（新课标）高中语文 第四单元 第12课《破解生命起源之谜》学案 新人教版必修3.doc

第12课破解生命起源之谜学案（教师版）一知识结构：1.比较：人类的起源创世说内容相似点上帝创世说认为上帝按照自己的形象用泥土造出了人（人类始祖为亚当和夏娃）都认为是世界万物，包括人类，由神创造的；都是人类无知和迷信的产物；世界神创说认为世界万物，包括人类都是由神创造的中国创世说传说女娲捏土造人2比较：细胞和细胞学说时间国别人物内容意义17世纪英国胡克用自制显微镜观察软木片，发现许多被分割开的小室，称之为细胞发现为细胞1838年德意志施莱登细胞是一切植物结构的基本单位，植物发育的基本过程就是活细胞的形成过程总结了细胞研究的成果1839年德意志施旺认为，包括动物在内的一切有机体实际上都由细胞构成，生命的共性是细胞这一学说扩展到动物研究领域19世纪初法国拉马克提出了生物从低级向高级发展进化的观点。提出两个著名的原则“用进废退”和“获得性遗传”早期的生物进化思想开始形成。19世纪50年代德国德马克把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制细胞学说得到进一步完善。3比较：生物进化论诞生背景思想基础：文艺复兴以后，人们面向现实世界、重视实践、崇尚理性。资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的思想更加开放。物质基础：资本主义经济的迅速发展；理论基础：细胞和细胞学说的创立；早期的生物进化思想开始形成。标志1859年，英国的生物学家达尔文，发表了物种起源一书，创立了生物进化论内容自然选择：生物现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果生存竞争：生物为了生存和繁育后代，必须适应或对付周边环境的挑战，还必须与其他种类的生物相互竞争，同时，生物个体之间还存在着本种类内部的竞争造者生存：能够较好地适应环境而发生变异的个体，将获得较多生存和繁殖机会，而那些发生了有害变异的个体则将遭到淘汰影响欧洲思想界：从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说；欧洲科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；中国思想界：成为近代中国先进知识分子挽救民族危机，宣传维新变法的思想武器；局限进化论思想也被殖民者利用，成为他们推行强权政治和霸权主义的理论依据；二知识整合：1比较下列几种学说：血液循环学说：16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究细胞学说：19世纪，德意志施莱登、施旺、德马克使细胞学说得到进一步完善进化论学说：1859年，英国的达尔文，创立了生物进化论2敢于挑战神学说教的思想并为其迫害的科学家及其思想：16世纪，西班牙医生塞尔维特提出血液循环学说；16世纪，意大利科学家布鲁诺提出了宇宙是无限的和统一的新理论；17世纪，德意志天文学家开普勒继承和发展了哥白尼的“日心说”；17世纪，意大利科学家伽利略坚持和发展了哥白尼的学说；3被誉为19世纪的三大科学发现：细胞学说；生物进化论；能量守恒定律；三同步练习：1最早发现细胞的科学家是( )a法国人 b德国人 c英国人 d荷兰人2下列活动冲击了封建神学，推动了生物学进展的有：( )文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 资产阶级革命 工业革命a b c d3下列科学家中，最早出现生物进化思想观点的是 ( )a施莱登 b施旺 c达尔文 d拉马克419世纪末20世纪初，使人们的研究深人到原子内部的发现是( ) a细胞学说的创立 b电子和元素放射性的发现 c生物进化论学说的提出 d相对论的提出5达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间，动物和人类之间的区别看作是绝对的和神圣的，主要原因是进化论 ( ) a是时代进步的综合产物 b说明了生物物种是由简单的物种发展演化而来的 c打破了上帝造人的神活 d改变了绝大多数人对生物界和人类在生物界中位置的看法6达尔文进化论的核心是阐述了( )a生命的进化 b物竞天夺，适者生存 c自然的造物理论 d物种的人工选择7进化论对处于国家危亡时期的中国思想界也引起了巨大震动，以下论述正确的是( ) a知识分子都积极地宣传和介绍 b广大知识分子都强烈反对进化论 c广大知识分子对此反应淡漠 d先进的知识分子对它进行积极地宣传和介绍8下列对达尔文进化论评述，不正确的是a19世纪自然科学三大发现之一 b揭示了所有生命现象之间的本质的统一性c使人在思想上发生了跃进 d把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去9下列对达尔文进化论的伟大意义的叙述，不正确的是( ) a指出适者生存是人类社会的规律 b是对生物学的一次伟大综合 c从根本上推翻了“神创说” d使人在思想上发生了跃进10达尔文被当时的人们称为“生物学领域