校报确认稿9以学生为中心构建和谐班级.doc

以学生为中心 构建和谐班级 机电系 梅治国摘 要：新形势下，我校提出“以学生为中心”的教育理念改革，为每一个学生提供最好的教育管理服务。本文针对此理念对班级管理者提出新的要求，以及如何构建“以学生为中心”的和谐班级的具体做法。关键词：以学生为中心 构建 和谐班级一、“以学生为中心”的解读“以学生为中心”的教育目的，就是要在各项工作中尊重学生的主体性，重视学生的个性需要。真正地把学生当作学习的主人，给学生以最大的学习自由，促进学生的全面发展，充分发挥学生的主体作用。同时应该做到充分尊重学生个体的差异，充分发挥学生个体的潜力与优势，做到因材施教，引导学生发展成为一个符合社会需求的有用人才。“以学生为中心”的教育实质，就是秉承“以学生为本”的学生教育管理工作理念，树立三个一切：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育意识和服务思想，认真做好教育、管理、服务。教育重在对学生思想的引导，管理重在对学生行为的规范，服务重在对学生需求的满足。二、新时期下我校发展现状综观当前校内外职业院校，招生形势越来越严峻已是不争的事实。我校在12年年底提出“以学生为中心”的转型升级，将之作为实现白云人才培养战略提升的发展方略。班级作为学校的基层、基础单位，班风也是一个学校的学风和校风的直接反映和具体体现。所以，在班级管理中落实“以学生为中心”的教育理念是势在必行。（一）新时期我校招生形势2010年我校招生跌入谷底，近两年虽然有所回温呈上升之势，但我们也应清晰认识到目前高校扩招、国家对公立院校办学的支持力度（资金投入较大，硬件设施投入是民办学校不可比拟）、各地对生源的地方保护政策、12年秋季开始国家免学费政策的推出等各种因素的交织复杂，使学校招生形势更加严峻。在此背景下，我们只有提供物有所值，超值的教育服务，也就是在同等教育情况下提供额外教育及服务附加值，才会得到社会认可，学生及家长才会用高额学费来投我们一票报读我校。“以学生为中心”的教育服务新思想有利于学生的全面发展，有利于提高我们的教育教学水平，更有利于提升服务效率。（二）新时期我校学生特点新时期我校学生个性化突出给教育者管理提出了新的挑战。我校处在改革开放的前沿阵地，学生来自全国各地，大部分学生家境富裕、独生子女较多、部分是跟随父母南下打工的以前在老家内地读书的所谓“留守儿童”、还有离异家庭的单亲子女等等。学生入校前文化基础参差不齐，较多初中、高中未毕业且在社会上有短暂工作或生活经历，养成了一些生活不良嗜好，如抽烟、渴酒、喜欢晚归、不受纪律约束、我行我素；个性化突出、判逆性较强，有个别学生以前还是社会“问题”青年。学生求学动机不明确，较多班主任反映现在学生难管理。管理松懈，迁就学生，班级一盘散沙，班不成班；管理过严，部分学生又难以接受，将学生管跑。这两方面在我校都有极端的典型案例，导致班主任工作极难开展，左右为难。如何构建和谐班级，落实“以学生为中心”的教育服务管理理念，对我们管理者提出了新的要求。（三）新时期我校班级管理特点1、班级管理事务性工作繁杂我校班级目前实行的是以素质导师与兼职班主任相结合的德育管理模式。现阶段，系领导动员专业老师承担班主任工作时，他们反映较多的就是：班主任需要整理的资料太多，各种会议太多，教学任务又如此繁重，不是不想做，而是分身乏术，确实精力有限。如班级一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规，学生的建行卡、国家助学金、医疗保险办理、学籍表的电子稿和纸质稿档案等资料的建档，班主任工作手册谈话记录、家长联系等等资料一年到头，都处于忙碌当中。而专业老师一般担任班主任工作的又较多是系专业骨干，他们大多是专业带头人、骨干教师、教研室主任等等，不但要上好课，还要承担教研教改任务。双重任务，确实压力很大。2、班级管理者素质参差不齐当前我校班主任队伍的现状是管理水平参差不齐。