语文人教版七年级上册我手写我心.docx

我手写我心 成都石室白马中学 谢菊英教学目标：运用内心独白、环境、神态、动作把心理活动写具体，写生动。教学重点：能写出特定环境中的心理活动。教学难点：能生动具体，合情合理写出人物心理活动变化过程。1、 情境导入： 同学们，今天我们来到这个陌生的教室，后面又坐了这么多陌生的老师。大家能谈一下内心的感受吗？同学们，能猜一下老师的想法吗？你通过什么知道老师有这种想法呢？同学们，如何把内心的感受和想法真实、细腻地呈现出来，就让我们一起走进今天的作文训练课：用我手写我心。2、 介绍心理描写的定义和作用。 心理描写定义：是将人物在特定环境中的喜、怒、哀、惧等生动具体地呈现出来。心理描写作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。3、 展示习作。 心理描写这么重要，在平常写作中，我们也经常运用心理描写。同学们写得怎么样呢?课前，我给大家布置了一个作业：二菱目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?现在，就让我们来展示两位同学的习作，大家看怎么样？ 第一篇习作的特点是脸谱化，千篇一律。第二篇没有写出二菱心理变化的过程。怎样把二菱的心理活动在不同的情况下活灵活现的写出来呢?我们接下来了解下心理描写的方法。四、介绍内心独白请看多媒体，这是大家非常熟悉的最后一课，从什么地方，你知道是心理描写。“心理很怕”“我心里想”“我想”，在我们平常的写作中，我们经常用到这种方法。（多媒体展示），这种方法，叫内心独白。（板书：内心独白）。我们布置的作业就是要求用第一称写出二菱目睹老头子英雄行为的心理活动，实际上就是二菱的内心独白。现在，我们选取三个特定的场景，大家随堂训练，用几句话写出二菱当时的内心独白（时间：4分钟）。评价学生习作。标准：是否写出了二菱当时的心理活动。五、简介景物烘托法同学们，为了让我们的内心独白更丰富，我们常常用什么来烘托人物的心理呢？（环境描写）。好的。现在，我们看芦花荡中的这一段景物描写。它写了什么景物？烘托了人物怎样的心理？你是从什么地方知道的。（写了芦花。烘托了老头子打败鬼子后愉悦、欢快的心情。从修饰词鲜嫩，把芦花比作丝绒中可看出）在写作中，我们常用景物烘托人物的心理，这叫景物烘托法。（板书：景物烘托）。一切景语皆情语。在景物烘托时，我们要注意：（多媒体展示）。六、简介神态动作烘托法除了景物烘托，我们还可能通过什么来写人物的心理呢？大家回顾一下，刚才上课时，我让同学们猜一下我的心理。同学们是通过什么来猜测的呢？对了，我们还可以通过人物的动作、神态来写人物的心理。这叫神态、动作烘托法。（板书：神态、动作烘托）。为了使二菱的内心独白更丰富、更生动，现在，我们就在刚写的内心独白的基础上，加入适当的环境或动作或神态。写作时间：4分钟。评价学生习作。同学们会发现，比刚才的写作更有血肉了。七、指导写作刚才，我们写作了几个场景，很单一，很零散。如何把二菱目睹老头子英雄行为的整个心理活动完整的呈现出来。我们还必须注意。1、抓住当时每一个特定的环境。2要按顺序写，事情在不断地发展变化中，二菱的心理发生了怎样的变化，先写什么，后写什么。3、心理描写要合情合理。请同学们拿起你的红笔，在原有的作品中进行修改。时间：5分钟。八、展示习作展示同学习作。同学们的习作比之前在进步了。但我们的习作还可以写得更好。现在，同学们看这一篇例文。对比一下，看你的习作还有什么需要完善的地方，并写出你的修改意见。今天的课后作业有两个：1、再次修改你的习作。2、阅读我给同学们摘录的中外文学名著中的经典心理描写资料，借鉴名家的写作方法。九、本课总结 同学们，通过这堂课的学习，我们收获了什么呢？知道了心理描写的方法。好的作文是修改出来的。同学们，通过这堂课的学习，我感受到了同学们的积极参与，对写好心理描写的