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教学资料范本浅谈小班幼儿常规的培养编 辑：_时 间：_对一个幼儿园班级来说、是否有良好的常规、直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好、幼儿就不易形成良好的习惯、教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累、从而影响教学质量。对小班而言、建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园、由于环境的变化和心理上的不适应、刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时、我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习、就要建立良好的常规。我认为、在小班的常规培养中、教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱、只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标、促进幼儿健康、和谐地发展。同时、还应根据幼儿的年龄特点、注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。一、要爱幼儿、建立良好的师生关系老师要和幼儿建立深厚的感情、这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后、我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小、自理能力差、如大、小便不会脱裤子、提子、老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子、老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿、要想办法哄。有的幼儿大小便在身上、还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些、还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴、使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来、从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础、有了这种感情基础、教师就可以科学地管理幼儿、灵活、有效地对幼儿进行教育、培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友、胆子很小、刚入园时老师组织的活动他不愿参加、甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后、经常耐心地帮助他、刚开始给他喂饭、喝水、后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他、经常提问他。渐渐地、他对我不再害怕、还把我当成了朋友、对我提出的要求也会积极、认真地完成、性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。二、要创设情境、用拟人的方法引起幼儿的兴趣幼儿的思维具有拟人化的特点、因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动、但幼儿活泼好动、常发生追跑现象。我经常提醒、但收效甚微。于是、我试着换了一种方法、对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别
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