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说九年级化学下册第六章金属尊敬的各位领导：大家好！为便于教师更好地驾驭使用教材，从而有效地进行教学，较好地落实义务教育化学课程标准2011年版的教育理念，我对粤科版精心打造的九年级化学金属一章从三大方面（说课标、说教材、说建议），来解读课程标准、剖析教材并浅谈建议。一、 解读课标课标要求是开发、使用教材，从而进行有效教学的根本依据。本章课程内容在课程标准中均属于一级主题“身边的化学物质”中的“金属与金属矿物”。涉及到本章的课标要求是：了解金属的物理特性；认识常见金属的主要化学性质；了解防止金属腐蚀的简单方法；知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁；知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能；知道生铁和钢等重要合金；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。二、 剖析教材我分别从本章“教材地位作用、教材编写特点、编写意图与体例、教材知识体系、教学重难点”五个方面进行分析。1、教材的地位作用金属和合金及其制品与人类生活及社会发展密切相关，教材把金属和合金的有关内容单列成章，这与以往初中化学教材相比，更彰显义务教育的基础性和实践性。本章内容包括金属的物理性质、化学性质以及置换反应的规律性知识、金属矿物及其冶炼、金属资源的保护等。本章承接上册学过的氧气、二氧化碳、碳及化合物性质之后，认识金属的有关性质，为学习第八章酸、碱、盐打下基础。本章的教学目标包括明确几种重要金属和合金的基础知识，学习一氧化碳还原氧化铁观察活动和铁锈蚀条件等探究活动的过程、方法和技能，进行合理利用金属资源、金属资源与人类进步及社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。学习本章要注重对学生学习能力的培养，对一些重要内容采用探究的方式，通过实验逐层引导，讨论交流，归纳出结论。探究活动中注意学生学习兴趣和学习能力的培养；引导学生亲自感受纯金属与合金的性质，几种金属和氧气反应、与酸或金属化合物溶液反应的不同，加深学生对物质性质与制法用途关系的了解。2、教材的编写特点本章知识在课程标准中均属于“身边的化学物质”中的“金属与金属矿物”范畴。全章知识由易到难再到易，环环相扣。第一节先常识性介绍金属的物理性质，难度不大，要求不高。第二节金属的化学性质是本章的重点和难点，要求掌握的化学性质多，金属活动性顺序又是初中化学学习的重要工具，同时置换反应是初中化学学习的第三种基本反应类型。第三节一氧化碳还原氧化铁的实验装置，是带有范例性的实验，要求学生能进行知识迁移。新课标不要求对氧化还原反应原理进行完整的学习，但教材通过“知识视窗”简介了几类还原反应作为拓展。第四节重点在探究钢铁锈蚀的原理，并了解金属防锈措施。本章的教学内容与学生的生活实际联系紧密。金属材料在生活中有非常广泛的用途，在教材中引入了大量的生活素材。如用金打造首饰、铜可用来制造电线、用铝和铁制炊具、硬铝制造门窗、黄铜制乐器、不锈钢制医疗器械等。鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。为发挥学生的主体作用，引导学生在协作学习中勤动手、善动脑，教材安排了2个观察活动、1个学生实验活动、1个探究活动、2个讨论与交流。教材留有较多的空白，供学生实验、观察、思考后填写。加强科学方法教育。教学的很多内容是在学生活动与探究中完成的，通过循序渐进的引导，让学生体验学习过程和学习方法，体会学习成功的喜悦。3、教材编写意图与编排体例 教材编写意图决定教材编排体例；反过来教材编排体例体现出教材编写意图。教材编写意图与编排体例是一石双鸟的辩证统一体。粤科版九年级化学的每一节内容编排体例板块一般包括：标题要点提示你知道吗正文讨论与交流长话短说观察活动学生实验探究操作指引调查活动实践活动知识视窗检查站习题等。下面我通过列表来说明编排体例的版块及其这样编写的意图。编排体例版块编排意图标题使学生明确本节将要学习的主要知识内容要点提示使学生更具体的明确本节为达到课标要求，要完成的学习重点内容你知道吗提出与所学内容有密切联系的有价值的化学问题，引起学生主动思考，激起学习化学的兴趣 正文对所学知识内容进行叙述、解说，以便通过学生阅读，能培养阅读能力，使教材真正变成学材，从而培养自学能力讨论与交流通过本版块对所学知识进行巩固、比较、归纳、延伸，启发思考，培养学生分析、合作与交流及评价能力观察活动通过观察活动学习科学的实验方法，体验观察的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生实验探究体会科学探究的基本过程，发展学生可持续的科学探究能力。操作指引对学生探究实验中主要仪器的连接、使用方法进行点拨，以及对主要实验步骤进行讲解检查站利用遗忘规律，对所学知识及时巩固理解运用，以便形成知识的正迁移调查活动转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，培养实践能力实践活动利用所学知识、方法，进行实际动手操作能力的培养长话短说及时归纳小结所学化学知识以便较好地构建知识体系知识视窗补充一些与教材内容有密切联系的知识，扩展学生知识视野习题针对本节课标要求，编者精心选择有代表性、典型性习题，通过学生训练以便落实课程标准，形成正迁移。