小溪巴赫教案4

小溪巴赫教案4教学目标1知识与技能：把握作者借小溪的形象对巴赫及其音乐进行评价的写作手法；理解小溪、巴赫、巴赫的音乐三者融合而有序的行文特征2过程与方法：掌握由关键词句入手划分层次，进而深入探究的文本解读方法，体验沉浸文本梳理内在逻辑关系的阅读理解过程3情感态度与价值观：感受艺术家高贵的精神世界，学习巴赫内敛、坚韧、沉静和执着的高尚品格教学重点梳理文本内在逻辑条理，学习借助小溪形象表述对巴赫评价的写作手法教学难点感受小溪、巴赫以及巴赫的音乐三者有序融合中的内在联系，读出作者借用小溪形象虚写巴赫品格的独具匠心教学过程一、导入，激发兴趣二、初读，走近文本，整体感知1本文的创作经历了怎样的过程？13段关键字词欲言又止原因分析2既然“不知道该怎么写”，为何下文又能尽情抒写？引出本文中心意象：小溪3小溪、巴赫、巴赫的音乐存在怎样的联系？1）巴赫“是”小溪（第4段：巴赫德文的意思是指小小溪水）2）巴赫“像”小溪（515段：巴赫、巴赫的音乐与小溪有相似之处）三、细读，沉浸文本，体悟内蕴1巴赫的音乐与小溪的相似之处？小溪：虽然只是涓涓细流，容易被忽略，却永不停止地流淌，生命力旺盛巴赫的音乐：虽然曾经被忽视，价值却终究埋没不了，能够常青常绿（偶然背后是必然）2巴赫与小溪的相似之处？1）概括小溪特点：虽然弱小，却不畏环境艰险，不受岁月磨蚀，独立、恒定、温润2）细读文本，借助作者对小溪的描摹A猜测巴赫的生平经历历经磨难，一生坎坷（略作补充）B处在这样的境遇中，巴赫具有着怎样的“性格和品格”？要点：沉静内敛、坚韧执着、不管境遇如何，始终能以坚韧、清静的姿态坚持创作、执着追求3）结合第10段，品味作者诗化的语言风格3小溪、巴赫、巴赫音乐三者完全融合1）品读1315段2）质疑：巴赫的生平遭遇、性格品格如此震撼人心，作者在文本中为何只是借小溪的形象加以虚化，而不明写？A结合总评句：“他的音乐影响了三百年来人们的艺术世界，也影响了人们的精神世界”本文侧重于写巴赫在精神与艺术两方面给人们带来的影响B虚化的过程中，自然融合进巴赫对于音乐的热爱与执著，融合进巴赫在音乐事业上的遭遇与成就，阐明品格与艺术的关系，从而使文章中心更明确，使小溪、巴赫及巴赫音乐三者的融合更紧密C写法新颖、内蕴丰厚巧妙地找到中心意象“小溪”，通过对小溪丰富文化内涵的挖掘，对巴赫及其音乐进行深入地分析和感悟，两条线索齐头并进，有机交融，从而引领读者走进巴赫的精神世界，走进巴赫的音乐圣殿4既是如此伟大的人物，如此伟大的音乐，当初为何会被埋没？结合第9段概括：或无意或有意的忽略分析：1）鉴赏能力的低下；2）看待问题的思维存在误区：受社会环境、风气的影响，随大流，没有主见，5品读1618段：进一步借景渲染音乐之美，让人陶醉，引人遐想1）注意人称的变化2）注意通感的运用定义：“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书）举例：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清荷塘月色）分析：嗅觉移植为听觉，借歌声的时有时无、隐隐约约表现荷香若有若无、清幽淡雅文中：作者运用通感的修辞，将对巴赫音乐的听觉感受转化成形象可感的视觉体验，生动地表现巴赫音乐的纯洁通透、脱俗绝尘，倾诉对巴赫的颂赞之情6课堂小结四、再读，回顾课堂，完成作业1作者是怎样把小溪、巴赫及巴赫的音乐三者融合在一起的？（课后练一）2仿写练习：模仿文章末尾三段（注意：仿写的要求、中心意象的选取、痛感手法的运用），写一段你所喜爱的音乐（课后练三）附一、巴赫生平：巴赫于1685年3月21日出生在今日德国中部杜林根森林地带的爱森纳赫虽然这是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐据说该市古代的城门上竟刻着“音乐常在我们的市镇中照耀”的字样并且中世纪的吟歌者经常手执竖琴，在这里吟唱诗歌并举行歌唱比赛瓦格纳曾据此写了著名歌剧唐豪塞而十六世纪的宗教改革家马丁路德，也在此将圣经译成德语巴赫家族是地地道道的音乐世家，他的家庭早在他来世前许多年就已经在音乐界赫赫有名了他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有天赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家对于具有极高音乐天赋的小巴赫来说，在这样的家庭成长原是十分幸运的，然而命运之神却偏要找些麻烦：他9岁丧母，10岁丧父，只得靠大哥继续抚养尽管家里存放着大量音乐资料，可专横的兄长就是不允许他翻阅学习，无论他怎样苦苦恳求也无济于事小巴赫只得趁哥哥离家外出与深夜熟睡之际，在月光下偷偷地把心爱的曲谱一笔一划地抄下来，历时长达半年之久，因而大大损坏了他的视力他的晚年在双目失明中痛苦地度过，直至去世一个年仅10岁且丧失双亲的孩子居然是以这种方式来向自己的家庭索取宝贵的知识，多么可悲而又可敬啊！