教师资格认证《心理学》文本教案Chapter 2 Individuality and Individual Inclination.doc

教师资格认证心理学文本教案（第2章）Chapter 2 Individuality and Individual Inclination（个性和个性倾向性）The Main Contents （主要内容）Section 1 Summarization（概述）Section 2 Need（需要） Section 3 Motivation（动机）Section 4 Interest（兴趣）Section 5 Ideal faith and World-view（理想 信念和世界观） The End : Exercises（习题）Section 1 Summarization（概述）2.1.1.What is Individuality（什么是个性）? 个性指一个人的整个心理面貌，既具有一定倾向的各种心理特征的总和。心理学中经常运用的有人格一词。人格有时和个性同询。我国大百科全书心理卷和大百科全书教育卷都指出，人格也称个性；人格有时仅指明性格和气质，不包括能力 ；有时人格的外延安要比个性更广，不仅包括心理方面的特质，而且还包括身体方面的特质。 “人格是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织” 。而个性一般指一个人的整个心理面貌，只包括心理方面的特质。人格一词可以用大小不同的三个同心圆（详见下图）。2.1.2.Basic Characteristics of Individuality （个性的基本特征）（1）Unity（整体性）个性是一个统一的整体结构，是人的整体心理面貌。每个人的个性倾向和个性心理特征并不是孤立的，它们相互联系，相互制约，组成一个完整的个性。（2）Stability and Plasticity（稳定性和可塑性）个性具有稳定性。个性是指一个人的比较稳定的心理倾向和心理特征的总和。个性的稳定性是相对的，并不是一成不变的，个性具有可塑性。（3）Uniqueness（独特性）人与人之间没有完全相同的心理面貌。俗话说：”人心不同，各如其面。“每一个人的个性都由独特的个性倾向和人性心理特征所组成。即使是同卵双生子，他们的心理面貌也不完全相同。（4）Social and Biological Characteristic （社会和生物性）人的个性不仅受生物因素的制约，而且还受社会因素的制约。在个性形成和发展中，既有生物因素的作用，也有社会因素的作用，不能将个性形成和发展的原因归结为一种因素，也不能将这两种因素的作用等量齐观。2.1.3. Mental Structure of Individuality （个性的心理结构） 个性的结构是指个性所包含的成分或单位。个性是复杂的、多侧面的、多层次的统一体。它包括个性倾向性和个性心理特征两大部分。（1）个性倾向性个性倾向性是人进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度，决定着人对认识活动的对象的趋向向和选择。个性倾向性和主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。个性倾向性的各个成分并不是彼此孤立的，而是相互联系、相互影响和相互制约的。其中，需要又是个性倾向性的源泉，只有在需要的推动下，个性才能形成和发展。动机、兴趣和信念等都是需要的表现形式。世界观居于最高层，它制约着一个的思想倾向和整个心理面貌，它是人的言论和行动的总动力和总动机。个性倾性被认为是以人的需要为基础的动机系统。（2）个性心理特征个性心理特征是指一个人身心经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的成分，主要包括气质、性格和能力。个性心理特征受个性倾向性调节，个性心理特征的变化也会在一定程度上影响个性倾向性。个性是一个统一的整体结构。Section 2 Need（需要）2.2.1.What is Need（什么是需要）?需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。需要是个体行为积极性的源泉。各种需要推动人们在各个方面积极的活动。没有需要，也就没有人的一切活动。需要又是个体认识过程的内部动力。需要又是个性倾向性的基础，它通常以动机、兴趣、和信念等形式表现出来。2.2.2. Classification （分类）人类的需要是多种多样的，根据需要的起源，可以把需要分为生理性需要和社会性需要；根据需要的对象，可以把需要分物质需要和精神需要。（1）Physiological and Social Need（生理性和社会性需要）（2）Material and Spiritual Need（物质性和精神性需要）Physiological Need（生理性需要）生理性需要是维持生命和延续后代而产生的需要，如进食、饮水、睡眠、排泄和性等的需要。生理性需要是人类最原始、最基本的需要。是人和动物所共有的。但是，人的生理需要和生物的生理需要之间有着本质的区别。人的生理需要受社会生活条件所制约，具体社会件。生理性需要是个体为。