语文版九年级上册期末语文试卷分析.doc

教学九年级上册语文期末考试试卷分析往洞中学 吴 锋一、试卷结构：本考卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，本试卷在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。试卷满分为150分，共有两个部分：第一部分：选择题（共21分）第二部分：非选择题（共129分）二、对试题的评价今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又能体现新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。试题有以下几个特点：1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求。2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。统观试题，感性和理性完美统一，更趋向人文化、体现的是人性美。学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低三、对学生答题情况的分析通过评卷后，纵观全年级的得分情况。五个班都考不好，其中九（1）班人均81分、九（2）班73分、九（3）班76分、九（4）班83分、九（5）班80分。具体情况分析如下：第一部：选择题，1-10题，满分30分，可是学生的得分并不高：特别是字义和标点符号的运用失分率较高，学生不易掌握。第二部分：非选择题，11-16题学生容易把握，但得分率也不高，学生知道是这个意思，可是语言欠表达。而17-24题，其中第一篇选文留一点停顿给自己属议论文，虽说难度不大，但学生对选文内容理解不透，做起题来难以驾驭，所以失分较大。而第二篇人脑的潜力则属说明文，题量虽说不大，难度也适中，成绩拔尖的学生大多能做，可得分率也还是不高。那么25-26题属综合性学习考查，基本上会做，但第26题有个知识点超纲，父亲的病学生不知道，得分几乎为0分。27题考察的是作文。一篇是命题作文我们一路走来，大部分学生都写这个题目，可是对题目的意思把握不好，得分率也不高。一篇是半命题作文那首歌，常在_响起，有部分学生写，但补充的内容有的不通顺。得分率也不高，还有学生审题不清，偏离主题，出现跑题现象。从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失，卷面的差异也是很大的，因而一定要加强练字。四、反思1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，要把握好一个“度”，在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯“播种一种习惯，收获一种命运”，可见习惯对一个人成长的重要意义。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培养，培养学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯，才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境