质量分析报告语文范本.doc

六年级语文一、成绩总体情况分析（一）、各班语文学科平均分统计班级一班二班三班四班五班六班参考人数605856626059总分5151.548654848545649115011平均分85.983.986.68881.984.9以上是各班平均分分布情况，为了便于比较的客观、公正、合理现将各班情况分析如下：从图表图形看来，各班平均分差距不大，一班平均分：85.9分，二班83.9分，三班86.6分；四班88；五班81.9；六班84.9.分值分布较平衡。学生整体学习效果很好。（二）、各班优生率、合格率分布情况班级一班二班三班四班五班六班参考人数605856626059合格人数605756625951合格率10098.310010098.398.3优生人数534548574048优生率88.377.685.791.966.781.4以上是各班的合格率和优生率，便于比较的客观、公正、合理，现将各班情况分析如下：从图表中可以看到六个班合格率都比较高，说明每个班都注重了差生的补差工作。从显示的优生率来看，一班只有7个人不是优生，优分率最高88.3 %；二班有11个人不是优生，优生率77.6%，三班8人不是优生，优生率只有85.7%。四班5个人不是优生，优生率只有91.9%，五班20人不是优生，优生率只有66.7%六班11人不是优生，优生率只有81.4%.以上是各班各分数段分布情况，现将各班情况比较分析如下：全年级总体分数分布都集中在80到100分的分值中，70到79分次之，全年级一、三、四班全部在60分以上，整个年级只有三人没有及格。优生率最高的是四班。二、试卷分析（一）各班各板块答题情况统计表六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班六年级六班日积月累应得分240023202240248024002360实得分206419781960223220282034得分率86%85%87.5%90%84.5%86%快乐阅读应得分180017401680186018001770实得分141012761322 148812241327得分率78.3%73%78.6%88.5%68%75%写作应得分180017401680186018001770实得分168016121568173616081646得分率93%92.6%93%93%89.3%93%三、存在的问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一小部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生由于上课注意力不集中，学习自觉性差，课后没能进行有效的复习和预习，有些连基本的课堂作业与课外作业都不能完成，甚至根本笔都不动，他们往往没有良好的学习方法，也没有一个正常的家庭，有些后进生就是无人管理的留守儿童，家庭教育严重残缺。2、具体表现在以下方面：(1)、学生良好的学习习惯培养不够 从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学生在这些方面表现较差，字迹不够工整，今后还要多教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高写作能力。(2)、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，充分体现“品质课堂”六元素精神，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。(3)、从习作来看，学生的语言还不够丰富，积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。四、改进措施。1、要继续重视识字和积累。 从本次考试可以看出，识字和积累失分率比较高，学生掌握不够好，因此在今后教学中必须重视这方面教学。 2、教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用 3、充分发