，一双水灵灵的眼睛和一口不标准的普通话给我留下很深的印象，王家悦是一个聪明、灵敏的小男孩，但他自由散漫，作业拖拉，独来独往，偶尔喜欢喃喃自语，下课时喜欢独自走来走去，上课时的表现也起起伏伏，当他专心听讲的时候，他会表现得很积极，偶尔也会插嘴，但是他的回答总是收不住，当老师示意他可以停止回答了，他还会滔滔不绝地说下去，有时候他上课也会走神，这时候就很难听到他响亮的回答，默默地坐在角落里做小动作，一言不发，给我的感觉他的一切行为都是挺自我的，一开始，我想刚上一年级，他可能还不太适应小学生活，刚入学几周，我对他的不规范行为进行了严厉批评，但他似乎无动于衷，最多坚持了一天两天，又再犯了，之后我想以激励的方式对他进行教育，找他进行了多次谈话，并用小红花的奖励办法来让他遵守各项纪律，但是效果也不佳，不管老师还是家长，对他来说，没有很大的约束力，他就像断了线的风筝，失去方向，我行我素，脱离了班集体，于是我决定走进他的家庭去了解一下他的家庭环境，他的爸爸妈妈平时工作较忙，大部分时间都是留他一个人在家做作业，做完作业自己玩电脑，他在玩游戏时自学了很多汉字，所以他一年级时的识字量已经远超于普通的小孩，但他平时在家几乎不与人讲话、沟通。他妈妈晚上下班回家偶尔检查一下他的作业，问一下作业做完了吗？对话就草草结束了，因为他在学习上没有遇到很大的困难，再加上父母工作比较忙的缘故，导致父母与他的沟通少之又少，他妈妈说：“平时他放学回家，自己马马虎虎做完作业，开始看电视，玩电脑。”“上学了，不应该让他看电视，玩电脑了，小孩子容易上瘾。”我有点不理解地说道。“可是有时我们都不在家，小孩子在家也无聊的，就让他看会儿电视吧。”妈妈有点无奈地回答，让我有点吃惊，“你们平时会和他聊一些学校里发生的事情或者他觉得比较好玩的事情吗？”“很少吧，”他妈妈说，“偶尔我会在电话里催他快点做作业。” 于是我对他妈妈反馈了王家悦在学校的表现，“他在学习上没有很大的问题，但在其他方面，如与同学的相处或者个人性格的发展都有些障碍。”我想王家悦的行为习惯和性格特点与他的家庭环境不无关系，我希望他的父母能多抽出一些时间来陪陪孩子，不仅是辅导作业，更重要的是与孩子更亲密的相处，因为一二年级的孩子其实没有那么独立，不管是在生活上还是在心理上，需要父母更多的关注，特别是心理上，更显得脆弱和不堪一击，如果长时间的忽视或者放任自流，对孩子的性格发展容易造成不良的影响，他们会缺失对正确事物的判断，我建议他的父母在这段时间里尽量不要加班，至少保证爸爸或者妈妈在家陪着他，检查完作业后，可以跟他聊聊学校里发生的事情，让他对班级有更多的关心，融入班集体，也是父母与孩子沟通的一种渠道，或者聊聊在学校里老师和同学对自己的态度怎么样？让他意识到他的表现是和同学、老师都有关的，准备入睡时，可以给他讲讲故事或者一起读读书，并提几个问题，一方面提高阅读的兴趣，另一方面也是亲子间的交流与沟通，同时在家里，在家长的督促下，养成有规律的作息时间。 在学校里，我尽量让他参与到班级里的事情，改选班干部时，我选他为小队长，当我给他别上小队长标志时，我告诉他：“你现在是小队长了，是同学们的榜样了，要表现得更好些哦！”他对我坚定地点了点头，其实每个孩子的内心都要肯定和关注，而且他又是一个那么聪明的孩子。在一次十分钟队会上，我让同学们介绍他们的好朋友，当他的同桌介绍到：“我的好朋友是王家悦，他”我看到他甜甜地笑了。在一次讲故事比赛中，他得到了“小小故事王”的称号，他在班级的表现越来越主动积极了，每次上课时听到他漂亮的回答，我总会给他投来肯定的眼神，为他竖起大拇指，他上课开始坐端正了，不再是斜着身子，扭着腰了，他似乎总渴望老师的关注和表扬，放学排队时，看着他饱满的精神状态，想起以前他的书包总是敞开着，背带总是歪歪扭扭的，外套有时拖在地上，突然觉得他长大了，经过了一学期家长和老师的努力，二年级的他更显得懂事了，我跟他父母说起王家悦的进步，他父母也欣慰地笑了，他们尽量克服晚上加班的问题，在家里让他按时完成作业，多与他沟通，养成良好的学习习惯和生活习惯，在学校里上课几乎不插嘴了，也逐渐地融于班级这个大家庭，和同学们打成一片了，也不会独来独往地走来走去了。后记低年级的孩子更需要家长和老师正确的引导和更多的关注，孩子的健康成长包含两方面：乐于学习的态度和健康的人格发展。上述这个案例中，一开始我对王家悦的表现有点愤怒，尝试努力把他摆正过来，可是效果都不持久，原来他的这些表现和他的家庭环境密不可分，在了解了他的家庭情况并反馈给家长孩子在校的表现之后，建议家长能在教育孩子的方式方法上有所改变，他的父母在看到孩子学习成绩还不错的情况下，忽视了与孩子的沟通，缺乏对孩子的关注，导致王家悦在行为习惯方面有所偏差，可能现在部分家长比较重视学习成绩而忽视了孩子个性的健康发展，低年级学生的内在动机还是比较弱的，需要适当的外物刺激和正确的引导，每个孩子都是天真向善的，他们都希望得到别人的肯定和赞扬，只要老师和家长在平时的生活中用心揣摩他们的小心思，加以引导和纠正，孩子