从我校目前班级管理队伍来看，无论是管理队伍的人数，还是管理者的素质，都较难满足学生的需求。部分专业教师不仅专业素质很高，课堂管理优秀，在班级管理上也有一定的方法。但更多老师担任班主任是穷心尽力，为学生的成长付出了大量的心血，换来的结果却往往不尽如意，甚至事倍功半。个别老师承担班主任工作是为了评职称，为了完成领导交给其的政治任务等等，班主任职责的各方面意识较缺乏，班级管理结果可想而知。在我校当前的班级管理现状下，如在班级当中切实落实“以学生为中心”的教育理念，既锻炼了学生能力，调动了学生积极性，也使班主任从繁杂事务中解脱出来，将更多精力投入到有意义的教育活动。三、构建“以学生为中心”的和谐班级对班级管理者的要求（一）改变教育管理观念一些教师把教育管理简单地等同于对学生的强制管理，使学生失去其主体性。他们认为，教育管理是教师的事务，学生群体处于被动的管理状态，将学生放在客体的位置上加以考虑，根本没有考虑学生的主体性地位。这是教育管理的一大误区，它人为地让学生成为完全的服从者，否定了学生在教育管理中的主体性地位，这与素质教育的“以学生为中心”的要求是格格不入的，它制约着学生的学习及人格的健全发展。教育管理应该是一种“全员管理”。它不只是教师甚至是个别教师的个人事情，而需要教育对象的全员参与。在管理方面，充分发扬民主，给予学生较大的自主权，培养学生中优秀的干部团体，民主制订班规班约，凝聚活力。持之以恒，不断积累完善管理经验，“众人拾柴火焰高”，它较之于教师个人简单的闭门造车、画地为牢，效果要好得多。（二）改变教育管理模式作为班主任，我们应科学规划自己的工作时间，科学梳理自己的工作事务，切不可像无头苍蝇，事无巨细，不分轻重缓急，眉毛胡子一把抓，自己累得够呛，教育效果却很差。纷繁杂乱的教育琐事大致有以下三类：一是事务性工作。主要指一些常规性工作和突发性事件的处理。如学生出勤纪律、宿舍内务卫生、学生言行举止文明行为习惯养成教育，班集体各项活动的开展，学生学籍表、国家助学金免学费材料申报、班级常规管理资料的各项资料的填写及学生突然生病或受伤等；其二是协调性工作。主要指师生合作、家校沟通、同事配合等工作。这类工作有利于教师在广阔的空间中充分利用各种外部因素、强化对学生的教育引导，使学生处于一种“运动”、“生成”状态，充满生机和活力。其三是决策性工作。这类工作基于学生长远发展的前瞻性因素，具有规划性、预见性、反馈性的特点。它为学生的后续发展奠基，决定着我们的教育管理是否还停留在硬性管理，约束的层面，而没有提高到“管理是为了育人” 的根本层面。从根本上看，这类工作无疑是最重要的，但又最容易被我们忽视。三类工作中，占用我们时间最多、精力最大的无疑是第一类工作，而这一类工作其实又是教育工作中不太紧要的，耗费我们大量的时间和精力，教育工作的重心我们又没有抓住，长此以往，教师会深陷教育职业倦怠这一怪圈。班主任应将琐碎的教育事务转化成有意义的教育活动，寓教于乐，丰富其内涵，不要或少插手那些学生能做而且比教师做得更好的事务，要充分调动学生的自我教育能力，将教育者有限的时间和精力投入到更有价值、更有意义的事务上去，实现教育效益的翻番与共赢。（三）创新学生管理新思想社会在飞速发展，在这一过程中不同年代学生身上呈现不同的特点，要用新的思想改进我们的工作内容和工作方法。我们要经常“洗脑”，不断“充电”，时刻“换水”。经常“洗脑”。通过学习，把我们的旧脑筋彻底洗刷一下，代之以崭新的教育理念，学习新的东西。不断“充电”。通过学习，吸收以新的知识，提高我们的创新能力。不断“充电”，就是不断学习政治理论，教育理论，职业道德、网络技术等新的知识，努力充实自己，只有这样，才能不断创新。时刻“换水”。过去师生关系是一桶水与一杯水的关系，老师要给学生一杯水，就必须具备一桶水。现在，我们要时刻“换水”，老师储备的那一桶水必须要常换新的，不然就变成死水和臭水。同时，为了让我们换上时代的“活水”，有时还要倒掉原来的“一桶水”，我们现在之所以感到困惑和苦恼，主要是没有倒掉自己桶里仍残留着我们引以为自豪的东西，如我们过去的管理模式、管理方法等等。