第三单元 在合作中竞争 2.doc

课题：第六课 合奏好生活的乐章 第一框 心中有他人授课人：实验中学 李颎 地点：盂县西烟中学内容标准二.2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二.2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。二.2.5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育目标情感、态度、价值观1.树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2.在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。能 力在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。知 识1.知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。2.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。教学重点：平等待人、尊重他人、理解和宽容他人。教学难点：怎样做到心中有他人。教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。课时安排：本课计划用1课时授完。教学内容：讲授本课第一个项目心中有他人教学过程：（一）情境导入：教师导入：同学们，大家喜欢听音乐吗？学生：喜欢。教师：你们喜欢独奏还是合奏？（学生表示有喜欢独奏的，也有喜欢合奏的。）教师：那我们今天就来说说 辩论：我喜欢舞台表演中的独奏或合奏。（二）讲授新课：怎样做到心中有他人 板书（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。）教师设置情境活动一： 杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）教师：请大家阅读完教材之后说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？学生：大度、待人真诚能平等待人。教师讲述：杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨 -密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。教师：请大家议一议：与人搞好合作应注意些什么？学生讨论回答。教师讲述：要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为平等待人是建立良好合作关系的基础。板书：（1）平等待人是建立良好合作关系的基础多媒体展示：材料：小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一看：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。说一说：周总理的行动说明了什么？（学生讨论回答）教师：周总理他一生：平等待人，以理服人，以诚信去赢得人的理解、尊重与支持。作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？也就是为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？ （学生讨论回答）教师组织学生进行小结：“平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为：每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。教师设置情境活动二：看漫画，评一评。（见教材P70页漫画材料）教师：请大家评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？为什么?学生：第一幅漫画：“你不行，看我的！”反映的是学生在合作交往中以大压小、歧视他人的现象；学生：第二幅漫画：“咱俩一起努力吧！”反映的是学生在合作交往中相互勉励、共同提高的现象。多媒体展示案例：体育课上，大家围成一个圈做游戏，体育委员负责清点人数，当他把目光移到刚从外校转来的林冬身上时，“怎么多出一个人？”然后指着林冬说：“你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。教师：请大家说一说：如果你是林冬，当时心里会有什么感受？ 你认为应如何对待陌生同学或比自己弱小的同学？（学生讨论回答）教师组织学生小结：平等待人，应做到不凌弱欺生，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇。 教师：“己所不欲，勿施于人”是孔子说的话。这句话是什么意思呢？ 请同学们阅读教材P71页正文，在书上划出“己所不欲，勿施于人”的意思。教师设置情境活动三：多媒体展示：材料：临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文娱委员，会怎么想”教师：请大家说一说：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？学生：把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。教师：你认为应如何化解他们之间的矛盾？学生：当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。教师组织学生小结：能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。因此，大教育家孔子告诫我们：“己所不欲，勿施于人。”就是说，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。（2）换位思考 板书教师：当我们在与他人的合作中产生了矛盾，应该如何解决呢？学生：我们应当主动站在他人的位置上想问题，体谅他人的情感，在理解他人的同时，寻找解决问题的最佳方法。那就是理解和宽容！ （3）合作需要理解和宽容 板书 （阅读教材P72页第一段）教师：什么是宽容呢？宽容，就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。人与人之间的合作需要理解和宽容。教师设置情境活动四：多媒体展示材料。教师：请大家议一议：如果自己是此时的李巍，心里有什么感受？ 谁给这个故事写个结尾，并说出设定这个结尾的理由。学生：人与人之间的合作需要相互尊重、理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是理解人、有爱心的表现。“宰相肚里能撑船”，理解他人、宽容他人，以豁达的胸怀原谅他人吧，你将获得更广阔的合作空间和更多的合作伙伴。教师：请大家探究讨论：当别人有意或无意伤害了你时，你打算怎样做到理解和宽容？学生：换位思考，要善于理解别人，以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害了自己，不予计较和追究，原谅、饶恕他人的错误和过失，哪怕是他人故意刁难自己，只要没有造成严重伤害，对方又表示了歉意，也应原谅、饶恕对方。教师赠言：唯宽可以容人，唯厚可以载物。教材列举雨果：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”人与人之间的合作需要理解和宽容。平等待人、尊重他人、理解和宽容他人，是在与他人合作中应遵循的基本原则。教师小结： 让人不是怕人，宽容