4、教材知识体系 物理性质：有金属光泽、导电和导热性强、延展性好 金 与氧反应：金属单质+氧气 金属氧化物-金属越活泼越易氧化属 性 金属活动性H性 化 质 与酸反应：金属单质+酸 盐+氢气- 酸：适用于盐酸、稀硫酸质 学 要 金属较活泼置换较不活泼性 点 与盐反应：金属单质+盐 新金属单质+新盐- 反应在盐溶液中进行质 规 金属活动顺序：律 K Ca Na Mg AI Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au知 金属活动性由强到弱识 置换反应：单质+化合物 新单质+新化合物 纯金属：如金、银、铂（做装饰品）、铜（做导线）等 金属材料 合金：由一种金属与其他金属或非金属 特性：硬度增大、熔点降低、实用性增强金 熔合而成的具有金属特性的物质 常见的合金：生铁、钢、黄铜、硬铝、钛合金等属 原理：高温条件下，用CO将铁的氧化物还原成铁单质 冶炼生铁 高温如：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 金属的冶炼 设备：高炉 原理：高温条件下，用氧气或铁的氧化物将生铁中 过量的碳转化为气体或炉渣除去 炼钢 原料：炼钢生铁 设备：平炉、转炉或电炉 钢铁制品的 铁生锈的条件：铁与氧气、水同时接触生成铁锈，主要成分是Fe2O3 锈蚀与保护 常见的防锈措施：涂油、刷防锈漆、搪瓷、电镀等金属资源的利用和保护 有计划地合理采掘 积极寻找金属材料的替代品 保护金属资源的措施 加强废旧金属的回收和再利用 防止金属制品锈蚀 5、教学重、难点。教学重点：金属的物理通性，合金的特性。金属与酸和金属化合物溶液的反应。实验室用CO还原氧化铁实验装置、现象和操作。钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。教学难点：合金的特性。金属活动顺序。炼铁高炉中的有关化学反应，关于不纯物的化学方程式计算。钢铁为何生锈，如何防止生锈。三、 浅谈建议1、教学建议。 科学设计本单元的教学目标。全面体现科学素养的三维目标，应根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定，防止教学目标的制订流于形式。应关注学生的学习过程和学习活动，使本单元的教学目标的设计具有更强的指向性。 精心设计本单元的科学探究活动，加强实验教学。教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。教师在教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。应认真组织学生完成课标要求的“金属的化学性质”这一个必做实验，来继续培养学生的基本化学实验技能以及观察、分析现象、归纳结论、表达等综合能力。 注意贴近学生的生活，理论联系实际。在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。 重视学科之间的联系。在教学中，应有目的、有计划的设计一些学习活动，加强化学与物理、生物、数学等学科的联系。增强学生融合各学科基础知识，解决简单实际问题的能力。 灵活运用多样化的教学方式。教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变教学方式，要根据具体的教学的目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发讲解、实验探究、自主学习等教学方式提升学生的科学素养。2、评价建议。 课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。评价角度多维化，关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。定性评价与定量评价相结合能有效评价学生的学习结果。评价方式多样化，一般包括课堂作业、纸笔测验、课堂活动表现、面谈交流、建立学习档案等。评价主体多元化，包括自我评价、同学评价、教师评价、家长评价、邻人评价等。3、课程资源开发与利用建设。 加强化学实验教学。做到每个学生都能亲自动手来做本章课标要求的两个必做实验，在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生在教师的指导下自主开展实验探究活动。提倡因地制宜合理使用实验仪器和试剂。教师应指导学生利用生活中的废弃物制成简易的实验仪器，从日常生活用品中寻找可替代的化学试剂。从而培养学生资源利用的意识和实践能力。及时总结学生学习的实践经验。教师应注意及时指导学生总结成功的学习经验和学习成果，采取灵活多样的方式组织学生开展交流，促进全体学生共同提高学习水平，达到学生间资源共享。善于发掘日常生活和生产中的学习素材。教师应结合日常生活和生产实际问题，设计适合学生动手操作的实践活动，引导学生自主的发现问题、提出