《6和7的认识》教案.docx

6和7的认识教案教材分析：6和7的认识是学生已经认识05各数之后进行的，是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。设计理念：1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。2、一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。3、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。4、教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。教学目标 ： 1、知识目标：能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6、7并会用这些数。2、能力目标：通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。3、情感态度与价值观目标：通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。教学重点： 6、7的顺序、大小比较。教学准备：多媒体课件、自制教具（断尺）学具准备：尺子、十根小棒、1号本教学过程：一、创设情境，引出课题1师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2师：同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。【设计意图：创设情境，由活动画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨。】二、创设情景，探究新知（一）、认识6、7的基数含义。师：同学们，知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。老师也来帮忙了，瞧，大家干得多起劲呀！ 1、（出示主题图）让学生说说图上画了什么？师：请大家仔细观察，在这幅图上你都发现了什么？他们的数量又是多少？同桌之间相互说一说。2、交流、讨论3、汇报（同学们派代表回答）。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? 4、接着学生上面说的来示范数师：刚才有小朋友说有6个学生，如果一个圆片表示1位小朋友那6个小朋友需要摆几个圆片。（6个）师：我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢？（电脑出示：6）师：还有同学提到了老师，学生加老师有几人呢？ （找生上来指着图，大家一起数一数。） 师：用数字几表示所有人的数量呀？（电脑出示：7） 5、教师归纳：同学们数的很对，6个同学，6张桌子，可以用6来表示；7个人，7把椅子，他们的数量可以用7来表示。【设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设情境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。】 6、利用学具，抽象出 “6”、“7”。 我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在验证一下你们能不能数出6和7来，请你从文具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。 7、联系生活，寻找生活中的6、7。 师：其实呀在我们的生活中，也有好多地方会用到数字6和7，例如：老师家有6口人等，请你想一想、找一找。（让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方，如：我们学校有6个年级，我同桌今年7岁了。我家住在6楼。） 【设计意图：通过学生的发现，让他们明白生活中处处有数学，使数学生活化。】（二）6、7的书写师：今天我们认识了6和7，你们觉得6和7像什么？我们先来看看6像什么？ 师：请你认真看，看老师是怎么写6的。【教师板书：6，学生书空】师：你觉得7像什么？请你跟着我来写。【教师板书写法，学生书空】师：你有信心写的比老师好吗？（有）你把书翻到43页学生描红，教师巡视并指导。【设计意图：这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力和创新能力）。 （三） 6、7的数序和比较大小教学。1、6、7的顺序（1）师：小松鼠看到我们的同学们学的这么认真，它想出题考考大家出示计数器：这是什么？（计数器）课件拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是6添上几是7？ （2）师：其实呀我们的学习用具上也有这些数字，今天老师就给大家带来了一件（拿出自制的断尺）教具，固定在黑板上。师：认识它吗？你们看看这把尺子上都有什么？（生说有数字，还有刻度线。）谁能读一读这些数字？（找学生读05）（3）找一找：师：尺子上只标出了15，5、6应该放在哪呢？7应该放在哪儿呢？板书：现在谁能再读一读？师：看着你们手中的直尺，谁能从l正数到7，从7倒数到1，学生同桌合作活动：一人指名数，另一人拍手数。 师：根据尺子提问： 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？【设计意图：通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序。】2、比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组。【设计意图：通过观察比较，培养学生的观察能力，从感性上明确6与7的大小关系。】三、 课堂练习， 游戏巩固瞧！这来了4只小松鼠，每只小松鼠的身上都带着任务，你想挑战哪一个？1、课堂练习2、轻松一下（游戏）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。老师当猫，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫； 第二组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。请学生当猫帮老师抓老鼠扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。【设计意图：一年级孩子年龄小，注意力保持时间短，通过多种形式的练习，让孩子巩固本节课学习的内容。】四、 学习小结，说收获。师：今天你们学会了什么？谁能说一说？【设计意图：通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重、难点。】这节课,同学们认真学习,表现真不错,为了奖励你们,老师给大家讲个故事,想听吗?早上鸭妈妈领着