Social Need（社会性需要）社会性需要是人类在社会生活中形成，为维护社会的存在和发展而产生的需要，如对求知、美、道德、劳动和交往的需要等。社会性需要是在生理性需要的基础上，在社会实践和教育影响下发展起来的。社会性需要是人类特有的。它有社会生活条件所制约，具有社会历史性。Material Need（物质性需要）物质性需要是指与衣、食、住、行有关物品的需要，对劳动工具、文化用品、科研仪器等的需要。物质需要既包括生理性需要，又包括社会性需要。Spiritual Need （精神性需要）精神性需要是是指认知需要、审美需要、交往需要、道德需要和创造需要等，它是人类特有的需要。在劳动过程中所形成的交往需要是最早形成的精神需要。所谓交往需要是指一个人愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的需要。2.2.3.Maslows Hierarchy of Needs （马斯洛的需要层次理论）美国心理学家马斯洛（A.H.MasLow）认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。后来，他又补充了认知需要和审美需要。（图2-2）。马斯洛认为，人类的需要具有层次性，只有低级需要基本满足后才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继满足后，才会出现自我实现的需要。马斯洛还认为，每一时刻最占优势的需要支配着一个人的意识，成为组织行为的核心力量，已经满足了的需要，就不再是行为的积极推动力量。图2-2马斯洛经过补充后的人类的需要（5层 7层）图2-3需要的层次 Theory of Hierarchy of Needs（需要层次理论）需要层次和不同的心理发展时期2.3. Motivation（动机） 2.3.1.What is Motivation（什么是动机）?动机是为实现一定目的而行动的原因。人从事任何活动都有一定的原因，这个原因就是人的行为动机。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。人类的动机是可以有意识的，也可以是无意识的。引起动机必须有内在条件和外在条件。引起动机的内在条件是需要，动机是在需要基础上产生的。引起动机的外在条件是诱因。驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。诱因可以分为正诱因和负诱因。例如，对于饥饿的人来说，食物是正诱因，偷食而受到惩罚，是负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。2.3.2. Motivational Functions（功能）人类的动机好像汽车的发动机和方面盘，它既给人的活动以动力，又对人的活动的方向进行控制。动机具有活动性和选择性。具体地说，人类动机对活动具有引发、指引和激励的功能。（1）Cause（引发）Function（2）Guide（指引）Function（3）Encourage（激励）Function2.3.3.Motivational Classification（分类）人类的动机十分复杂，可以从各个不同角度，根据不同标准相对分类。（1）Physiological and Social Motivation （生理性动机和社会性动机）根据动机的起源，可把动机分为上述两种。生理性动机是源于生理需要。它是以有机体的生理性需要为基础发，如饥、渴、睡眠、母性等动机。人类的生理动机也受社会生活条件的制约，打上社会的洛印。社会性动机又称社会性动机又称心理性动机。它源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，如成就、交往、威信、归属和赞誉等动机。社会性动机具有持久性的特征，是后天习得的。人与人之间的社会性活动存在着极大的个别差异。成就（achievement）动机和交往（Intercourse）动机被认为是两种主要的社会性动机。Achievement Motivation （成就动机）成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。成就动机对个的发展的和社会进步都具有重要作用。它好像是一架强大的”发动机“，激励人们努力向上，在前进道路上取得一个又一个的成就。成就动机和一个人的抱负水平密切联系者。麦克莱认为各人的成就动机都是不相同的，每一个都处在一个相对稳定的成就动机水平。成就动机强的人学习和工作都很积极，能够控制和约束自己，不受社会环境不利因素的影响，并且善于利用时间。成就动机得分高的人比得分低的人更有可能取得优良成绩。他还把成就动机看作决定个性行为的根本原因，并且将一个民族的成就动机看作社会经济发展的决定力量。附特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。每一个人的这两种动机的相对强度是不同的。一些人力求成功，另一些人力求避免失败。影响成就动机的因素有：1、家庭教育；2、教师的言行；3、竞争和竞赛；4、学习成绩；5、个人对工作难度的看法；6、个性；7、群体的成就动机 。Intercourse Motivation（交往动机）交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠，并发展友谊的动机。