四、构建“以学生为中心”和谐班级的几点建议（一）全面掌握学生的基本情况知已知彼，才能百战不殆。做好班级的管理工作，必须掌握学生的基本情况。全面了解学生的思想政治、学习、生活及家庭等状况，才能使班级管理工作有的放矢，实事求是，对每个学生因材施教，实行个性化教育和素质教育。做好统一教育和个性教育相结合，也是“以学生为中心”的教育理念的具体落实。了解学生基本情况的最佳时期，新生入学这一阶段至关重要。从新生踏入校门报到的第一天起，通过与其父母交谈，可以得到学生在以前学校和家里表现的较多信息。通过第一次班会的自我介绍，可以了解学生个性表现。通过入学教育及军训阶段的深入宿舍，可以知道学生的生活习惯、性格爱好，宿舍是最能体现学生个性表露无遗的地方。通过个别同学谈心和同班同学的了解，可以知道学生的思想动态。通过与任课老师的交流和观察学生在课堂上的综合表现，可以知道他们的价值观取向。对学生有了全面掌握，知道他们求学的目的和动机，及时给予引导，尽可能满足学生的合理需求，提供优质教育服务。培养学生独立自主、自律、自强的品质精神，主动参与班级的各项建设和管理，把班级当成自己学习和成长的大家庭，这是建设和谐班级的第一步。（二）班干部的作用发挥火车跑得快，全靠车头带。班干部就是班主任管理班级的得力助手，应该是同学们信任的领头雁、“火车头”。因此，选好班干部是最重要的。每接手一个新班，把主动权交给学生，让他们互相观察、调查、举荐或自荐一些成绩好、品格优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再由全班同学民主投票表决。班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，处理事情大家心服口服。我认为这一举措大大加强了学生的自我约束能力和自我教育能力。也体现 了“以学生为中心” 的教育理念。班干部是班级管理的重要力量，在班级管理活动中充当着重要的角色，班主任的工作意图必须通过班干部来贯彻和实施，同时又对班上其他同学起着模范带头作用，所以班干部的培训工作在整个班级管理工作中显得非常重要。要通过培训使他们清楚自己的具体职责，以及如何开展班级管理工作。每周一次的班干部例会，班主任一定要及时召开，时间可长可短，只有抓好了班干部队伍建设，将他们的思想统一到班主任身上，班级工作开展起来才能事半功倍。另外，班级的教育琐事事务性工作方面，学生干部能做的，班主任尽量不要代劳。要尽可能充分调动学生的自我教育、自我管理、自我服务功能，在充实学生的同时也锻炼了学生各方面能力。（三）民主制订班规班约没有规矩，不成方圆。如果班主任简单将学校教育服务指南向学生传达，要求学生应该怎么做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，在班干部确定以后，利用班会时间组织学生讨论学习学校制订的各项规章制度，然后结合本班实际再进行民主讲座让学生敞开心扉畅所欲言；经过讨论、修改，达成统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就明显有效，从而让每个同学严格遵守班规并管理、约束好自己。（四）以宿舍管理为切入点，促进学生职业行为规范养成班级管理事多且杂，我们要善于找到突破口，而宿舍管理可谓是班级管理的突破口和切入点。在新生入学这一阶段，借助军训和专业教育抓宿舍内务卫生纪律管理，强化学生行为规范往往能起到事半功倍的效果。一是学生的内务卫生，它最能反映学生个人的行为规范，也是学生个人生活独立性的体现。有经验的班主任知道，一个班宿舍管理到位了，班集体建设已经完成一半。而宿舍管理也有它的规律，学生入校即已规范到位，后面只要进行适当跟踪点评，问题基本都不大。二是宿舍内务卫生的状况与学生的出勤等课堂表现息息相关。内务卫生较好的宿舍，他们的其它方面的表现都不错。学生行为规范这一方面，学生因入校前个人生活习性的不同差异性较大，刚开始阶段通过讲清其重要性，在学生当中强化进行，后面学生达成共识就会形成习惯。