人教版二年级语文我为你骄傲说课稿.doc

人教版二年级语文我为你骄傲说课稿“人教版二年级我为你骄傲说课稿”这篇语文说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课等活动中参考。说教材： 我为你骄傲这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情发展的顺序来记叙，是以“我”的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，以及低年级学生的认知水平，我特订了目标： 1、会认“封、歉”等9个生字，会写“我会写”中的12个字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你骄傲。 3、懂得做人敢于承担责任，学会宽容。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。 教学难点： 领会“我为你骄傲”的意思 说教法与学法： 本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。 说教学过程： 一、设疑导入，激发兴趣课件出示“骄傲”，和学生打招呼。理解“骄傲”的意思，并联系生活实际说一说。师出示课题。听读课文，看课文讲了一件什么事？ 二、深入研读，理解课文1、教师问：小男孩是怎么打碎玻璃的，闯祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？（学生自读课文，相互交流） 提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分体现了教师的导学功能，避免了学生盲目的自主学习。 学生第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？（学生读，评议后再读） 教师抓住“像又像“让学生仿句说话。 学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读） 2、师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活“不自在”的感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。 3、师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，谈自己的理解（几个学生的看法不同），师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子？ 引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解）你认为老奶奶是什么样的人？（学生很活跃，谈出各自的看法） 紧扣语言的训练展开教学活动的。比如，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、动作的词语来体会人物的感情；模仿文中的句式“像像”练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了体现了语文教学的训练意识，注重基础性的把握。 四、全文，归纳领悟 在学生充分讨论的基础上，教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。 五、巧妙拓展，丰富教学 1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？ 利用这两个生活问题，让学生谈更多的生活感受，给他们个性化表达的机会。 说板书： 板书是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计，（开心害怕不自在轻松），老奶奶、小男孩的性格特