助产《儿科护理技术》考核改革方案.doc

医学院儿科护理技术课程考核改革方案适用专业：高职助产专业学时：72学时学分：4一、考核改革的目的探索一种形成性考核与终结性考核相结合、绝对评价与相对评价相结合、多种评价方法并用的综合评价体系，一方面加强对学生平时自主学习过程的监督和检测，培养学生终身学习的理念和技能；另一方面注重对胜任职业角色所要求的多方面能力的评价，提高学生学习知识、掌握知识和运用所学知识分析解决问题的综合能力。二、考核目标实现“五化”，即考核形式多样化、考核内容科学化、考核主体多元化、考核对象差异化、考核时间全程化，既考核学生知识、技能的掌握及运用程度，又要考核学生学习态度、学习习惯、学习能力。三、考核的方式1期末考核及方式说明 期末考核以闭卷考试的形式考核表1理论知识，考试题型包括名称解释、选择题、简答题、病例分析题，其中选择题型与国家执业护士考试题型相符，分值占60%，名称解释、简答题、病例分析题分值占40%。主要考核学生以下能力：对重要知识点的掌握情况；应用知识分析病例，发现问题、解决问题的综合能力；对常见易混淆问题的辩别能力。表1 期末考核理论知识及所占比例序号考核的知识点成绩比例（%）1足月儿的外观特点、生理特点、护理52早产儿的外观特点、生理特点、护理33新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血、新生儿黄疸、新生儿寒冷损伤综合征、新生儿低血糖症、新生儿低钙血症患儿的护理104生长发育规律、体格生长常用指标、感知觉、运动功能及语言发育情况105小儿年龄划分、各期的特点及保健指导36能量及营养素的需要、母乳喂养、混合喂养、人工喂养、辅食添加107计划免疫58儿科医疗机构、与患儿及其家长的沟通、住院患儿的心理护理、小儿用药护理39蛋白质-能量营养不良、维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症患儿的护理1010小儿消化系统解剖生理特点、口炎、腹泻患儿的护理1011小儿呼吸系统解剖生理特点、急性上呼吸道感染（含感染性喉炎）、肺炎患儿的护理1012小儿循环系统解剖生理特点、先天性心脏病患儿的护理313小儿泌尿系统解剖生理特点、急性肾炎、原发性肾病综合征患儿的护理514小儿造血和血液特点、缺铁性贫血、巨幼红细胞性贫血患儿的护理515小儿神经系统解剖生理特点、化脓性脑膜炎、病毒性脑膜炎和脑炎患儿的护理316麻疹、水痘、流行性腮腺炎、流行性乙型脑炎、猩红热、中毒性细菌性痢疾患儿的护理317小儿惊厥、心跳呼吸骤停患儿的护理2合计1002过程考核说明（1）操作考核：采取3人为1小组捆绑式考核方式进行，小组成绩即为学生个人成绩，设必考项目和抽考项目。必考项目为婴儿盆浴技术、温箱使用技术，考核随堂进行，组组考核、组组过关；抽考项目有婴儿抚触技术、婴儿生长测量技术、蓝光照射技术、婴幼儿头皮静脉输液技术、全身约束技术，考核随堂进行，每个教学班级随机抽取20%的学生进行考核。上述所有考核成绩平均后即为学生的操作考核成绩。（2）临床见习或案例分析：对新生儿疾病、小儿腹泻、小儿肺炎、营养性贫血等学习任务学完后，安排学生见习或病案分析，独立完成见习报告或病案分析报告，以表2标准进行考核，侧重于对学生病情评估与判断能力、分析护理问题能力、护理措施的应用能力、人际沟通能力、团队协作能力的综合测试，成绩取每次考核成绩的平均值。表2 临床见习或案例分析考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1准备工作相关理论知识储备充分102护理评估收集资料全面，层次分明，重点突出，方法正确203护理诊断书写规范、排序合理、依据正确充分104护理目标有针对性、具体、切实可行105护理措施有针对性、明确、具体306护理评价与护理目标逐一对照107学习态度见习有爱伤意识或案例讨论积极认真 10合计100（3）平时表现：包括考勤、平时作业、实训项目手册、课堂表现等。平时表现主要考核学生的学习态度、学习习惯。3课程成绩形成（比例分配）项目考核名称占总成绩比例（%）成绩形成终结性考核期末理论笔试40试卷卷面成绩过程性考核操作考核40各项技术操作考核成绩的平均值临床见习或案例分析10临床见习或病案分析成绩的平均值平时表现10以教学过程中的记载为主四、考试手段教师评价与学生小组互评相结合的考评体系：教师从学习态度、理论知识的掌握程度、实践操作技能的熟练程度、学习任务完成质量等方面对