七年级语文上册 第二单元 第5课《我的老师》课件 （新版）北京课改版.ppt

我的老师 魏巍 七年级语文上册 教学目标 1 学习围绕中心选取材料的写法 学会详略得当地用事写人 3 感受真挚的师生情 在阅读中培养学生热爱老师 尊敬老师的良好品德 2 揣摩文章的语句 体会语言特色 第一课时 魏巍 现代作家 原名鸿杰 曾用笔名红杨树 河南郑州人 1920年6月生于一个城市贫民家庭 在极其困难的条件下 读了平民小学 高小 并勉强上了简易乡村师范 1937年抗日战争爆发后 走上革命道路 同年12月在山西前线参加八路军 不久到达延安 1938年4月加入中国共产党 他一直生活在战士之中 解放战争时 在行军作战的间隙写了大量诗歌 全国解放后 主要作品有散文集 谁是最可爱的人 长篇小说 东方 等 作者链接 榆钱 卜问 半晌 黑痣 焚香 磕头 y b sh ng zh k f n 读准字音 纠纷 时辰 ch n ji 归纳作者的写作思路 贯穿全文的感情线索是什么 除此之外文章还写了哪几件事 根据课文分别为下列图画取一个小标题 整体感知 本文的主要人物是谁 我的老师 老师假装发怒 我的老师 老师教我们跳舞 我的老师 老师教我们观察蜜蜂 我的老师 老师教我们读诗 圆天盖着大海 黑水托着孤舟 远看不见山 那天 也看不见树 那水上只有海鸥 边只有 云头 七件事例 排除小纠纷 看老师写字 我梦里寻师 假装发怒 教跳舞 教观察蜜蜂 教读诗 回忆 依恋 思念 我的蔡老师 感情线索 第一部分 第1 2节 写最使 我 难忘的是蔡芸芝先生以及蔡老师给 我 的总印象 引入回忆 第二部分 第3 14节 写 我 与蔡老师之间的七件事 第三部分 第15节 写 我 与蔡老师分别了 与开头相呼应 写作思路 1 所选七件事 哪些是详写 哪些是略写 这样安排有什么好处 顺序能不能调换 3 我 是一个什么样的学生 课文哪些地方可以看出 2 蔡老师是一个什么样的老师 请从文中找出相应的描写 4 蔡老师 我不知道你当时是不是察觉 一个孩子站在那里 对你是多么的依恋 全文都用第三人称 她 这里为什么改用第二人称 这样一篇文章的人称前后不一致可以吗 5 文章的主题思想是什么 深层探究 1 这七件小事 后两件详写 前五件略写 这样安排 从课内到课外 从校内到校外 既使文章结构疏密相间 更能表现出师生感情的步步加深 可见 这种次序安排是不可以随便调换的 3 我 是一个机灵纯正 天真活泼 尊师好学的学生 2 蔡老师是一位温柔慈爱 热情公正 平易近人 酷爱学生的好老师 4 一般的情况下 文章的人称应前后一致 但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文 直接抒情 更显亲切 同时也表示感情到了极点 从而抒发了对蔡老师浓浓的思念 崇敬之情 5 本文通过对七件事情的叙述 表现了蔡老师对 我 和同学们的挚爱 抒发了 我 对温柔美丽 热情公正的蔡老师的感激 怀念之情 即老师爱学生 学生更爱老师 我的老师 排除小纠纷 看老师写字 我梦里寻师 假装发怒 教跳舞 教观察蜜蜂 教读诗 略写 详写 老师爱学生 学生爱老师 中心 写作 板书设计 情景再现 假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯 而他此时已在文学方面取得了较大的成绩 准备给蔡老师写一张明信片 你能代魏巍写一段文字 表达对蔡老师的思念 尊重 热爱之情吗 拓展延伸 第二课时 交流点拨 这是一处细节描写 仅仅 好像 轻轻地 边上 等词运用准确 把老师慈爱 温柔的个性写得生动逼真 两个重复的 笑 字更是意趣盎然 把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明 短短几句 既写出了人物的性格特点 又勾画出了独特具体 生动有趣的场面 语言品味 1 仅仅有一次 她的教鞭好像要落下来 我用石板一迎 教鞭轻轻地敲在石板边上 大伙笑了 她也笑了 1 传神的细节描写 交流点拨 狡猾 原是贬义词 在这里是贬词褒用 写出了 我 机灵与调皮 3 