认识一元一次方程教学设计.doc

北师大版七年级上册5.1认识一元一次方程 （第一课时） 通镇中学 张华卫教材分析本节课是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。本节课将带领学生继续学习方程，一元一次方程等内容，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。教学目标通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义.通过观察,归纳一元一次方程的概念.教学重点和难点重点：1、一元一次方程的概念.2、通过现实情境建立方程模型的思想。难点：1、列一元一次方程.2、从现实情境中找等量关系。教学过程一、师生互动，游戏引入。【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。】情景一：两学生表演（小彬和小华） （21+5）2=13 一天， 小明在公园里认识了新朋友小彬。小华：小彬，我能猜出你的年龄。 小彬：不信。小华：你的年龄乘2减5得数是多少？ 小彬：21小华：你的今年是13岁。小彬心里嘀咕：他怎么知道的我是年龄是13岁的呢？如果设小彬的年龄为x岁，那么“乘2再减5”就是_2x-5_，所以得到等式： 2x-5=21_。在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程。选一选：判断下列各式是不是方程，是的打“”，不是的打“”。-2+5=3（ ） 7（）（） （）（）. (6) 22-5+1=0（） (7) （） 判断方程 有未知数 是等式二、讲所授新课（一）、练一练：思考下列情境中的问题，列出方程。情境1：小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后每周升高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米？如果设x周后树苗升高到1米，那么可以得到方程：_ _ 情境 2 某长方形足球场的周长为310米，长和宽之差为25米，这个足球场的长与宽分别是多少米？如果设这个足球场的宽为X米，那么长为(X+25)米。由此可以得到方程：_ _。情境 3根据第六次全国人口普查统计数据 截至2010年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，比2000年第五次全国人口普查相比增长了147.30%.2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有多少人具有大学文化程度？如果设2000年第五次全国人口普查时每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程：_ _。三个情境中的方程为： 40+15x= 100 2x+(x+25)=310 x(1+147.30%)=8930（二）议一议：上面情境中的三个方程有什么共同点？在一个方程中，只含有一个未知数(元)，并且方程中的代数式都是整式，未知数的指数是1(次)，这样的方程叫做一元一次方程(我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程。)（三）练习题一、 填空题：、在下列方程中：2+1=3; y2-2y+1=0; 2a+b=3;2-6y=1;22+5=6;属于一元一次方程有_。2、方程3xm-2 + 5=0是一元一次方程，则代数式 4m-5=_。3、方程(a+6)x2 +3x-8=7是关于x的一元一次方程，则a= _。二、根据条件列方程。 某数的相反数比它的 3/4 大1三、根据题意，列出方程：（1）在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及草卷中，记载着一些数学问题。其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的 1/7 ，其和等于19。” 你能求出问题中的“它”吗？(2) 甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22 分，甲队胜了多少场？平了多少场？解：设甲队胜了场，则甲队平了（10 ）场. 3 +(10)=22 （）有一位科学家，他年龄的为少儿时代，为青年时代；随后用的时间做了大量的研究工作；又过了年，他培养了一个研究生，研究生和他合作了他的半生，直到前年前才离开他，问这位科学家去世时多大年龄？解：设这位科学家去世时的年龄是岁，则（） （）我国明代数学家程大为曾提出过一个有趣问题，有一个人赶着一群羊在前面走，另一个人牵着一头羊跟在后面。后面的人问赶羊的人说：“你这群羊有一百只吗？”赶羊的人回答：“我再得这么一群羊，再得这群羊的一半，再得这群羊的四分之一，把你牵的羊也给我，我恰好有一百只羊”。请问这群羊有多少只？解：设这群羊有只，则请联系自己生活中的例子编一道应用题，并列出方程小