奇怪的是，如此高尚而执着的追求竟打动不了他的兄长当他发现了弟弟的秘密时，立却暴跳如雷，不仅无情地没收了小巴赫的全部心血，而且还严厉地惩罚了他，毫无自省与怜悯之心巴赫15岁时，终于只身离家，走上了独立生活的道路他靠美妙的歌喉与出色的古钢琴、小提琴、管风琴的演奏技艺，被吕奈堡圣米歇尔教堂附设的唱诗班录取，同时进入神学校学习这里的图书馆藏有丰富的古典音乐作品，巴赫一头钻进去，像块巨大的海绵，全力汲取、融合着欧洲各种流派的艺术成就，开阔了自己的音乐视野为了练琴，他常常彻夜不眠，通宵达旦每逢假日，他都要步行数十里去汉堡聆听名家的演奏回顾巴赫的成长道路，我们可以发现，他曾向许多有名的音乐家请教，但却从未得到过一位正式的老师长期的指导正因如此，他才如同一只辛勤的蜜蜂，到处寻找与吮吸营养，成尽辛劳，在所不惜后来，当有人问起他的艺术是怎样才达到如此完美的境地时，他简单而严肃地回答：如果谁像我这样下一番苦功，他也会达到同样的境地1702年他从圣米歇尔毕业，翌年在一家室内乐队当一名小提琴手在随后的二十年中，他干过许多行当巴赫在一生中主要是以一位卓越的风琴家而闻名，虽然他还是一位作曲家、教师以及乐队指挥1723年巴赫三十八岁时开始在莱比锡的圣托马斯教堂任歌咏班领唱，他在余生的二十七年中一直担任此角18世纪上半叶的德国处于一种封建贵族割据的分裂状态，一个城堡便有一国诸侯，领土不大的德国居然被瓜分在352个各自独立的小国大大小小的领主们为了炫耀自己的权势与豪华，一般都设有歌剧团和宫廷乐队民间艺术家们为求生存，大都沦为宫廷或教会的乐工、奴仆（当时的德国，无论在宫廷还是教堂，都把乐师当作与勤杂工、看门人、厨师等完全相同的奴仆来看待），巴赫自然也在动难逃尽管他辗转各地，频繁地更换工作地点，但始终未能摆脱卑微的仆役地位巴赫从未居过高位，不过总能养家糊口，他在有生之年远不如莫扎特和贝多芬（甚至不如弗朗兹李斯特和弗雷德里克萧邦）那样驰名并不是巴赫所有的雇主都能赏识他的才能莱比锡教会希望能聘到一位“第一流音乐家”，只是他们未能雇上最初认定的两位人选，在无可奈何的情况下才让巴赫担任歌咏班领唱一职！但在几年以前，他要辞去魏玛公爵庭中的风琴手和首席小提琴手的职务，另谋新职，公爵对此耿耿于怀，结果将他投入狱中巴赫度过了三个多星期的铁窗生活，公爵终于慈悲大发，将他释放德国大剧作家、政论家莱辛曾经这样讲道：“天才即使不是生在极端贫困的阶层，也是生在生活非常艰苦的阶层里老天好像臆要在这样的阶层里比其他阶层里出更多的天才似的确是如此在巴赫的一生中，贫困与死亡像一对可怕的魔影紧紧相随他不仅从未享有富裕舒适的生活，而且从9岁起就因父母相继去世而开始感受到死的阴郁，长大成人作父亲后，又眼睁睁地将自己孩子中的11个送进坟墓（他先后两次结婚，共生有20个孩子）巴赫二十一岁时同他的叔伯二妹结为伉俪，他们一共生了七个孩子，但是当巴赫三十五岁时妻子不幸夭折翌年他鸾凤再续，可是他的第二个妻子非但不能帮助抚养头七个孩子，反而又给他生了十三个巴赫死后只留下九个儿女，其中有四个成为真正著名的音乐家这的确是一个音乐天才之家！巴赫晚年为医治眼睛曾两次作了手术，结果不仅未能重见光明，反而摧垮了身体，终于在1750年7月28日离开了人间二、关于圣桑：法国作曲家这是一位音乐神童，而且堪称空前绝后：他刚刚两岁半，就开始学习钢琴；三岁生日刚过，他就写出了第一首钢琴小品；七岁时，他已经正式从师学习作曲了；十岁的圣桑，已经开了个正式演奏会，这时的他竟然能够不看谱就背奏贝多芬的三十二首钢琴奏鸣曲中的任意一首他还是一个能够“一心二用”的人，例如他经常一边搞配器，一边同别人闲聊，两不耽误奇怪的是，圣桑曾去争取罗马奖两次，但两次都失败了他竟然输给了今天已几乎被人们全部忘记的一些音乐家们三、关于音乐的名言警句：音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西维克多雨果音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的 柏拉图最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐 柏拉图当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕 海顿音乐是思维着的声音 雨果音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界 歌德音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去 卢梭音乐是心灵的迸发它不象化学那样能进行实验分析对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情柏辽兹不同生活接触，就不能为生活创作不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品聂耳作曲家在创作一个作品时是全力以赴的他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦 比才一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的 门德尔松在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多 门德尔松音乐之目的有二，一