发现式教学【教学设计】《认识人民币》（人教）.docx

认识人民币教学模式介绍：发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。发现式教学的课程环节：激趣导学目标导学导思点拨设问寻疑诊断反馈拓展延伸设计思路说明：通过生活实例引入激发学生学习的欲望，引入教学主题：认识人民币。根据教材的实际需求及学生的实际特点把教学内容分解成层次由浅入深的各个小活动，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用学具以及多媒体资源，对学生进行引导，让学生一边联系生活实际一边小结本课的知识，形成新的知识结构。在实际的生活中，能解决问题，提高生活能力。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。 从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的； 从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。 “大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。教材分析“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。第一课时教学目标【知识与能力目标】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。【过程与方法目标】通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能和作用。【情感态度价值观目标】学会欣赏数学的美，热爱数学学习的情感。教学重难点【教学重点】认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10分。【教学难点】通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系。 课前准备相应课件教学过程：一、激趣导学1老师出示1本书，问：你们知道这本书是多少钱买来的吗？2.小结：这些流通的货币在我们国家叫人民币。(板书课题：认识人民币(1)二、目标导学【目标分解】认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。学习提示1.认一认，说一说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，说一说你是怎么认的。2. 理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法?有条理地，一类一类介绍给大家。3.欣赏人民币的正面反面。4.奶奶带着上幼儿园的小明去买学习用品，遇到了问题，你能帮他吗？三、导思点拨【讲授新知】1.认识各种面值的人民币。出示合作提示。认一认，说一说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，说一说你是怎么认的。有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。小组合作活动。分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。a.按 面值（元、角、分）分类。b.按纸币和硬币分类。把整理好的人民币整齐地放入信封里。这是大家认识的人民币，再看看老师认识的人民币。2.欣赏人民币的正面反面（国徽、毛主席头像）欣赏人民币的正面。师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多的心血设计而成的，我们要爱护它。师：人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民币。四、设问寻疑1.体验人民币之间的兑换。师：开学了，奶奶带着上幼儿园的小明去买学习用品，遇到了问题，你能帮他吗？（课件出示）铅笔：1角 三角尺：5角自动铅笔：5角铅笔芯：2角橡皮：8角 生字本：5角 数学本：5角 A4纸：5分 勾线笔：3元 卡纸：2元奶奶给了小明1元钱，小明可以买哪些物品？先组内交流，然后班内交流补充。学生回答后，教师启发：付1元买的东西种类很多，但不管怎样都是付几角？1元就是几角？1元=10角（板书）。奶奶又给了小明1角钱，小明可以买哪些物品？先组内交流，然后班内交流补充。学生回答后，教师启发：付1角买的东西有两种，一种是买1角的铅笔，一种是买5分的A4纸，那么1角买了两张纸，就是10分即：1角=10分（板书）。学校要求小明买生字本2本数学本2本，A4纸2张，卡纸1包，勾线笔1枝，小明应该付多少钱？先组内交流，然后班内交流补充。学生回答后，教师启发：我们共花了多少钱？这么多钱！父母挣钱不容易，我们要节约用钱，不乱花钱哦！五、诊断反馈【课堂诊断】1. 写出下面的钱数。2.【教师点拨】六、拓展延伸认识不同版本的人民币。1.小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示五套不同版本的人民币画面，请小朋友看一看。）2.是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。这是第四套与第五套，现在都在流通。教学反思第二课时教学目标【知识与能力目标】认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元，学会兑换。【过程与方法目标】通过兑换钱币、模拟购物等活动，初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能和作用。【情感态度价值观目标】通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。教学重难点【教学重点】认识大额人民币之间的关系，学会兑换人民币。【教学难点】等价兑换货币。课前准备相应课件教学过程：一、激趣导学1.写出下面的钱数。2.填一填。（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。（2）1元=（ ）角 1角=（ ）分30角=（ ）元 5元=（ ）角2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。（出示课题）二、目标导学【目标分解】认识一些较大面值的人民币，并学会正确使用它们。学习提示1.你认识这些人民币吗？这些人民币的单位都是什么？2. 帮奶奶分压岁钱。三、导思点拨【讲授新知】1.你认识这些人民币吗？这些人民币的单位都是什么？引导学生抢答。2. 奶奶要把 分给来拜年的五位孙子，该怎么办？分组讨论。拿着你手中的钱币，换一换。小组合作活动。介绍分法。一张5元可以换5张1元。每个小朋友分得1元。3. 又是一年，奶奶要把分给来拜年的五位孙子，该怎么办？分组讨论。拿着你手中的钱币，换一换。小组合作活动。介绍分法。一张10元可以换10张1元。每个小朋友分得2元。四、设问寻疑1.兑换20元。20元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。小组合作。介绍分法。一张20元可以换2张10元。一张20元可以换4张5元。一张20元可以换20张1元。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。2.兑换50元。50元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。小组合作。介绍分法。一张50元可以换5张10元。一张50元可以换10张5元。一张50元可以换50张1元。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。3.兑换100元。100元换成零钱，怎样