人教新课标人教版必修四 Unit4 Body language 研究性学习设计模板.doc

表4-6 研究性学习设计模板作者姓名徐朝广任职单位临沂第二十六中学学科英语年级高一单元标题人教新课标人教版必修四 Unit4 Body language研究性学习名称专题二：Listening and speaking1st period ；Listening （Listening和Workbook 中的Listening）2nd period；Speaking （Warming up与Speaking以及Workbook 中的Talking）(听说课) 小组成员这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？高一学生，45人，分成九组小组竞赛，小组合作所需时间课下一课时，课上一课时【学习目标】（或概述）本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多与body language相关的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同收集相关的body language以及差异的资料，通过制作PPT，以达成研究和学习的目标。1、认知目标： a. Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation.b. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.2、能力发展目标：a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed.b. Help the students understand others when body language is being used.3、情感与态度目标： 1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。2) 注意礼貌用语以及东西方文化差异。【情境】展示各种body language，询问学生是否知道这些body language，然后导入本节课听力话题。本课题特别要求小组间设计一个有关body language的模拟场景。【任务与预期成果】1.根据所做作业和信息搜集，小组讨论分析影响听力和口语提高的因素；2.根据所做作业及信息搜集，小组讨论探究提高听力和口语的策略和方法；3.研究的最终成果将以报告或PPT的形式展现出来。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2 介绍参加研究性学习的方法。第二阶段 课题准备阶段（提出和选择课题）提示研究内容，选定课题：关于body language的知识你知道多少？body language在中西方文化中的差异？在日常生活中如何准确应用body language?本次活动的主题就定为：body language。第三阶段：课题实施阶段（小组集体活动）1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（有关动物及其习性方面的图片及介绍资料。）2.拍好照片，有条件可以录象。3.写活动体会。第三阶段：成果展示阶段（课堂展示）1.情境导入：(1) 多媒体展示各种gestures。 Look at the gestures. Do you know them? (2) 问题导入：1. Can you guess what someone is thinking or feeling by looking at his or her body language?（0.5分钟）2.听录音，试着完成听力作业。Now, Listen carefully and try to finish Activityon page 31.3.小组探究分析影响听力的不良因素：(1) 问题导入：Have you done them correctly? Why cant we listen well about it? Try to find the reasons for it. 你们听的对吗？ 为什么关于欧洲三首府城市的听力内容听得不好？请找出影响听力的原因。 (2) 探究影响听力的不良因素：根据所做作业情况，小组成员共同探究影响听力的不良因素。(3) 呈现探究结果： 各小组把探讨结果：影响听力的不良因素写在题板上，每组选一位代表展示给大家。4.小组合作探究听力策略和技巧：(1) 问题导入：How can we listen well in the listening process? (2) 小组合作探讨提高听力能力的策略和技巧： Now，work with your group, try to find the ways or tactics to listen to the tape well? 小组合作，探讨听力技巧。根据听前搜集的资料、所做作业情况、以及影响听力的不良因素，共同探讨提高听力能力的策略和技巧。 (3) 呈现探究结果：各小组把探讨结果：提高听力能力的策略和技巧写在题板上，选一位代表展示给大家。5.根据speaking中的对话继续探讨听力技巧：(1) 问题导入：Do you know any other ways to improve your listening ability besides the above you have found? (2) 活动过程：Speaking（1） Choose one of the situation to act out using the useful expressions in the blanks：Situation1： An old man is carrying a very heavy suitcaseSituation2 ： Somebody is late for a flight and wants to go ahead of the queue.Situation3： An old and sick person is on a crowded bus and wants to sit down.（2） 学生小组展示：分组进行，互助评价Phrases to accept offers/refuse offers：1）Thats very nice of you. Thanks./ Yes, please. Thank you for your help. Thats very kind.2）No, thanks. I can manage it myself. Its all right. Thank you. I can manage.(3)小组讨论总结听力技巧：根据说话人的语气，声调来判断说话人所说的内容，利用问话者的升降调，即可听出说话人的真正意图，这也是听力技巧之一。听后探究与输出活动1.播放一段介绍爱丁堡的简短对话，记录所听到的信息，理解其大意，小组探究该类对话的听力技巧；2.根据本课时所听内容，小组讨论整理有关爱丁堡的信息； 3.两人一组，相互采访，完成关于爱丁堡概况的采访任务，注意问话时的升降调；4.课后利用网络等信息资源，探究提高听力能力还有那些策略和技巧。【评价设计】研究性学习实施阶段评价量规内容评分权值及标准（满分：20分）自评互评教师评综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分)创新精神3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分)方法掌握2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）完成程度3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分)总评等级合计总分18 分以上为A , 1417 为B ,1013 为C ,9 以下为D总分：等级：学生自评总结进步：课后反思：教师评语鼓励:建议:专题二、研究性学习模拟采访评价量规评价项目评价内容及评级分值评价主体(优秀)（良好）（及格）（需提高）生评师评语言表达1.语言表达流利；2.语音准确、清楚，语调自然优美；3.很容易被人理解。 1.语言表达比较流利；2.个别发音不准，但比较自然；3.不影响被人理解。1.语言表达不很流利，有停顿；2.有一些发音不准，语调比较生硬；3.基本可以听懂，不影响被人理解。1.语言表达经常停顿，不连贯；2.语音不准、语调较生硬，不自然；3.几乎听不懂，影响被人理解。语言运用1.能够准确使用本单元所学的词汇10个以上、短语5个以上和3个以上的句型；2.词汇运用恰当，无语法错误。1.能够准确使用本单元所学的词汇8-9个、短语3-4个和句型2个；2.词汇运用恰当，无语法错误。1.能够准确使用本单元所学的5-7个词汇、短语1-2个和句型1个；2.词汇运用较恰当，有少许语法错误。1.能够准确使用本单元所学的词汇1-4个、短语和句型基本不会用；2.词汇运用不很恰当，有较多语法错误。交际策略1.能通过表情或手势及其它语言手段积极灵活地解决交流中的困难；2.能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3.能够注意并遵守英语交际的基本礼仪。1. 能采用至少一种方式解决交流中的困难，但 不会各种方式并用； 2.基本能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3.基本能够注意并遵守英语交际的基本礼仪。1. 偶尔能采用表情或手势等方式设法解决交流中的困难，但使用较少；2.有时能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3.偶尔注意并遵守英语交际的基本礼仪。1.不能采用表情或手势解决交流中的困难，；2.不能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3.不注意并遵守英语交际的基本礼仪。文化理解1.反映文化知识的恰当运用，对欧洲三首府城市的大致概况了解很多；2.了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。1.反映一定文化知识的运用；对欧洲三首府城市的大致概况了解较多；2.基本了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。1.不能充分反映文化知识的运用；对欧洲三首府城市的大致概况了解不多；2.部分了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。1.不能充分反映文化知识的运用；对欧洲三首府城市的大致概况不了解；2.不大了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同。行为表现1.热情活泼、积极主动；2.善于