我们见了她不由得就围上去 即使她写字的时候 我们也默默地看着她 连她握笔的姿势都急于模仿 不由得围了上去 默默地看 连她握铅笔的姿势都急于模仿 等语句表现了我们对老师的怎样的感情 2 我用儿童的狡猾的眼光察觉 她爱我们 并没有存心要打的意思 狡猾 的意思是什么 它的感情色彩是怎样的 用在这里的意思是什么 交流点拨 深切的喜爱 崇拜之情 4 每逢放假的时候 我们就更不愿离开她 我还记得 放假前我默默地站在她身边 看她收拾这样那样东西的情景 交流点拨 按理说小学生是最巴望过暑假的了 但作者心上却升起依恋的愁云 一个副词 默默 两个动词 站 看 这无声动作的描写 胜过千言万语 孩子们难以尽言的依依深情都包含在其中了 5 有一件小事 我不知道还值不值得提它 但回想起来 在那时却占据我的心灵 为什么一件 小事 会 占据 我的心灵 是不是用词不当 交流点拨 所谓 小事 指的是孩子们之间常常有的一些纠纷 在老师或别的孩子们看来不过是小事 可是从作者当时的处境来看 却是一件不同寻常的遭遇 父亲背井离乡 生死不明 母亲抑郁忧伤 时刻牵挂 那些不大懂事的同学还常对 我 幸灾乐祸 使 我 更感到孤独悲伤 辛酸痛苦 在这最困难的时候 蔡老师理解 我 的心情 重视这同学之间的纠纷 细致地处理了问题 批评了那些 小 反动派 们 还写了一封信劝慰 我 说我是 心清如水 的学生 蔡老师如此同情 关怀和爱护一个处于困境的学生 使 我 那弱小的心灵充满对她的感激和爱 所以才会把这看作为 占据心灵 的事 占据 是军用术语 用在这里特别形象有力 体现孩子对老师炽热而真挚的爱 交流点拨 抒发作者对老师的理解和热爱之情 1 她爱我们 并没有存心要打的意思 孩子们是多么善于观察这一点啊 2 今天想来 她对我的接近文学和爱好文学 是有着多么有益的影响 3 像这样的教师 我们怎么会不喜欢她 怎么会不愿意和她亲近呢 4 一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷 是多么平常 可是回想起来 那时候我却觉得是给了我莫大的支持 在一个孩子的眼睛里 他的老师是多么慈爱 多么公平 多么伟大的人啊 2 真挚的师生情谊 交流点拨 抒发了作者对老师的感激之情 交流点拨 这儿用了反诘语气来强调学生对教师的热爱与崇敬 交流点拨 对老师的高度评价 抒发了作者感激老师 赞美老师的感情 交流点拨 抒发了作者对老师的依恋 热爱之情 5 蔡老师 我不知道你当时是不是察觉 一个孩子站在那里 对你是多么的依恋 至于暑假 对于一个喜欢他的老师的孩子来说 又是多么漫长 6 我是多么想念我的蔡老师啊 至今回想起来 我还觉得这是我记忆中的珍宝之一 一个孩子的纯真的心 就是那些在热恋中的人们也难比啊 什么时候 我能再见一见我的蔡老师呢 7 可惜我没上完初小 就转到县立五小上学去了 从此 我就和蔡老师分别了 交流点拨 抒发了作者思念老师的感情 交流点拨 呼应开头 表达深切惋惜 依恋 怀念之情 1 围绕中心 精心选材 开篇第一句揭示全文之旨 点明了作者的情 使我最难忘 叙写的人 蔡芸芝先生 紧接着围绕 老师爱孩子 孩子更爱老师 这一中心 从课内到课外 从平时到假期 从学校到家庭 从各个方面选取典型具体的材料来表现人物 突出 最难忘 2 详略得当 语言质朴 略写前五件事 详写后两件事 因为前五件事写蔡老师对学生的关心 教育 爱护和影响 是从 面 上写 而后两件事则是 我 印象最深的 刻骨铭心的 也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念 依恋之情 是从 点 上写 所以详写 这样详略安排 既能使文章结构疏密有间 又能表现出师生感情的步步加深 本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论 只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中 将老师的美德寓于素淡平实的描写之中 3 描写逼真 符合儿童心态 作者运用传神的细节描写 将最动人的一瞬清晰