三个儿子教学设计.doc

三个儿子教学设计丰宁三小 赵连敏内容概述：三个儿子是人教版新课程标准实验教材小学语文第四册第 23课。这是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。教学目标：1、通过学习，了解本课的内容。2、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。3、紧密结合课文内容进行语言文字训练。4、通过学习，懂得要孝敬父母，要帮助父母做力所能及的事的道理。教学重点、难点：1、揣摩三位妈妈说话时的语气，感情朗读，培养学生的语感。2、紧密结合课文内容进行语言文字训练。3、懂得要孝敬父母，帮助父母做力所能及的事的道理。学习者特征分析： 对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定学习语文的能力，他们好奇、好胜、好表现，与文本进行对话时有自己独特的见解。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教师只要抓住本课的重点，处理好教材，在课堂上巧妙地引导，哪怕只有 20分钟的教学时间，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。教学策略的选择：1、以难点为突破口，直奔学习主题。2、读、说并行，感悟道理。教学设计思路： 1、大胆取舍，去繁从简。注意整体把握，又突出重点，做到点面结合，取舍适度。用整和的思路、整和的问题，将本课设计成几大板块，力求清清爽爽，体现出教与学的层次性。2、巧妙指导朗读，在朗读中体会、感受，在体会、感受中 把文中人物的语气展现出来 ，培养语感。重视引导学生学习课文内容的同时，有机地进行语言文字的训练和积累，提高表达的能力。3、对于文本的感受，不能强加与学生，或包办、替代学生回答。要在引导学生进行充分的朗读、训练的基础上，让学生自然流露出自己真实的感受，学生才能真正学有所得。4、进行随堂练笔，发展语言运用能力，产生写话兴趣。教学过程：一、课前积累：背诵古诗游子吟，这首诗颂扬了母爱。是的，妈妈如同太阳一样温暖着我们，给我们带来幸福，作为孩子，我们应该如何孝顺她们呢？今天，老师要和大家一起继续来学习第 23课，请大家齐读课题三个儿子。二、回忆课文内容，导入新课。 请大家回忆一下，课文中先后出现了几个人物？（生回答，师板书）课文讲了一件生么事？（课件出示填空题）三、感悟课文。（一）质疑。师：请大家快速浏览一下全文，我们的课题是三个儿子，但文中有一处说法与课题相矛盾，谁能找出来？读一读。（生找出文中最后一个自然段老爷爷说的话“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）预设：明明是三个儿子，为什么老爷爷说，“我可只看见一个儿子。”呢？评价：你很会动脑筋，学习就应该这样，要善于发现问题，更重要的是还要想办法解决问题。我们来解决这个疑问。（二）深入学文，感悟、朗读文中对话。导语：今天，我们这里有三个孩子，也请来了他们的三个母亲，他们都很爱自己的孩子。在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？请同学们自由读课文26自然段，找出三个妈妈说自己儿子的话，用“”画出有关的句子。2、请大家读一读这三句话。3、请一位小朋友来读读这句话，出示句子。（一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）大家听听，他把自身当成妈妈了没有。交流提高：有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（同学练读）把你们练习的结果表示给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）第一位妈妈用了一个非常棒的词，把儿子的 2个优点说出来了，你能找找吗？（生找出“既又” ）师：大家能试着用“既又”说说话吗？、第二个妈妈的话：（课件出示：） 第二个妈妈是否也骄傲、自豪呢？谁来读读。（指名同学朗读） 朗读、评价。你们觉得这个妈妈读的怎么样？ 自由练读，感悟提高。第三个妈妈的话：（课件出示：） 第三个妈妈也像前两位妈妈一样吗？这是为什么呀？ 这你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？（谦虚，不炫耀，朴实等） 你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听听看。4、出示练习。（你能根据句子的内容，在括号里填上一个合适的词吗？）A、一个妈妈（ ）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”B、又一个妈妈（ ）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”C、另一个妈妈（ ）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”5、生各抒己见，师将学生的回答输入括号里，并指导学生读出语气来。6、师：这回该知道怎么读这三句话了吧？谁来试一试？7、师：光听这三位妈妈的话，你会怎样评价这三位儿子？（三）通过对比，说出道理。1、听师范读第自然段，请你想象画面：（1）、让同学用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）（2）、让同学用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）（3）、让同学用心体会用口说说，你此时的感受。导语：三位妈妈都爱自己的儿子，但是三位儿子又是怎样对待自己的妈妈？看，考验他们的时候到了，一桶水可重了啦，三个妈妈走走停停，胳膊、腰又痛又酸，这时他们的三个儿子来了赶快读读课文的 9到11自然段，用波浪线画出三个儿子的表现。 （4）、训练说话：一个（只），一个（只），另一个（只）。（5）、前面两个儿子都在展示着自己的本领，最后一个却没有这样做,而是帮妈妈提水。你知道这个儿子当时是怎样想的呢？当儿子过来接过妈妈的水桶时,这个妈妈又是怎么想的呢？（抽几个人说一说他们的想法。）（6）、在这三个儿子中，你喜欢哪个儿子呢？为什么？四人小组讨论一下。老师适当点拨：难道其他两个儿子一个聪明又有力气,一个唱歌非常好听,就不优秀了吗？你们为什么不喜欢他们?（我们首先要学会做人，对于一个人来说具有良好的品质是最重要的）师：难怪老爷爷说他只看见一个儿子，这位真正的儿子就是（孝顺父母的儿子、尊敬父母的儿子、关爱别人的儿子）？练习说话：这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？师：通过学习课文，老师相信大家都明白了怎样才是真正的儿子，谁能用“真正的儿子既_又_ 。”把道理告诉天下的儿女们。四、拓展阅读三字经里也有“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。的道理。让我们走进资料城读一读懂得这样的道理故事吧。拿出阅读材料来，翻开109页资料城，放声朗读：爱像小船、妈妈，我爱您、妈妈笑了三篇短文。五、随堂练笔当妈妈口渴时，我们给妈妈倒过水，当妈妈拿着很多东西时，我们替妈妈拿过东西。当妈妈不舒服时，我们为妈妈拿过药，关心妈妈。这样贴心的孩子,才是妈妈真正的孩子啊!那就让我们拿起手中的笔快来写一写吧。我手写我心任选其一写一写：1、听了老爷爷的话后，前面的两个儿子以后会怎么做呢？2、你曾经为父母做过什么力所能及的