人类的交往动机反映了社会生活的劳动的需求。沙赫特的研究表明，高恐惧的人比低恐惧的人更有合群的意愿，越是恐惧，合群倾向越是强烈。结果表明: 恐惧与忧虑对合群显示出相反的效应（见下页图示）。图2-5恐惧、忧虑、合群倾向（2）Farsighted, General Motivation and Temporary, Concrete Motivation（长远的、概括的动机和暂时的、具体的动机）根据影响范围和持续的时间，动机可分为长远的、概括的动机和暂时的、具体的动机。（3）magnificent and Base Motivation（高尚的动机和低级的动机）根据动机和性质的社会价值，动机可分为高尚动机和低级动机。（4）Leading and assistant（主导动机和辅助动机）根据动机对活动作用的大小，可以把动机分为主导动机和辅助动机。（5）Conscious and Unconscious Motivation （意识动机和潜意识动机）根据动机的意识性，可以把动机分为意识动机和潜意识动机。有一些动机人们并没有意识到，但能影响人的活动。定势就是这样一种潜意动机。在人类的动机机系中，意识动机起着主导作用。2.4. Interest（兴趣）2.4.1.What is Interest（什么是兴趣）?兴趣是个性力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对于某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。瑞士心理学家皮亚杰指出：”兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个地象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素。兴趣是引起和保持注意的重要因素，人们对感兴趣的事物，总是愉快地、主动地去探究它。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣是开发智力的钥匙，对智力发展起促进作用。皮亚杰指出：“所有智力方面的工作要依赖于兴趣。” 美国拉扎勒斯等人研究了兴趣对学生学习的促进作用。兴趣的内容随社会的发展而变化，受社会历史条件所制约。表2-1P50兴趣组和智力组的阅读和写作情况对比2.4.2.Classification of Interest （兴趣的分类）人类的兴趣是多种多样的，可以从不同的标准对它们进行分类。（1）material and spiritual Interest 根据内容，可以分为物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣 ：物质兴趣表现为对食物、衣服和舒适的生活环境和生活条件等的渴望。对个人的物质兴趣必须加以正确指导和适当控制。如果物质兴趣得不到正确的指导和控制，往往发展成贪婪、畸形的形式。（1）material and spiritual Interest 精神兴趣：精神兴趣主要指认识兴趣，如对学习和研究文学、艺术、哲学、数学等的兴趣。人的兴趣指向于什么内容，是个性倾向性的重要表现。 （2） Direct and indirect Interest根据兴趣所指向的目标，可以分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程本身的兴趣。如对解几何题的兴趣，对开汽车的兴趣。 间接兴趣是指对活动的结果的兴趣。如对通过学习考取大学的兴趣，对工作后取得报酬的兴趣。只有直接兴趣和间接兴趣正确地结合，才能充分地发挥一个的积极性。直接兴趣和间接兴趣在一定条件下可以互相转化。2.4.3. Traits of Interest （兴趣的品质）兴趣的品质包括广度、倾向性、持久性、效能。（1）Extent（广度）兴趣的广度指个体兴趣的范围。在兴趣的范围上，人与人之间的差异很大，有人兴趣范围广，对许多事物和活动都兴致勃勃，乐于探求；有人的兴趣范围比较窄，只在单一的事物与活动中求得满足。良好的兴趣品质应在广泛兴趣的基础上有一个中心兴趣。否则样样都喜欢，样样都不专，结果是一无所长。人的兴趣既博又专，才能取得成就。（2）Orientation（倾向性）兴趣的倾向性是指个体对什么发生兴趣。在兴趣倾向性方面，人与人之间的差异也很大，有人喜欢数学，有人喜欢文学，有人喜欢体育，等等。有些兴趣倾向表现得较早，有一些表现得较晚，具有年龄阶段性。兴趣的倾向又有高尚和低级之分。（3）Permanence（持久性）兴趣的持久性又叫兴趣的稳定性，指个体兴趣稳定的程度。根据兴趣持续时间的长短，兴趣可分为短暂的兴趣和稳定的兴趣。人有了稳定的兴趣，才能把工作持续地进行下去，从而把工作做好，取得创造性的成就。没有稳定的兴趣，朝三暮四，将会一事无成。（4）Efficiency（效能）兴趣的效能指兴趣推动活动的力量。根据兴趣的效能水平，兴趣可分为有效的兴趣和无效的兴趣。有效的兴趣能够成为推动工作和学习的动力，把工作和学习引向深入，促使个体能力和性格的发展。无效的兴趣不能产生实际效果，仅仅是一种向往。2. 5. Ideal , Faith and W