2012上期末质量分析.doc

历史期末考试质量分析时间过的真快，转眼一学期又到了尾声 ，经过一周紧张有序的考试，现将考试情况分析如下：一、试题基本情况分析 七、八两个年级的历史考试时间都为60分钟，卷面总分为100分。题型均包括单项选择题、非选择题两大部分；七、八年级试题都偏难，不符合学生的实际学习情况，很多试题都超出了学生的历史认知水平，如八年级的19题七年级的16、18题；七年级考查片面，侧重考查三、四单元；同科教师统一认为试题太偏、难、繁，本次采纳的试题不好。同时具有如下一些特点：1、贴近新课程理念，依据课程标准命题，体现了重视“知识与技能”的考查，同时重视了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了热爱祖国、热爱家乡的教育。对教师的教学和学生的学习起到了引领作用。2、既重视考查学生的基础知识，又重视考查学生的基本能力（如阅读能力、理解能力、分析历史问题的能力和读图能力等）。本次试题分为两大块，选择题部分和非选择题部分，无论是选择题还是非选择题都有对历史基础知识和基本能力考查，而且更加侧重对能力的考查。二、学生答题情况分析本次试卷七、八两个年级均分为选择题部分和非选择题部分。选择题都为15个小题，每小题3分，共45分；非选择题4个大题共55分。选择题得分率较高，基础知识、基本概念较好。学生总体得分情况较好。学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺，得分率普遍降低。例如，七年级中16、18、题和八年级中16、17、19题 。学生对于问题的回答角度把握不好，容易漏点，如七年级中的18题，八年级中的18题说出相关的历史事件和产生意义等。学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念，此类题得分率较低。 三、存在问题及原因 1、概念混乱，学科知识记忆不准确，很多基本知识点未能记住，基础知识还不够扎实。2、语言不规范，不能运用历史术语来回答问题，概括归纳能力较差。 3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的基础和能力。 4、不善于阅读材料信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。 四、对今后教学的应对策略1、夯实基础，指导学生归纳总结积累历史知识，要求学生对一些基础知识“记死”，其实死记硬背是素质的基础，只有“死去”才能“活来”！多进行基础题型训练，并在此基础上结合当今形势，逐层深入、强化对历史知识点的掌握。2、进一步激发学生学习历史的兴趣，不仅引导学生养成好背的习惯，而且还要让学生爱背、多背、善背、背准，这样才能形成能力，高屋建瓴，厚积薄发！3、注重学生能力的培养，现在的测试，很多题目都是考学生的阅读能力、读图能力、理解能力、分析综合能力、归纳总结能力、历史思维能力等，而我们的学生在这一方面能力较为欠缺，其实说到底还是基础知识掌握的不牢固，因此今后教学中，在牢抓基础的同时，多注意培养学生这些方面的能力，让学生切实掌握学好历史的方法，提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。4、把学习历史和时政热点结合起来、和学生的生活实际结合起来，让学生把历史学活，真正体会到历史学习并不是单纯的记记知识点，而要在学习中学会思考、有自己的感悟，通过历史学习让学生更加智慧。5、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。6、教会学生答题的要领，要求学生认真审题，书写规范、