6 花瓣飘香

花瓣飘香（第二课时）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分的朗读，体会文章为什么以“花瓣飘香”为题，而不是“懂事的小女孩”。教学重点：根据课文内容展开想象，进行随文练笔。教学准备：课件教学设计：一、 复习词语：摘抄、捧着、拿手、懂事。交换默写，出示正确书写，刘宸希强调重点。摘是左右结构，左窄右宽，里面是古。捧用换偏旁记字法，把棒的木字旁换成提手旁，捧和手有关，拿是上下结构，上面合的撇捺要舒展。懂要注意笔顺，请大家右手伸出来，懂的笔顺是。二、 今天我们继续学习第六课花瓣飘香。通过昨天的初步学习，你知道花瓣飘香讲的是一件什么事？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）齐读：真是个懂事的好孩子。板书：懂事我们从文中哪里可以看出女孩是个懂事的孩子？小组合作学习：1、自由读课2-10小节，边读边思考你从哪里可以看出小女孩是个懂事的好孩子？用直线画出来，并在句子的旁边写下自己的感受。2、小组交流自己的感受。小组汇报：1、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了”。生：我从我舍不得中感受到她很有爱心。师：这么爱惜花朵。这句话用了什么标点符号，你觉着还会说些什么？这么善良，真是个懂事的孩子。你能读出她的舍不得吗？谁来评价一下？你的语气轻柔而又缓慢，我能听出你真的很喜欢这朵花。这句话是小女孩说的话语，我们把这样的描写叫做语言描写。板书：语言。师：文中描写小女孩的语言描写还有，你还找到了哪些？生：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”课件出示句子。从这句话中我感受到小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺。你从哪里感受到的？谁还找到了这句话？说说你的感受。闻着花香，在她幼小的心里有什么心愿？为了安慰生病的妈妈，小女孩虽然舍不得摘下整朵花，但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，病好起来。（关心、孝顺妈妈）真是个懂事的好孩子。指导朗读：花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，小女孩的心情怎么样？谁能读出她的高兴？（通过你的朗读，我仿佛看到了妈妈的笑容。）师：你还找到了哪些语言描写？生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。生：从女孩的语言中可以感受到她很听爸爸的话，是个懂事的孩子。师：他做到了吗？（你感受的很深刻，想的真细致你能读读这句话吗）小结：小女孩时刻记住爸爸的叮嘱，为的是让爸爸安心保卫祖国。多么听话的孩子啊！指导朗读。谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？除了女该的语言描写，你还能从哪些句子中感受到女孩的懂事？生：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。你从哪个词看出她很懂事？谁还要补充？动词变红。你们刚刚说出的几个词有什么特点？都是描写女孩动作的词。（板书：动作）我们从女孩的动作描写中感受到她的懂事。你能读好这段话吗？ 学生评价。从女孩的动作描写中我们感受到她很爱花，很善良，文中还有哪些动作描写。也能让我们感受到她很爱花。生：她低着头不好意思地说。（如果学生找不到师：我也关注到一句话，出示：她低着头，不好意地说。你觉着除了语言描写还有什么描写？）你感受到什么？师：为什么摘花是不对的还要摘花呢？女孩爱花，更爱她的妈妈啊。师：还从哪里能够看出小女孩觉着自己摘花是不对的？学生补充，教师出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。师：小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？（她会很害怕、惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。）文中用什么词来形容？（惶恐）因为害怕，她就不知道怎么办才好，这叫“不知所措”。通过女孩的表情来反映女孩的想法，这叫人物的神态描写。板书：神态你觉着哪里还有女孩的神态描写？生：我从闪动着泪花中感受到她心里很难受。但她仍然坚强。过渡：真是个听话懂事的好孩子呀！让我们通过朗读来感受女孩的懂事。同桌分角色练读49自然段的对话。三、 其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。师示范朗读第11小节。你感受到了什么？同桌合作：如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？小女孩又会怎么说？作者的母亲看见了月季花会怎么问？“我”又会怎样回答呢？选择一种情景，练习说话。试着用上人物的语言、动作、神态的描写让你的表述更加生动形象。（这一个词就把女孩的内心想法表达出来了，真不错。）哪一组还能向她们一样生动。（加上动作，仿佛让我们看到了这个感人的画面。）四、 课文用对话的方式通过语言、动作和神态描写出了一个懂事的女孩。她摘的花