为学生在校阶段创设一个良好舒适的学习生活环境，也是体现“以学生为中心”的为其提供优质环境服务的具体措施。（五）重视主题班会和班级例会，加强对学生的思想教育引导班会课的教育意义和功能是比较强大的。对学生进行政治教育，帮助学生树立正确的政治观点；对学生进行思想教育，帮助学生形成正确世界观、人生观和价值观；对学生进行道德教育，帮助学生形成良好的行为规范和道德修养；对学生进行违纪教育，帮助学生树立正确的法纪观念；对学生进行职业指导，帮助学生增强就业竞争力；对学生进行心理健康教育，帮助学生拥有积极健康的心理。我校前几年就策划了主题班会汇编，对我们班主任召开主题班会有一定的借鉴作用。在班级管理中，班主任要要重视每一次主题班会和班级例，通过听一个老师召开的班级例会可以看出这个班级的常规管理、班风、学风建设状况。班会是最能有效教育学生的途径，也是班主任树威的课堂。要想每次班会课开得活泼生动达到教育意义，每节课班主任必须要进行精心备课。一是每节班会课首先要有一个主题，就是班级例会课也一样，主题可大可小，避免学生觉得班主任每次开班会就讲琐事，觉得很烦；班级的一些琐事可以在班会上通过案例的形式穿插融入进去，这样教育学生就达到润物细无声的效果。二是能用课件的尽量用课件，借助现代化教育手段效果更好。三是将班会课主要时间交给学生，尽可能每个学生都有上台展示的机会，在班会课上班主任只需要起一个指导者的作用，既体现了“以学生为中心”的教育服务，也促了学生的发展。 （六）鼓励学生积极参与活动，促进学生21世纪能力发展知识是学习得来，而能力却是锻炼出来的。能力的锻炼主要在各项活动中得到体现，没有一个人天生就具有较好的综合能力。在抓好第一课堂基础教育与专业教育之外，我们要让学生积极参与我校的第二课堂素质教育课堂。我校现有社团50多个，还有各个系的专业协会、专业兴趣小组，学生会、团总支等学生自我教育管理服务等部门。以素质学分为载体，鼓励学生积极参与各个社团组织。在各个社团组织中学生的个性特长得到发展，个人的梦想得以实现，人生出彩的机会概率也变得更为现实，也激发了他们对生活的更加热爱，对个人的前途充满了信心。同时个人的21世纪技能在一种快乐的氛围中不知不觉的得以提升，如与人合作、沟通能力、创新革新能力等等；另一方面，学生在校阶段有事可做，就不会去做一些其它的影响校园、班级不稳定的事情。所以在学生一入校以后，班主任要大力介绍我校社团、协会的情况，并讲清楚参加社团组织对其个人能力提升的重要性。让每个学生都能保证人人参与一至两个协会。这样，既丰富了学生的业余时间，体现了“以学生为中心”的服务发展，也为构建和谐班级奠定了基础。在班级常规管理中，班主任还应有计划每个月安排班级有一次集体活动，在加强学生之间沟通与交流的同时，也凝聚了班级的向心力。（七）抓两头，促中间（主体）在一个班，学生表现状况是呈橄槛型，优秀学生和“潜能”生都只是一部分，大部分学生表现良好。班主任要善于抓住这一头一尾来促进班级大部分学生向优秀学生转化和靠拢。优秀学生要发挥他们的榜样示范作用，“潜能”生要经常性关注且个别谈心，让优秀学生与“潜能”生结对子，形成一种落后赶先进，先进更先进的局面。学生入校后，开学阶段非常重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。所以在新生入学教育这一阶段，班主任要付出加倍辛苦与努力，后面管理才会轻松。如果第一学期管理不规范，后面就比较难以管理。学期结束也不可忽视，因学生在校时间一长，各项要求就比较松懈，如果不收好尾，也难画上圆满句号。就一天的常规管理来说，抓早读和晚辅导，是做好班级一天常规管理的有力保障。（八）班级教育者要做到以身作则，为人师表1、身教重于言教“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。作为班主任，要求学生做到的，自己一定要做到。要求学生按时出勤，那么自己上课开班会就不