中国名著之旅.doc

姚村学区 五 年级 下 册 语文 导学案课题：中国名著之旅 课时：第2课时 使用日期： 主备教师：辛晓亮 审核领导： 使用教师： 【学习目标】1掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。2通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。3以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。（重点、难点）4通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。5培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 【学习过程】 一、初识名著出示课件：美猴王出世的片段，武松打虎的片段。说说这些故事出自哪一本书？你还知道我国的古典名著有哪些？请自由畅谈你对中国四大名著的认识或了解。知多少，说多少。 二、走近名著1填写预习单根据自己的自学情况填写自主预习汇报单.2汇报交流就自己填写情况，全班交流一下内容：“我”理解的词语有哪些？“我”读懂了这些课文的内容是“我”不理解的词语有哪些？“我”不理解的地方是根据以上汇报，自己快速检测自己的预习情况。三、走进名著(以一带三精讲草船借箭)(一)、组织教学播放三国演义片头曲，师以说评书的形式介绍此名著特点。话说三国演义全书一百二十回，声势浩大，故事波澜壮阔，情节跌荡起伏，人物鲜明而饱满，创造了中国古典长篇历史小说的最高成就。学生点评。(二)、创设情境出示城门课件知音检测闯关，简单回顾三国知识。知音检测第一关，读出本课要求掌握的生词。知音检测第二关，师说三国中人物，生抢答属于哪一国。(三)、初读感知1浏览课文，完成自学提示：“诸葛亮神机妙算，他都算到了什么？”2小组交流自己的发现。(四)、细读品味1全班交流，诸葛亮都算到了什么。基本思路是：找句子感知体验领会表达例如：找到“大雾漫天，连面对面都看不清。”感知：引导同学读出雾“大”。体验：想一想鲁肃看到这场大雾会怎么想？诸葛亮看到这场大雾会怎么想？领会：领会人物的心情是怎样的。并引导方法找到与之相照应能体现诸葛亮神算的句子，用删、比法体会句子表达的特点。表达：带着自己领会到的感受读出句子，读出自己的理解。2领会诸葛亮的计妙之处演示课件，诸葛亮让船一字摆开，擂鼓呐喊。谈谈诸葛亮这样做的目的所在。(五)、研读探究“借”与“骗”的不同之处。进而提升认识：诸葛亮的这一计实在是妙不可言.(六)、拓展提升出示诸葛亮的几件事例，加深认识，提升对诸葛亮的敬佩之情。出示周瑜的简介，加深认识，全面了解周瑜。并通过对比，感悟做人的道理，受到人格的教育与启发。（七）、总结方法，自读自悟。运用以上学习了解人物的方法自学其他三篇课文。自学提示：自读其他三篇课文1用心读读读读将相和，看看课文写了关于蔺相如和廉颇的哪几件事？给每件事加一个小标题。这几件事有什么联系。你读了景阳冈一文后，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人？你读了猴王出世这个故事后，你认为美猴王有什么特点？2用心想一想你喜欢这三个故事中的哪位主人公，为什么？（八）、感情朗读，升华情感把你认为最能表现人物特点的地方画下来，并大胆想象人物的神态，行为读出鲜明个性；或用情境朗读法，联系当时的背景，生朗读出人物的性格特点。朗读指导：先自读，然后边读边想象当时的情景，把想象到的情景读出来。读读评评，再评评读读，相互促进，提高朗读水平，提升情感。指名朗读，读后交流感受或体会。引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物的性格。四、收获驿站同学们走进知识的百花园，相信你一定会芝麻开花节节高。（一）、词句乐园1词语荟萃。依据词语盘点要求抽测会读、会写的重点词语。2句子荟萃。收集整理